「讓學習者參與治理自己的學習(宏推進)」修訂間的差異
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#提供學習得以發生的支持條件 | #提供學習得以發生的支持條件 | ||
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| + | <B>(五)在整個台灣推進自主學習典範</B> | ||
| + | #法定保障教育經費數額 | ||
| + | #設立中央教育發展基金 | ||
| + | #發展在地盟校網絡 | ||
| + | #在教育經費設算框架中，添加自主學習支援人力0.1C | ||
| + | #*社會上的達人擔任教學支援人員鐘點費分級表，地板(下限) 420，天花板(上限) 2000 | ||
| + | #*聯合各方，細化〈校園自主學習樣態列表暨核結參考〉 | ||
| + | #自主學習典範2.0：自然人與 AI 合作群學 | ||
| + | #全球教育聯絡網 | ||
| + | #*定下 wiki data 「教育理念」分類下的「自主學習典範」項目 | ||
| + | #走向軟性課綱 | ||
| + | #發展各領域基本內容(含知識與技能) | ||
| + | #扶持跨校選修 / 獨力教育工作社合作社群 | ||
| + | #建立教師「自我培力」與「群學」的大型網絡 | ||
| + | #各級學校導入自主學習課程泡泡 | ||
| + | #增加網絡減少科層：讓學校成為班級的聯盟，讓地方教育施政，成為學校間的協作平台 | ||
| + | #為待定向青少年成立「生涯發展高中」(第五類高中) | ||
| + | #推動起草《實驗教育特殊學習需求學生補助要點草案》 | ||
| + | #以提供「群學」「陪伴」及「自主學習協助」，改善國中小「學生學習扶助」 | ||
| + | #家長參與教育事務 | ||
於 2026年10月3日 (六) 12:18 的最新修訂
(四)在整個社群 / 機構中
- 鼓勵人人為我，我為人人
- 鼓勵不自私地做自己
- 平等書寫
- 章則治理，立約承責
- 權責相符：給行動空間，並為後果負責
- 讓成員自己組織自己的學習活動
- 增加網絡減少科層
- 以適當規模畫分群體與子群體
- 提供雲端且可累積的內容與資源管理系統
- 提供學習得以發生的支持條件
(五)在整個台灣推進自主學習典範
- 法定保障教育經費數額
- 設立中央教育發展基金
- 發展在地盟校網絡
- 在教育經費設算框架中，添加自主學習支援人力0.1C
- 社會上的達人擔任教學支援人員鐘點費分級表，地板(下限) 420，天花板(上限) 2000
- 聯合各方，細化〈校園自主學習樣態列表暨核結參考〉
- 自主學習典範2.0：自然人與 AI 合作群學
- 全球教育聯絡網
- 定下 wiki data 「教育理念」分類下的「自主學習典範」項目
- 走向軟性課綱
- 發展各領域基本內容(含知識與技能)
- 扶持跨校選修 / 獨力教育工作社合作社群
- 建立教師「自我培力」與「群學」的大型網絡
- 各級學校導入自主學習課程泡泡
- 增加網絡減少科層：讓學校成為班級的聯盟，讓地方教育施政，成為學校間的協作平台
- 為待定向青少年成立「生涯發展高中」(第五類高中)
- 推動起草《實驗教育特殊學習需求學生補助要點草案》
- 以提供「群學」「陪伴」及「自主學習協助」，改善國中小「學生學習扶助」
- 家長參與教育事務