「重建教育經費保障結案報告/各地座談會」修訂間的差異
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11：30～12：30 討論與建立該縣市區域教育經費研究社群 | 11：30～12：30 討論與建立該縣市區域教育經費研究社群 | ||
| − | + | 以上述行程為例，議程規劃邏輯，在於第一個小時以「修法概況」，帶出當前教育經費編列，既存已久的結構性問題，以及2025財政劃分收支法修法定案後，如何加劇問題。以此讓聽眾能對現有的教育經費生態有基礎的認識。第二個小時，則是透過分析2025與2026兩年，中央政府的教育補助，如何在《財劃法》修法後有所改變，進而對縣市的教育經費生態造成影響，從中讓聽眾對迫在眉睫的教育經費危機產生病識感。第三個小時，則是承襲了前兩者對於中央教育經費變化的分析，對聽眾進行手把手的預算書查閱教學，並徵集對「重建教育經費保障」有興趣的民眾，組成該縣市的研究小組，能持續追蹤並掌握該縣市教育經費的變化，已達到公民治理教育經費的效益。 | |
===基層意見=== | ===基層意見=== | ||
於 2026年4月28日 (二) 10:56 的修訂
場次
| 型態 | 日期 | 時間 | 縣市 | 地點 | 聯絡窗口 | 人數 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 0 | 座談會 | 20250828 | 09:30-16:30 | 臺北市 | 台北市中正區青島東路8號 | 丁志仁 | 30 |
| 1 | 座談會 | 20250906 | 14:00-17:00 | 臺中市 | 台中市北區北平二街3號 | 王珍誼 | 15 |
| 2 | 客廳會 | 20250913 | 14:30-16:00 | 嘉義市 | 嘉義市永樂二街68號一樓 | 蔡毓純 | 7 |
| 3 | 客廳會 | 20250917 | 18:00-22:00 | 臺北市 | 台北市松山區八德路四段650號(頂樓KTV室) | 鄭婷如 | 6 |
| 4 | 座談會 | 20250930 | 14:00-17:00 | 臺南市 | 臺南市東區林森路二段260號(後甲國中群育樓一樓好書室) | 林朝成 | 30 |
| 5 | 座談會 | 20251014 | 09:30-11:30 | 臺中市 | 台中市豐原區源豐路42號 | 張仁彰 | 14 |
| 6 | 座談會 | 20251030 | 09:00-12:00 | 新竹市 | 新竹縣關西鎮12號 | 鄭婷如 | 13 |
| 7 | 座談會 | 20251114 | 14:30-16:30 | 臺北市 | 台北市成淵高中(台北市大同區承德路二段235號) | 賴和隆 | 51 |
| 8 | 客廳會 | 20251129 | 10:00-12:00 | 臺南市 | 台南市中西區南門路241-3號(見樹美語,06-2136036) | 郭怡蘭 | 5 |
| 9 | 座談會 | 20251130 | 09:30-16:30 | 臺北市 | 臺北市南區社區培力基地(臺北市大安區延吉街236巷17號5樓) | 丁志仁 | 12 |
| 10 | 座談會 | 20251206 | 09:30-17:00 | 臺北市 | 和平實驗國民小學(臺北市大安區敦南街76巷28號) | 閉恩濡 | 16 |
| 11 | 座談會 | 20251211 | 19:00-21:00 | 臺南市 | 臺南市西區成功路29號4樓 | 嚴婉玲 | 30 |
| 12 | 座談會 | 2026.3.14 | 9:00~12:30 | 高雄市 | 高雄市教師會(高雄市苓雅區輔仁路155號6樓之1) | 陳銘彬 | 21 |
| 13 | 座談會 | 20251014 | 09:30-11:30 | 臺中市 | 台中市豐原區源豐路42號 | 顏振寧 | 9 |
| 14 | 座談會 | 2026.5.16 | 9:00~12:30 | 臺東縣 | 台東均一實驗高級中學 | 彭清翎 汪履維 | |
| 15 | 座談會 | 2026.6.27 | 9:00~12:30 | 新北市 | 新北市板橋區江翠國小 | 待定 | (100) |
行程安排
以高雄場與臺東場（即將舉辦）的行程安排為例：
09：00～10：10 開幕暨＜教育經費編列與管理法＞修法概況
10：20～11：20 2025年與2026年中央政府教育補助對照
11：30～12：30 討論與建立該縣市區域教育經費研究社群
以上述行程為例，議程規劃邏輯，在於第一個小時以「修法概況」，帶出當前教育經費編列，既存已久的結構性問題，以及2025財政劃分收支法修法定案後，如何加劇問題。以此讓聽眾能對現有的教育經費生態有基礎的認識。第二個小時，則是透過分析2025與2026兩年，中央政府的教育補助，如何在《財劃法》修法後有所改變，進而對縣市的教育經費生態造成影響，從中讓聽眾對迫在眉睫的教育經費危機產生病識感。第三個小時，則是承襲了前兩者對於中央教育經費變化的分析，對聽眾進行手把手的預算書查閱教學，並徵集對「重建教育經費保障」有興趣的民眾，組成該縣市的研究小組，能持續追蹤並掌握該縣市教育經費的變化，已達到公民治理教育經費的效益。