檢視自主學習輔導平台/主題分享/如何讓「個體我」與「群我」互為主體的原始碼

[[分類:自主學習輔導平台]]
==成員與分工：==
===一、成員===
#朱美蓉
#趙扁納
#吳霞
#陳萸
#傅心怡
#周樂生
===二、分工表===
<table class='nicetable' algin='center' style='border:2pt;width:95%;border-collapse:collapse'>
<tr>
  <th bgcolor='#BBFFBB' style='width:20%'><B>人名</B></th>
  <th bgcolor='#BBFFBB' style='width:40%'><B>簡報內容準備與分享</B></th>
  <th bgcolor='#BBFFBB' style='width:40%'><B>其他工作</B></th>
</tr>
<tr>
  <th >朱美蓉</th>
  <th >綜合討論的案例<br/>綜合討論的設計</th>
  <th >1)全班討論計時<br/>2)好的小團提營造意見</th>
</tr>
<tr>
  <th >趙扁納</th>
  <th >如何分辨自私與做自己<br/>全班討論</th>
  <th >1)主持討論<br/>2)簡報模板與整理<br/>3)準備人跟群體的平衡</th>
</tr>
<tr>
  <th >吳霞</th>
  <th >個體我/群體我太大的現象<br/>理想的平衡<br/>四個象限的模型</th>
  <th >整體報告輪廓</th>
</tr>
<tr>
  <th >陳萸</th>
  <th>人的界線劃分清楚<br/>如何促進個人修養與團體氣氛<br/>建立互為主體的文化</th>
  <th >1)<font color='red'>待補充</font><br/>2)報告當天現場協助</th>
</tr>
<tr>
  <th >傅心怡</th>
  <th >民主機制<br/>學生法庭機制</th>
  <th >會議紀錄</th>
</tr>
<tr>
  <th >周樂生</th>
  <th >可能協助個體我的技術</th>
  <th ></th>
</tr>
</table>

===三、討論日程與出席表：===
====(一)出席表：====
<table class='nicetable' align='center' style='border:2pt;width:95%;border-collapse:collapse'>
<tr>
 <th bgcolor='#C1FFE4' style='width'40%'><B>姓名</B></th>
 <th bgcolor='#C1FFE4' style='width'15%'><B>04.01 21:30</B></th>
 <th bgcolor='#C1FFE4' style='width'15%'><B>04.05 21:30</B></th>
 <th bgcolor='#C1FFE4' style='width'15%'><B>04.08 21:30</B></th>
 <th bgcolor='#C1FFE4' style='width'15%'><B>04.11 21:30</B></th>
</tr>
<tr>
 <th >朱美蓉</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
</tr>
<tr>
 <th >趙扁納</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
</tr>
<tr>
 <th >吳霞</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
</tr>
<tr>
 <th >朱美蓉</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
</tr>
<tr>
 <th >陳萸</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
</tr>
<tr>
 <th >傅心怡</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
</tr>
<tr>
 <th >周樂生</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
 <th >到</th>
</tr>
</table>

====(二)討論日程：====
*04.01
*#大家丟出現象，對題目做清楚的定義
*#將現象整理成幾個小子題，分工回家做功課
*04.05
*#根據回家做功課提出新的想法與案例。
*#再根據案例討論做收斂，回家各自就子題與案例再做選擇。
*#確定簡報模板
*04.08
*#確認要討論的子題，那些子題要合併，決定那些子題要報告，報告人與報告順序，回家準備。
*#回家準備綜合討論的案例。
*04.11
*#簡報排練，組員給意見補充，最後調整。
*#決定綜合討論來不及放案例。
===四、產出列表：===
<table class='nicetable' align='center' style='border:2pt;border-collapse:collapse'>
<tr>
 <th bgcolor='#CAFFFF' style='width:30%'><B>項目</B></th>
 <th bgcolor='#CAFFFF' style='width:70%'><B>網址</B></th>
</tr>
<tr>
<th>簡報</th>
<td>[http://jendo.org/uploadFiles/海星培力/自主學習輔導平台建構/陳萸/个体我与群我.pptx 个体我与群我]</td>
</tr>
<tr>
<th>wiki頁</th>
<td>[http://urclass.net/alWiki/index.php?title=自主學習輔導平台/主題分享/如何讓「個體我」與「群我」互為主體 个体我与群我 ]</td>
</tr>
<tr> 
</table>

===五、簡報順序：===
#15分鐘：個體我/群體我太大的現象，理想的平衡狀態為何，如何達成?
#15分鐘：如何培養個人修養與團體氣氛，促進互為主體的文化
#15分鐘：一些可以協助個體我的技術
#15分鐘：全班討論
==04.12主題分享段落，全班討論:==
Ｑ：「群我」的內涵是什麼？

Ａ：
#有些有”群”，但不一定有群我有愛、有團體向心力、有共同信仰 。例如：政黨、團購網。
#群我”要有很多人都共同重視的意義和價值，可以被尊重、被愛這個意義和價值是半客觀、半主觀(羈絆),ex家庭
#以我們這堂課主題分享的討論群組來說，群體討論一開始沒有群我的，一開始只是因為有共同任務。如果討論過程 有人先主動願意分享、撥出時間 ，慢慢地就我有群我出現。像我們這個社群討論，這學習是在千難萬難中存活下來的，要把這件事在生活中優先順序排到前五名，才能做得到,重要的是討論的過程中的情感流動,如,誰決定哪一天要聚會?等等…所以培養感情就很重要的。討論過程中發生爭執 提出意見，都是很好的事。都是很重要的學習。
#群我不分正邪，例如:德國納粹。納粹結束時,有多少人自殺?….
#有反對意見提出，群我不一定有愛，只要是利益的結會即可。丁丁認為利益共同體/群我遇到困難就各自飛。群我不會。群我除了顧自己也會顧別人。如果群體當中，自始至終沒有群我 會瓦解了解尊重接納（有衝突的接納）欣賞 關懷 （不一定是愛）


Ｑ：群體的困難，個體將自己應負責的責任外部化，用來逃避自己應負的責任，降低自己的學習強度。
<br/>Ａ：立約承責很重要，每個成員要承擔該負的責任，不然會剝削團體中的成員，後果就是把責任外部化，大家會痛不欲生外部化

Ｑ：或者是少數人對多數人的壓迫，難道不是用權威的個人或者少數人的個體我太大了嗎？
<br/>Ａ：
#如果該的群體接受同意就可以
#如果程序是民主的,那麼少數人的意見得到認同是沒有問題的婦為?如果科層沒有固定的話那就先收集需求然後進到計畫階段。

Ｑ：有關教育法庭問題:當責人外包時,原本該負責任的人怎辦?
<br/>Ａ：
#沒法回答,只是提供方法而已。
#試著釐清事情的脈絡,用邏輯理清楚