http://well-being-ng.net/alTest/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%E9%99%B3%E8%90%B8
跨校選修 - 使用者貢獻 [zh-tw]
2026-11-10T01:26:43Z
使用者貢獻
MediaWiki 1.35.14
http://well-being-ng.net/alTest/index.php?title=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%B8%E7%BF%92%E8%BC%94%E5%B0%8E%E5%B9%B3%E5%8F%B0/%E4%B8%BB%E9%A1%8C%E5%88%86%E4%BA%AB/%E5%A6%82%E4%BD%95%E8%AE%93%E3%80%8C%E5%80%8B%E9%AB%94%E6%88%91%E3%80%8D%E8%88%87%E3%80%8C%E7%BE%A4%E6%88%91%E3%80%8D%E4%BA%92%E7%82%BA%E4%B8%BB%E9%AB%94&diff=1402
自主學習輔導平台/主題分享/如何讓「個體我」與「群我」互為主體
2021-04-15T08:16:30Z
<p>陳萸：/* 二、分工表 */</p>
<hr />
<div>[[分類:自主學習輔導平台]]<br />
==成員與分工：==<br />
===一、成員===<br />
#朱美蓉<br />
#趙扁納<br />
#吳霞<br />
#陳萸<br />
#傅心怡<br />
#周樂生<br />
===二、分工表===<br />
<table class='nicetable' algin='center' style='border:2pt;width:95%;border-collapse:collapse'><br />
<tr><br />
<th bgcolor='#BBFFBB' style='width:20%'><B>人名</B></th><br />
<th bgcolor='#BBFFBB' style='width:40%'><B>簡報內容準備與分享</B></th><br />
<th bgcolor='#BBFFBB' style='width:40%'><B>其他工作</B></th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >朱美蓉</th><br />
<th >綜合討論的案例<br/>綜合討論的設計</th><br />
<th >1)全班討論計時<br/>2)好的小團提營造意見</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >趙扁納</th><br />
<th >如何分辨自私與做自己<br/>全班討論</th><br />
<th >1)主持討論<br/>2)簡報模板與整理<br/>3)準備人跟群體的平衡</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >吳霞</th><br />
<th >個體我/群體我太大的現象<br/>理想的平衡<br/>四個象限的模型</th><br />
<th >整體報告輪廓</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >陳萸</th><br />
<th>人的界線劃分清楚<br/>如何促進個人修養與團體氣氛<br/>建立互為主體的文化</th><br />
<th >1)<font color='red'>待補充</font><br/>2)報告當天現場協助</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >傅心怡</th><br />
<th >民主機制<br/>學生法庭機制</th><br />
<th >會議紀錄</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >周樂生</th><br />
<th >可能協助個體我的技術</th><br />
<th ></th><br />
</tr><br />
</table><br />
<br />
===三、討論日程與出席表：===<br />
====(一)出席表：====<br />
<table class='nicetable' align='center' style='border:2pt;width:95%;border-collapse:collapse'><br />
<tr><br />
<th bgcolor='#C1FFE4' style='width'40%'><B>姓名</B></th><br />
<th bgcolor='#C1FFE4' style='width'15%'><B>04.01 21:30</B></th><br />
<th bgcolor='#C1FFE4' style='width'15%'><B>04.05 21:30</B></th><br />
<th bgcolor='#C1FFE4' style='width'15%'><B>04.08 21:30</B></th><br />
