檢視順地台灣福留子孫四對策的原始碼

[[分類:重塑教育總圖圖說]]

<img src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1f/順地台灣福留子孫四對策關係圖.svg" width=716 height=477 />

==對策一、重建教育經費保障==
<img src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1b/用教育財政治理守護臺灣.svg" width=480 height=380 />

===教育財政的當前形勢===
# 《教育經費編列與管理法》保障我國政府教育經費應佔政府收入淨額的 23% (不含舉債收入)，每年約 8000~9000 億的教育經費。
# 依《教育經費編列與管理法》，行政院設「教育經費基準委員會」管教育經費編列邏輯=>編列公式=>編列數字，教育部設「教育經費分配審議委員會」管 300 多個補助要點。
# 我是行政院教育經費基準委員會委員(民間代表)
# 也是教育部教育經費分配審議委員會委員(民間代表)
# 去年由於有國防支出須逾 GDP 3% ，以及美國對等關稅須補助企業免於倒閉的政府財政壓力，再加上教育界表現的無比軟弱，既看不出有連結的能力，更看不出有發聲的意願，於是在去年 8.26 行政院教育經費基準委員會上，行政院主計處藉口《財劃法》修法，超刪中央政府 345 億教育預算，推倒了教育經費法定保障。
# 目前：
#* 2025 年之前的各縣市基本需求差短補助(補窮縣教育機會均等)已全數刪除
#* 2025 年之前補助各縣市基本教育設施：照明、飲水、電費、營養午餐、資訊設備折舊、英語外師…，大部分刪除，改以「計畫型補助」執行一部分，變成用補助要點管理
#* 新版《財政收支劃分法》第 30 條第 3 項「中央政府給予地方政府之一般性補助款項金額，不得少於修正施行前一年度預算編列數。」已被繞過，變成沒有意義。
#* 《教育經費編列與管理法》第 3 條、第 10 條已變成「具文」。
# 我在2026. 8.26 會上反對無果後，繼而在 8.28 與民間團體召開記者會，開始倡議「'''教育財政，藍綠休兵'''」，發動「'''重建教育經費保障，參見全國同胞列車'''」。
# 教育部綜規司也已委託我進行研究，怎麼'''重建《財劃法》修法後的教育經費計算公式'''。

要恢復教育經費保障，必須研究、社運、立法遊說三方面同步推動，才有辦法。

===(一)立法===
# 立委中要有人認同<span style="background-color:yellow;">「教育財政，藍綠休兵」</span>，而且是仇恨值較低的立委，我們拜託柯志恩委員和范雲委員提案，伍麗華委員排審，再修改《教育經費編列與管理法》，明確規範中央政府與地方政府各自的教育經費籌編責任。
# 設計補強《教育經費編列與管理法》第 3 條、第 10 條及新增中央教育發展基金條款。
# 說服行政院、立法院、地方政府基本上不反對。
# 走過提案、交付委員會、審查、二三讀等流程。

'''第11屆第5會期委員名單：'''
:伍麗華（召委）、吳沛憶、吳思瑤、林宜瑾、柯志恩、郭昱晴、陳秀寶、陳培瑜、葉元之、葛如鈞、謝龍介、羅廷瑋（召委）、羅智強、蔡春綢

===(二)研究===
====1.查出過去十年中央政府教育預算/決算，佔中央政府歲入凈額的比重====
{{:2015至2025年中央政府教育經費佔財源比重之變化}}
<table width=100% style='border:none'><tr>
<th width=50% style='border:none;line-height:100%'><img src='//urclass.net/files/wikiUsed/104-113歲入淨額決算.png' width='328' height='212'/></th>
<th width=50% style='border:none;line-height:100%'><img src='//urclass.net/files/wikiUsed/104-113%20中央教育支出佔歲入淨額決算比例走勢.png' width='328' height='208'/></th>
</tr></table>

====2.比較完中央與 22 縣市 2025 年至 2026 年全部的教育相關的預決算。尤其是補助部分====
'''2026年未再補助項目(共10個，總金額共 14.65905 億)：'''
<sqltbl>
tblhead=單位;計畫;金額(千元);說明
sql=SELECT unit,mname,`add`,`explain` FROM `2026money` WHERE 一般教育補助=0 AND `115` IS NULL
</sqltbl>

'''2026年酌減補助(共79個，共減少76.07234億)：'''
<sqltbl>
tblhead=單位;計畫;金額(千元);減列%;說明
sql=SELECT unit,mname,`add`,addPercentage,`explain` FROM 2026money WHERE addPercentage IS NOT NULL && addPercentage>-100 && addPercentage<0 ORDER BY addPercentage
</sqltbl>

