「新莊社大當前課程自主學習化初階行動」修訂間的差異
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*# OST 進行助手 | *# OST 進行助手 | ||
*# 拍照 / 整理照片 / 拍短片 / 剪片 | *# 拍照 / 整理照片 / 拍短片 / 剪片 | ||
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==課程的自主學習化再設計== | ==課程的自主學習化再設計== | ||
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# 余欣凌的課「動手動腦揪促咪」：拉高至以「課程人員為學員」 | # 余欣凌的課「動手動腦揪促咪」：拉高至以「課程人員為學員」 | ||
# 吳宜靜的「人生不同階段理財規劃學」：加上達人焦點座談與達人協作 | # 吳宜靜的「人生不同階段理財規劃學」：加上達人焦點座談與達人協作 | ||
# 彭瀚霆的課「童趣轉一轉——輕鬆玩傳統陀螺」：拉高到「學習據點」化 | # 彭瀚霆的課「童趣轉一轉——輕鬆玩傳統陀螺」：拉高到「學習據點」化 | ||
| − | # | + | # 其他課（旅行水文課——看懂風景裡的水故事、都市地景解碼師、跟著旅遊學英文）的講師建議在課程中加入 |
| − | ## | + | ##初步設想課內作業設計，可在一日潭OST時彼此討論。 |
| − | ## | + | ##設計學員問卷，作為了解學員的相關經驗，如：學員對「水」或「都會』的認識。 |
| − | ## | + | ##組織學員：利用「自組織」讓學員可以進行多功能的分組學習、分享發表與交流，期望學員能繼續透過自組織進行自主學習。 |
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##連結體制學校教師 | ##連結體制學校教師 | ||
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##探討：導入 AI 與 AI 代理 | ##探討：導入 AI 與 AI 代理 | ||
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| + | 相關社會團體的導入與協力設計 | ||
| + | *含新莊社大抬頭社激活與進場：主旨引進外部資源協助新莊社大強化公共自主學習 | ||
==以上活動的完整紀錄== | ==以上活動的完整紀錄== | ||
於 2026年11月3日 (二) 16:30 的修訂
目標
一、完成自主學習基礎論述文件與首批自主學習實踐文件
二、進行六門課的自主學習化再設計
三、引導參與人員認識自主學習
引導參與人員
主要成員：
- 操盤階層：丁丁、健一、美慧、昀奇、旭輝、陳書吟(板橋社大主秘)、(柯穎瑄)
- 幹部：丁丁找的自主學習協力者、楊雨青、
- 彭瀚霆、郭來霖、吳敦仁、楊淳雅之中的志願者(有 pay)
- 115 新莊社大秋季課應徵講師們
- 新莊社大的體制學校合作老師
- 板橋社大的體制學校合作老師
自主學習一日潭
- 全日OST
- 日期：12/12(六）
- 地點：臺北市南區社區培力基地 / 或新莊社大場地 / 或板橋社大場地
- 花錢僱人：
- OST 進行助手
- 拍照 / 整理照片 / 拍短片 / 剪片
透過閱讀一組5~6篇線上文件或觀看影片（丁丁提供）後寫心得報告。
多通道找學員：跨越社大會員的限制，可以運用原先社大與學校社團合作的管道、政大實驗教育工作者培育貢九梯次的學員等
理解：運用 AI 與 AI 代理
課程的自主學習化再設計
- 余欣凌的課「動手動腦揪促咪」：拉高至以「課程人員為學員」
- 吳宜靜的「人生不同階段理財規劃學」：加上達人焦點座談與達人協作
- 彭瀚霆的課「童趣轉一轉——輕鬆玩傳統陀螺」：拉高到「學習據點」化
- 其他課（旅行水文課——看懂風景裡的水故事、都市地景解碼師、跟著旅遊學英文）的講師建議在課程中加入
- 初步設想課內作業設計，可在一日潭OST時彼此討論。
- 設計學員問卷，作為了解學員的相關經驗，如：學員對「水」或「都會』的認識。
- 組織學員：利用「自組織」讓學員可以進行多功能的分組學習、分享發表與交流，期望學員能繼續透過自組織進行自主學習。
- 連結體制學校教師
- 探討：導入 AI 與 AI 代理
社大社團與體制學校社團連結與自主學習化
相關社會團體的導入與協力設計
- 含新莊社大抬頭社激活與進場：主旨引進外部資源協助新莊社大強化公共自主學習