自主學習公共化推動連線/例會4

2025-06-23T07:35:50Z

林芸伍：/* 提案三、討論連線成員選擇繼續同行或暫時休息案 */

[[分類:自主學習公共化推動連線]]__NOTOC__2025.6.25 AM 9:30
==時間地點與會者==
===時間：2025.6.25(四) 9:30~12:00===

===地點：台北市和平實小(台北市大安區敦南街76巷28號) [https://meet.jit.si/ALPS 線上參與] https://meet.jit.si/TEEDC===

===主持人：黃志順===

===紀錄：林芸伍等===

===與會者：共 10 個參加團體與2位志工出席===
*實體： 黃志順(台北市和平實小)、謝國清(教育再公共化聯盟)、丁志仁(中華民國振鐸學會)、林壯穎(親子共學教育促進會)、林芸伍(社團法人臺灣厭學者引路協會)、周樂生(孩籽實驗教育協會)、度昀奇(新莊社大)、閉恩儒(青醒人)、吳啟新(自主學習促進會)、李昭瑢(Only實驗教育)、劉士弘、蔡宗霖
*線上：林怡廷(島島阿學學習社群)

:PS：
# 依連線簡則五：例會舉辦地點區內之會眾應實體開會，其他各區會眾得線上參會。
# 參加團體：只要是真的是該團體的骨幹分子，或聘僱人員，沒有冒名，出席都算成立。同一參加團體多人出席時表決時仍計一權。
# 志工出席人數多寡，不會影響成會的額數，會影響議案通過與否的額數。

==報告事項==
===一、上次會議紀錄：===
[[自主學習公共化推動連線/例會3|http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習公共化推動連線/例會3]]

===二、召集人與執密會議紀要：===
====(一)三次例會回顧====
# [[自主學習公共化推動連線/例會1|2024.08.30(一)14:00~16:50 在小樹屋月橘 1301]]
# [[自主學習公共化推動連線/例會2|2024.10.25(五) 9:30~12:00 在和平實小]]
# [[自主學習公共化推動連線/例會3|2024.11.28(四) 9:30~12:00 在和平實小]]
====(二)已通過決議的紀要：====
# 通過[[自主學習公共化推動連線/簡則|連線簡則]]
# 通過 19 個團體成員加入
# 選舉本連線召集人
# 允許「推動全民國防教育微社群」帶槍投靠(簡則三，第一項第一點：連線得組成各種微社群或工作小組，自動連成員皆得參加。)
# 對關鍵教育文官送花籃、賀卡。 => 新莊社大(雨青)、黃志順、閉恩儒 => 補助要點轉彎後，就停止進行
# 寫信「一一」詢問連線諸參加團體，「路變遠了，還要不要一起往前走」。 => 請見附件
# 因應補助要點轉彎
#*製作更好的自主學習「產品型錄」，設計並製成：受眾得到公庫補助的工具箱。
#*與學界合作去推進「新的教育品質指標研究」，並漸漸捲進國教院、國教署、教育部綜規司。
#*啟動和校長協會、教師社群、家長團體的合作研究，找出自主學習公共化的潛在客群。此事結合「教育財政人力培力」。
#*仍堅持要求文官推動「實驗教育自主學習五項(或 N 項)補助」，這是目前出現過最好的推進路徑。
#*協助但不「公親變事主」，催化「實驗教育特殊學習需求學生補助設計」。
# 推動「實驗教育國是會議」
# 舉辦地方說明會，但須要改變設計
# 滾動修正怡廷提出的「近期工作時程規畫」

====(三)實驗教育國是會議期前討論Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ====
'''日期：'''
# 2025.2.23(日)，和平實小
# 2025.3.29(六)，屏東大學(另類教育學會年會)
# 2025.5.18(日)，台中合勤共生宅(台中市烏日區大同九街73號)
主辦單位花了半年時間，找出當前實驗教育的九項重要議題：
#臺灣建構實驗教育制度的目的，到底為何？ => 定位實驗教育為因應台灣教育危機的重要對策
#審議會的角色，如何精進？ => 支持型審議 / 找縣市合作
#特殊學習需求學生服務覆蓋 => ✘沒開花
#如何成立專校，協助待定向青少年？ => ✘沒開花
#再次推進實驗教育與自主學習相關五項補助 => 先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場
#讓實驗教育自學制度更好地陪伴拒學生 => 落實實驗教育者合法權益 
#如何改善'''陪伴型教育者人才稀缺''' => 發現這是一個政策漥地
#實驗教育應排除哪些法律 => ✘沒開花
#公私立學校雙重標準 => ✘沒開花 ----------後來長出來的議題----------
#持續重要的基礎調研
#支援大型活動