<th bgcolor='#C1FFE4' style='width'15%'><B>04.11 21:30</B></th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >朱美蓉</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >趙扁納</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >吳霞</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >朱美蓉</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >陳萸</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >傅心怡</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >周樂生</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
</tr><br />
</table><br />
<br />
====(二)討論日程：====<br />
*04.01<br />
*#大家丟出現象，對題目做清楚的定義<br />
*#將現象整理成幾個小子題，分工回家做功課<br />
*04.05<br />
*#根據回家做功課提出新的想法與案例。<br />
*#再根據案例討論做收斂，回家各自就子題與案例再做選擇。<br />
*#確定簡報模板<br />
*04.08<br />
*#確認要討論的子題，那些子題要合併，決定那些子題要報告，報告人與報告順序，回家準備。<br />
*#回家準備綜合討論的案例。<br />
*04.11<br />
*#簡報排練，組員給意見補充，最後調整。<br />
*#決定綜合討論來不及放案例。<br />
===四、產出列表：===<br />
<table class='nicetable' align='center' style='border:2pt;border-collapse:collapse'><br />
<tr><br />
<th bgcolor='#CAFFFF' style='width:30%'><B>項目</B></th><br />
<th bgcolor='#CAFFFF' style='width:70%'><B>網址</B></th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th>簡報</th><br />
<td>[http://jendo.org/uploadFiles/海星培力/自主學習輔導平台建構/陳萸/个体我与群我.pptx 个体我与群我]</td><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th>wiki頁</th><br />
<td>[http://urclass.net/alWiki/index.php?title=自主學習輔導平台/主題分享/如何讓「個體我」與「群我」互為主體 个体我与群我 ]</td><br />
</tr><br />
<tr> <br />
</table><br />
<br />
===五、簡報順序：===<br />
#15分鐘：個體我/群體我太大的現象，理想的平衡狀態為何，如何達成?<br />
#15分鐘：如何培養個人修養與團體氣氛，促進互為主體的文化<br />
#15分鐘：一些可以協助個體我的技術<br />
#15分鐘：全班討論<br />
==04.12主題分享段落，全班討論:==<br />
Ｑ：「群我」的內涵是什麼？<br />
<br />
Ａ：<br />
#有些有”群”，但不一定有群我有愛、有團體向心力、有共同信仰 。例如：政黨、團購網。<br />
#群我”要有很多人都共同重視的意義和價值，可以被尊重、被愛這個意義和價值是半客觀、半主觀(羈絆),ex家庭<br />
#以我們這堂課主題分享的討論群組來說，群體討論一開始沒有群我的，一開始只是因為有共同任務。如果討論過程 有人先主動願意分享、撥出時間 ，慢慢地就我有群我出現。像我們這個社群討論，這學習是在千難萬難中存活下來的，要把這件事在生活中優先順序排到前五名，才能做得到,重要的是討論的過程中的情感流動,如,誰決定哪一天要聚會?等等…所以培養感情就很重要的。討論過程中發生爭執 提出意見，都是很好的事。都是很重要的學習。<br />
#群我不分正邪，例如:德國納粹。納粹結束時,有多少人自殺?….<br />
#有反對意見提出，群我不一定有愛，只要是利益的結會即可。丁丁認為利益共同體/群我遇到困難就各自飛。群我不會。群我除了顧自己也會顧別人。如果群體當中，自始至終沒有群我 會瓦解了解尊重接納（有衝突的接納）欣賞 關懷 （不一定是愛）<br />
<br />
<br />
Ｑ：群體的困難，個體將自己應負責的責任外部化，用來逃避自己應負的責任，降低自己的學習強度。<br />
<br/>Ａ：立約承責很重要，每個成員要承擔該負的責任，不然會剝削團體中的成員，後果就是把責任外部化，大家會痛不欲生外部化<br />
<br />
Ｑ：或者是少數人對多數人的壓迫，難道不是用權威的個人或者少數人的個體我太大了嗎？<br />
<br/>Ａ：<br />
#如果該的群體接受同意就可以<br />
#如果程序是民主的,那麼少數人的意見得到認同是沒有問題的婦為?如果科層沒有固定的話那就先收集需求然後進到計畫階段。<br />
<br />
