自主學習生態系/課程說明會

==流程與分工==
14:00 說明課程：吳心宇 伍寶文
14:40 QA：穎俞 蕎孺
15:10 九梯學員選課操作/參課者選題：丁丁
15:40 各選題初步討論：所有課主

參考資料

一、各課次想說些什麼？

（一）、教育公共性

 課次1： 重建教育經費保障論點整理
 課次2： 地方轉譯學-透過文史視角看見地方元素、展開行動

（二）、自我探索

 課次3：從身體感官開啟多元智能
 課次4：從意願到行動--協助孩子克服自主學習路上的障礙及提升行動力/入門
 課次5：如何面對自己（不管是身為老師還是家長）對孩子學習的焦慮 

（三）、走向人群

 課次6：面對alpha世代的孩子，該怎麼討論所謂的「真實」
 課次7：如何結合夥伴的互補特質，與多元的學習形態，達成群學？

（四）、接受合理風險

 課次8：如何設計微冒險機制，引導孩子與自己跨越不舒適圈
 課次9：復盤所有課次

===二、基本 QA===
（一）、課次時間：集中在週六，14:00-17:00 / 18:00-21:00

 課次1：8/1(六) 14:00-17:00
 課次2：8/29(六) 14:00-17:00
 課次3：9/19(六) 18:00-21:00
 課次4：10/3(六) 18:00-21:00 
 課次5：11/7(六) 14:00-17:00 
 課次6：11/21(六) 18:00-21:00
 課次7：12/12(六) 18:00-21:00
 課次8：12/19(六) 18:00-21:00 
 課次9：116/1/23(六) 18:00-21:00
 

（二）、上課地點：除了11/7在台中共生宅上課，其餘皆在小實光上課

 台中合勤健康共生宅：台中市烏日區大同九街73號 
 小實光：臺北市大安區信義路三段162-16號4樓（玫瑰大廈）近捷運大安站
 
 ＊鼓勵大家實際現場參與，但如果有事情可以線上同步參與課程

（三）、參與課程費用3000元（100$/時）
（四）、出席率：至多可請2假 需到課7次以上(含) 實拿1學分 (前9小時為說課型組課選修課，不另計組課學分)
（五）、全部參課者至少參加一個選題報告。建議一至兩個

三、解說參課者選題

選題說明為參考方向，可包含，但不限於此討論範圍

A.以讀者投書，幫忙「重建教育經費保障」

 化被動為主動，邀請大家透過「讀者投書」參與倡議行動。
 我們將探討家長、教師、學生等不同角色，為何需要站出來發聲？
 這份行動背後，又為教育賦予了什麼樣的新意義與責任？

B.如何平衡「在地傳統」與「創新再造」，不產出表面化娛樂，將舊文化轉化為能觸動當代感受的新元素？

 文化素養的培養為何重要？在地文化是學習的限制，還是養分？
 本題邀請大家思考如何避免表面化的娛樂消費，讓舊文化與當代感受產生共鳴，煥發新生命。

C.日常生活中如何培養孩子的公民參與素養與行動?

 公民行動不是大人的專利。
 討論如何將這份意識向下扎根，探討孩子在哪些生活場景能發揮影響力、
 參與的形式有哪些，
 以及他們在社會中所扮演的關鍵角色。

D.實驗教育是否是有錢人專屬，平民無背景無資源是否也可以入實驗教育之門

 帶領大家直視當今教育選擇權的現實困境。
 探討「教育經費保障」是否為解方，盤點目前關注實驗教育平權的組織，
 看看有哪些針對弱勢孩子的具體行動，尋找讓每個家庭都能推開實驗教育大門的可能。

E.自主學習「不（只）是」什麼？

 自主學習等同於「自己學習」或「只學自己想學的」嗎？
 釐清自主學習的核心意涵，尋找自由與放任之間的平衡點。
 同時將透過實際案例，回應社會大眾對自主學習的常見迷思與擔憂。

F.在現今AI這麼輕易使用的情況下，它如何成為學習的夥伴？而非僅是綁架大腦的工具？

 探討 AI 在自主學習中的真實角色。
 討論該帶著什麼樣的思維去使用、如何引導孩子利用它創造群體學習的效益，
 同時也會正視潛在風險，探討預防之道。

G.設計讓自主能發生的條件

 自主學習需要被「孵化」。
 從「身、言、制、境」四個面向切入，探討如何營造出對的氛圍與環境，
 為孩子精心設計出能讓自主行動真實發生、自然萌芽的有利條件。

H.