新莊社大當前課程自主學習化初階行動

目標

一、認識自主學習及 AI 工具
二、進行六門課的自主學習化再設計
三、完成自主學習基礎論述文件與首批自主學習實踐文件

引導人員

引導人員將陪伴參與人員從認識自主學習到完成自主學習化的追蹤。
主要成員：

• 操盤階層：丁丁、健一、美慧、昀奇、旭輝、（柯穎瑄）
• 幹部：丁丁找的自主學習協力者、楊雨青、
  • 彭瀚霆、郭來霖、吳敦仁、楊淳雅之中的志願者（有 pay）
• 115 新莊社大秋季課應徵講師們
• 新莊社大的體制學校合作老師

內容

一、認識自主學習

• 透過閱讀一組 5~6 篇線上文件或觀看影片（丁丁提供）認識自主學習，並寫心得報告。
• 理解：何謂自主學習，以及如何運用AI與AI代理協助自主學習。

二、自主學習一日譚

對於自主學習化遇到的問題一起腦力激盪，並串聯資源。 <= 這是誤解，但是須要說清楚要做什麼

• 全日 OST
• 日期：12/12(六）
  
• 地點：臺北市南區社區培力基地 / 或新莊社大場地

• 花錢僱人：
  1. OST 進行助手
  2. 拍照 / 整理照片 / 拍短片 / 剪片

三、共同構思

1. 多通道找學員：跨越社大會員的限制，可以運用原先社大與學校社團合作的管道、政大實驗教育工作者培育共九梯次的學員等。
2. 連結體制學校教師：邀請體制學校教師共同參與，促成社大和體制學校朝向開門辦教育。
3. 相關社會團體的導入與協力設計。
   • 含「新莊社大抬頭社」啟動與進場：引進外部資源協助新莊社大強化公共自主學習。
4. 社大社團與體制學校社團連結與自主學習化：串接兩邊社團，組織兩邊社團學員，如：青銀共學。

四、六門課程的自主學習化再設計

1. 余欣凌的課「動手動腦揪促咪」：對象拉高至以「課程人員、開課者為學員」來設計課程。
2. 吳宜靜的「人生不同階段理財規劃學」：建議加上邀請達人焦點座談與達人協作
3. 彭瀚霆的課「童趣轉一轉——輕鬆玩傳統陀螺」：拉高到「學習據點」化，可參考宜蘭台灣碗盤博物館、青銀共學。
4. 其它課（「旅行水文課——看懂風景裡的水故事」、「都市地景解碼師」、「跟著旅遊學英文」）的講師建議在課程中加入
   • 初步設想課內作業設計，多一些讓學員自造或選擇的設計，可在一日譚 OST 時提出彼此討論。
   • 設計學員問卷，作為了解學員的相關經驗，如：學員對「水」或「都會」的認識。
   • 組織學員：透過課程規劃使學員進行任務分組、發表與交流，期望學員能繼續透過「自組織」進行學習。
   • 探討：導入 AI 與 AI 代理