Ｑ：有關教育法庭問題:當責人外包時,原本該負責任的人怎辦?<br />
<br/>Ａ：<br />
#沒法回答,只是提供方法而已。<br />
#試著釐清事情的脈絡,用邏輯理清楚</div>
陳萸
http://well-being-ng.net/alTest/index.php?title=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%B8%E7%BF%92%E8%BC%94%E5%B0%8E%E5%B9%B3%E5%8F%B0/%E4%B8%BB%E9%A1%8C%E5%88%86%E4%BA%AB/%E5%A6%82%E4%BD%95%E8%AE%93%E3%80%8C%E5%80%8B%E9%AB%94%E6%88%91%E3%80%8D%E8%88%87%E3%80%8C%E7%BE%A4%E6%88%91%E3%80%8D%E4%BA%92%E7%82%BA%E4%B8%BB%E9%AB%94&diff=1401
自主學習輔導平台/主題分享/如何讓「個體我」與「群我」互為主體
2021-04-15T08:01:51Z
<p>陳萸：</p>
<hr />
<div>[[分類:自主學習輔導平台]]<br />
==成員與分工：==<br />
===一、成員===<br />
#朱美蓉<br />
#趙扁納<br />
#吳霞<br />
#陳萸<br />
#傅心怡<br />
#周樂生<br />
===二、分工表===<br />
<table class='nicetable' algin='center' style='border:2pt;width:95%;border-collapse:collapse'><br />
<tr><br />
<th bgcolor='#BBFFBB' style='width:20%'><B>人名</B></th><br />
<th bgcolor='#BBFFBB' style='width:40%'><B>簡報內容準備與分享</B></th><br />
<th bgcolor='#BBFFBB' style='width:40%'><B>其他工作</B></th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >朱美蓉</th><br />
<th >綜合討論的案例<br/>綜合討論的設計</th><br />
<th >1)全班討論計時<br/>2)好的小團提營造意見</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >趙扁納</th><br />
<th >如何分辨自私與做自己<br/>全班討論</th><br />
<th >1)主持討論<br/>2)簡報模板與整理<br/>3)準備人跟群體的平衡</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >吳霞</th><br />
<th >個體我/群體我太大的現象<br/>理想的平衡<br/>四個象限的模型</th><br />
<th >整體報告輪廓</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >陳萸</th><br />
<th>人的界線劃分清楚<br/>如何促進個人修養與團體氣氛<br/>建立互為主體的文化</th><br />
<th >1)<font color='red'>待補充</font><br/>2)報告當天現場協助</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >傅心怡</th><br />
<th ><br/>民主機制<br/>學生法庭機制</th><br />
<th >會議紀錄</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >周樂生</th><br />
<th >可能協助個體我的技術</th><br />
<th ></th><br />
</tr><br />
</table><br />
===三、討論日程與出席表：===<br />
====(一)出席表：====<br />
<table class='nicetable' align='center' style='border:2pt;width:95%;border-collapse:collapse'><br />
<tr><br />
<th bgcolor='#C1FFE4' style='width'40%'><B>姓名</B></th><br />
<th bgcolor='#C1FFE4' style='width'15%'><B>04.01 21:30</B></th><br />
<th bgcolor='#C1FFE4' style='width'15%'><B>04.05 21:30</B></th><br />
<th bgcolor='#C1FFE4' style='width'15%'><B>04.08 21:30</B></th><br />
