「人本主義教育論壇初步企畫(簡版)」修訂間的差異
跳至導覽
跳至搜尋
（→安全護欄：） |
|||
| 行 35： | 行 35： | ||
==安全護欄：== | ==安全護欄：== | ||
| − | === | + | ===一、以「人本」倡議去符應中國政府的「全球治理倡議」=== |
https://cpc.people.com.cn/BIG5/n1/2026/0618/c64387-40742858.html | https://cpc.people.com.cn/BIG5/n1/2026/0618/c64387-40742858.html | ||
| 行 46： | 行 46： | ||
# 注重行動導向 | # 注重行動導向 | ||
| − | === | + | ===二、以楊東平的《人本主義教育宣言》去符合大陸的教育價值觀=== |
<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/33/自主學習課程理念.png' width=320 height=320 /></div> | <div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/33/自主學習課程理念.png' width=320 height=320 /></div> | ||
楊東平，2015-04-28 北京首屆LIFE教育創新峰會 | 楊東平，2015-04-28 北京首屆LIFE教育創新峰會 | ||
| 行 60： | 行 60： | ||
'''以上論述與右圖的自主學習典範的核心元素相合''' | '''以上論述與右圖的自主學習典範的核心元素相合''' | ||
| − | === | + | ===三、具體操作=== |
# 台灣和日本開放報名，大陸採邀請制 | # 台灣和日本開放報名，大陸採邀請制 | ||
| − | # | + | # 可以討論人類社會治理，各自社會的優點與待加強點，但排除統、獨 |
# 研究三地對師生交流活動的風險承擔慣性 | # 研究三地對師生交流活動的風險承擔慣性 | ||
於 2026年8月19日 (三) 17:14 的修訂
目標
- 讓台灣、大陸、日本三地互為教育腹地
- 精進自主學習典範的落地實踐
- 重啟大陸體制外教育的常態性交流
- 在台灣每五年辦一次十數國的國際性的教育交流，培養年輕一代的教育社運領袖
日本線：
- 沈潔伃
- 楊逸頎
- 張書華
- 布彥隆之
新加坡
馬來西亞線：
安全護欄：
一、以「人本」倡議去符應中國政府的「全球治理倡議」
https://cpc.people.com.cn/BIG5/n1/2026/0618/c64387-40742858.html
http://jendo.org/newspaperCutting/viewNc.php?nid=2923
- 奉行主權平等
- 遵守國際法治
- 踐行多邊主義
- 倡導以人為本
- 注重行動導向
二、以楊東平的《人本主義教育宣言》去符合大陸的教育價值觀
楊東平，2015-04-28 北京首屆LIFE教育創新峰會
http://jendo.org/alWiki/index.php?title=《人本主義教育宣言》
(一)以人為本的教育
(二)為生活重塑教育
- 促進教育人文化
- 促進教育多元化
- 促進教育社區化
(三)促進教育創新
以上論述與右圖的自主學習典範的核心元素相合
三、具體操作
- 台灣和日本開放報名，大陸採邀請制
- 可以討論人類社會治理，各自社會的優點與待加強點，但排除統、獨
- 研究三地對師生交流活動的風險承擔慣性