==== 要到全部公保資料與勞保資料，知道全國各級學校全部用人情形====
==== 組織中央與 22 縣市教育經費研究的微社群====

====(三)社運====
# 組織 50 場 「重建教育經費保障，參見全國同胞列車」(客廳會或座談會)。
# 有源源不斷的中央廚房，提供給各地手冊與簡報檔，並辦理種籽人員培訓。
# 爭取教師組織、家長組織、校長組織、各地社大理解與認同。
# 需要募款，我們 / 中生代 / 青年合作 三個世代的合作。

'''列車簡表：'''
{{:列車簡表}}

==對策二、發展「守護台灣」課程==
<img src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/08/如何守護台灣課程示意圖.svg" width=729 height=768 />

#已申請教育部學特司100萬經費
#目前的基地為基隆之培德工家

==對策三：全齡自主學習活動==

#基礎建設(3 主題 7 課次)
#*課程助理培力工作坊 4 課次
#*如何尋找達人：搬運工 / 群 => 達人資源池 1課次
#*提供伺服器空間與服務 2 課次
#*社大連結十二年國教的人脈打通，不能發活動廣告，要使用福格式聯絡網
#*社大連結十二年國教的議題打通
#★守護台灣(全民國防)(4 主題 15課次)
#*地緣政治
#*#中美俄 1課次
#*#美國 1課次
#*#中國 1課次
#*#台灣 1課次
#*#日本 1課次
#*高中全民國防課，全日 OST 4課次
#*通訊靭性 3課次
#*俄烏戰例 3課次
#好好用 AI (3 主題 8 課次)
#*什麼是 AI
#*#Grokking現象揭示AI學習的異類本質 1 課次
#*#Token 和 Embedding 1 課次
#*AI 對人類社會的衝擊 1 課次
#*#自主學習剛好派的 AI 使用路線 1 課次
#*用 AI
#*#十大常用 AI 2課次
#*#用 AI 出書 2課次
#自主學習生態系(3 主題 8 課次)
#*影片資源池 
#*#十大博主 2 課次
#*實驗教育對話與合作，4 課次
#*自主學習受補助案主協助設計 2 課次
#★公民公共參與(3 主題 6 課次)
#*★重建教育經費保障
#*#爭取輿論支持的實際操作課––撰寫讀者投書工作坊 2 課次
#*縣市教育財政研究 2 課次
#* 修復國政運作
#*#二度激活台灣公民社會運動 1 課次
#*#台灣國民的新圖象 1 課次
#不歪樓理財(1 主題 3 課次)
#*台灣房地產未來十年的探討
#*#中國大陸前例剖析
#*#台灣正在發生的微妙變化
#*#6G 應用上路後的再變化
#青銀共學(1 主題 2 課次)
#*睡眠與營養
#*#睡眠與作夢的作用 1 課次
#*#美國新版營養表 1 課次
#*社會情緒學習與跨世代溝通
#*我國政府的高齡政策

==對策四：二度激活台灣公民社會運動==
須要兩個條件：
# 真正的危機與轉機。
# 各路社運共同的敘事框架，一度激活是「走出戒嚴，走向公共」。二度激活建議用「台灣國民的新圖象」來激活。

入手操作：
# 老中青聯手去二度激活台灣公民社會運動
# 探討台灣國民的新圖象
#*包容多元價值：此是多梯次移民人口構成的台灣社會，必須走的道路
#*天選的危世方舟子民：台灣基本上是天選的「危世方舟」，因為台灣擁有以下條件：
#*#土地：台灣整體地形傾斜，即使全球暖化，導致海平面上升，仍有海拔50公尺至3000公尺的土地可供居住
#*#水資源：台灣年雨量平均為3000公釐，地下水源充足。
#*#糧食：台灣有條件每年兩熟，糧食足以養活全島人口。
#*#能源：
#*#*台灣地熱潛能約30-40GW，其中淺層資源約1GW，深層須突破技術挑戰，透過增強型地熱系統（EGS）等技術開發，具巨大發展潛力。
#*#*黑潮：黑潮在台灣海域的可能開發能量估計約50GW，實際發電潛能全年平均約5.5GW。其中冬季達10GW，夏季約4GW，為穩定的能量來源。
#*#*其他尚有風力、水力、太陽能可做為補充的電力。
#*#海洋：台灣四面環海，是危世時的天險。
#*#人口：少子化趨勢下，台灣人口減至1500萬，對於台灣的天然資源是適當的規模。
#*由大陸邊陲走向海洋的前哨
#*出色的自造者與圖存者