<th bgcolor='#C1FFE4' style='width'15%'><B>04.11 21:30</B></th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >朱美蓉</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >趙扁納</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >吳霞</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >朱美蓉</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >陳萸</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >傅心怡</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th >周樂生</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
<th >到</th><br />
</tr><br />
</table><br />
<br />
====(二)討論日程：====<br />
*04.01<br />
*#大家丟出現象，對題目做清楚的定義<br />
*#將現象整理成幾個小子題，分工回家做功課<br />
*04.05<br />
*#根據回家做功課提出新的想法與案例。<br />
*#再根據案例討論做收斂，回家各自就子題與案例再做選擇。<br />
*#確定簡報模板<br />
*04.08<br />
*#確認要討論的子題，那些子題要合併，決定那些子題要報告，報告人與報告順序，回家準備。<br />
*#回家準備綜合討論的案例。<br />
*04.11<br />
*#簡報排練，組員給意見補充，最後調整。<br />
*#決定綜合討論來不及放案例。<br />
===四、產出列表：===<br />
<table class='nicetable' align='center' style='border:2pt;border-collapse:collapse'><br />
<tr><br />
<th bgcolor='#CAFFFF' style='width:30%'><B>項目</B></th><br />
<th bgcolor='#CAFFFF' style='width:70%'><B>網址</B></th><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th>簡報</th><br />
<td>[http://jendo.org/uploadFiles/海星培力/自主學習輔導平台建構/陳萸/个体我与群我.pptx 个体我与群我]</td><br />
</tr><br />
<tr><br />
<th>wiki頁</th><br />
<td>[http://urclass.net/alWiki/index.php?title=自主學習輔導平台/主題分享/如何讓「個體我」與「群我」互為主體 个体我与群我 ]</td><br />
</tr><br />
<tr> <br />
</table><br />
<br />
===五、簡報順序：===<br />
#15分鐘：個體我/群體我太大的現象，理想的平衡狀態為何，如何達成?<br />
#15分鐘：如何培養個人修養與團體氣氛，促進互為主體的文化<br />
#15分鐘：一些可以協助個體我的技術<br />
#15分鐘：全班討論<br />
==04.12主題分享段落，全班討論:==<br />
Ｑ：「群我」的內涵是什麼？<br />
<br />
Ａ：<br />
#有些有”群”，但不一定有群我有愛、有團體向心力、有共同信仰 。例如：政黨、團購網。<br />
#群我”要有很多人都共同重視的意義和價值，可以被尊重、被愛這個意義和價值是半客觀、半主觀(羈絆),ex家庭<br />
#以我們這堂課主題分享的討論群組來說，群體討論一開始沒有群我的，一開始只是因為有共同任務。如果討論過程 有人先主動願意分享、撥出時間 ，慢慢地就我有群我出現。像我們這個社群討論，這學習是在千難萬難中存活下來的，要把這件事在生活中優先順序排到前五名，才能做得到,重要的是討論的過程中的情感流動,如,誰決定哪一天要聚會?等等…所以培養感情就很重要的。討論過程中發生爭執 提出意見，都是很好的事。都是很重要的學習。<br />
#群我不分正邪，例如:德國納粹。納粹結束時,有多少人自殺?….<br />
#有反對意見提出，群我不一定有愛，只要是利益的結會即可。丁丁認為利益共同體/群我遇到困難就各自飛。群我不會。群我除了顧自己也會顧別人。如果群體當中，自始至終沒有群我 會瓦解了解尊重接納（有衝突的接納）欣賞 關懷 （不一定是愛）<br />
<br />
<br />
Ｑ：群體的困難，個體將自己應負責的責任外部化，用來逃避自己應負的責任，降低自己的學習強度。<br />
<br/>Ａ：立約承責很重要，每個成員要承擔該負的責任，不然會剝削團體中的成員，後果就是把責任外部化，大家會痛不欲生外部化<br />
<br />
Ｑ：或者是少數人對多數人的壓迫，難道不是用權威的個人或者少數人的個體我太大了嗎？<br />
<br/>Ａ：<br />
#如果該的群體接受同意就可以<br />
#如果程序是民主的,那麼少數人的意見得到認同是沒有問題的婦為?如果科層沒有固定的話那就先收集需求然後進到計畫階段。<br />
<br />
Ｑ：有關教育法庭問題:當責人外包時,原本該負責任的人怎辦?<br />
<br/>Ａ：<br />
#沒法回答,只是提供方法而已。<br />
#試著釐清事情的脈絡,用邏輯理清楚</div>
陳萸