====(四)形成新一輪的工作重點====
<details><summary>(一)落實實驗教育者合法權益</summary>
# 不承認完成實驗教育證明書之效力
# 協助宜蘭人文國中小自救
#*邀請范信賢參與學校課程計畫開發
#*提前布局藍綠立委和國教署溝通
# 自學生使用設籍學校資源
</details><details><summary>(二)先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場</summary>
# 設計並實施平價化的自主學習教育實驗
#*找現有辦學單位與自學生群體合作，由合作單位去負擔招生的行政。
#*全程紀錄成「產品型錄」 => 選項目 / 選合作機構與團體 / 找贊助 🤝📜 把好的自主學習當成要推動的新品，同步製作簡明易懂的「型錄」，讓各類利害關係人能很快看懂。
# 合力推進實驗教育補助，支持自主學習 => 拿槍抵住教育部與國教署的腰眼
# 與文官討論他們可以接受的補助核結模式。
</details><details><summary>(三)改善實驗教育治理，改變實驗教育審議</summary>
# 標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。例如十年前關於實驗教育政策的拍板，由邱乾國決策，後來改與彭富源商討。現在則較為模糊。
# 透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉
# 以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系
# 修法改良審議制度，走向「支持型審議」
#*角色由被動的准駁，再加入主動的輔導、陪伴兩種角色
#*實驗教育審議委員之間增加共振 => 同儕評價 / 同儕成長 => 多元組成未必會具有接受多元價值、包容多元教育
#*#設定理念許可區(兩公約定的很明確)：在許可區內不可以用委員個人的理念准駁申請者的教育理念<table style='border:none'><tr><td style='border:none'>綜上，人民可以「學生本人」(不是其父母，當然更不 是其老師和校長)信仰之宗教及道德教育為理由，要辦 實驗教育(含學校實驗教育)，但是：</td></tr><tr><td style='border:none'><ol><li>須符合國家所規定或認可最低教育標準。這一 點國家法律交給審議會把關和判斷。</li><li>應謀人格及人格尊嚴意識之充分發展。所以「 洗腦式」的宗教教育和道德教育不能辦。</li><li>增強對人權與基本自由之尊重。所以「支持黨 專政」的教育不能辦。</li><li>應使人人均能參加自由社會積極貢獻。所以「 脫離社會」的教育不能辦。</li><li>應促進各民族間及各種族、人種或宗教團體間 之了解、容恕及友好關係。所以培養「聖戰士 」或敵視其他族群與社群的教育不能辦。</li><li>應推進聯合國維持和平之工作。所以提倡侵略 的教育不能辦。</li></ol></td></tr></table>
#*#不可以用應試教育的學科成績准駁申請者的學習計畫 => 學習可以與應試教育無關
#*實驗教育審議委員增加輔導角色 =>
#*實驗教育審議委員增加陪伴角色
#*配置給召集人定額的行政資源(助理或金額) => 強化委員會透明度
#*強化委員的提案空間與提案執行能力
# 提出修法議程，以戰迫和：增加實驗教育排除之法律 / 支持型審議 / 非教育券的合理補助
</details><details><summary>(四)選定縣市進行合作</summary>
# 尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理
#*與地方政府研議「實驗教育補充規定」
#*若找不出合作縣市，微社群自己以跨縣諮詢＋家長學生諮詢＋辦學者諮詢＋體制學校諮詢為基礎去設計並試行「地方政府補助規定」
#*試行支持性審議
#*找合作縣市，將裁廢校改成實驗教育暨自主學習支援中心(或園區)
# 建立長連結去擔當八種實驗教育相關角色的 NGO hub
</details><details><summary>(五)催生良好的自主學習陪伴者</summary>
# 催生良好的自主學習陪伴者 🤝🧭
# 協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程
</details><details><summary>(六)持續重要的基礎調研</summary>
# 尋找並維護以下資料：
#*各縣市不錯的審議委員
#*各縣市審議作業規模的基礎調查
# 與台灣實驗教育推動中心合作
# 與1221未來教育小聚合作
</details><details><summary>(七)支援大型活動</summary>
# 輕鬆做實驗教育自主學習：2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議
# 迎接 2027 實驗教育自學曙光：用彭清翎(椪柑)在台東的兩甲地大拜拜，含運動會、教育市集、露營車
</details>
===三、目前連線成員如下表：===
{{:自主學習公共化推動連線/成員簡表}}

===四、目前連線微社群如下：===
# 發展全民國防教育微社群(例會2 / 說明五納入連線)
# 促成台灣實驗教育的對話與合作<table align=centr style='border:none'><tr><td style='border:none'>
{{alwiki::促成台灣實驗教育的對話與合作簡介}}</td></tr></table>

===五、參加團體與志工相互倡議：(20分鐘)===

==討論事項：==

===提案一、討論「尋路加入連線案」===
提案人：執行秘書

說明：
#「尋路工作室」申請加入連線。
#推定的代表人為李頎。
#介紹資料如附件一。

投票：
*可決現場票線上票
*否決現場票線上票

決議：

===提案二、討論連線下一階段工作重點與推動方式===
提案人：劉士弘、丁志仁

說明：
#希望大家協助以下事項推動
#*(一)落實實驗教育者合法權益
#*(二)先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場
#*(三)改善實驗教育治理，改變實驗教育審議
#*(四)選定縣市進行合作
#*(五)催生良好的自主學習陪伴者
#*(六)持續重要的基礎調研
#*(七)支援大型活動
#推動細項如前面說明

投票：
*可決現場票線上票
*否決現場票線上票

決議：

===提案三、討論連線成員選擇繼續同行或暫時休息案===
提案人：執行秘書、召集人

說明：
*地方政府對實驗教育五項補助政策的推動產生了猶豫，原因有二：
*#對自主學習的樣貌還沒有清楚的認識與共識
*#目前尚未找到一個大家都能接受的結案與報帳方式
*聽了下一階段工作重點後，若是有團體或志工因此產生遲疑，可以暫時休息(退出連線)

投票：
*可決現場票線上票
*否決現場票線上票

決議：

===提案四、討論連線加入「重建教育經費保障行動」===
提案人：執行秘書

說明：
#《財劃法》對教育經費的衝擊
#*自明年起，行政院將 3700 億元改劃分給地方政府，但未討論配套業務的轉移，造成教育經費制度性風險。
#*雖然《教育經費編列與管理法》規定教育經費應占政府歲入 23%，但僅規範「預算編列」，未保障實際「執行數」。 這將導致地方政府教育預決算落差擴大，教育經費保障名存實亡。
#*1997 年，國大凍結憲法第 164 條，教育經費保障幾乎瓦解，所幸民間團體經三年努力（1997–2000）重建制度，讓教育經費過去 25 年穩定成長，成為台灣公共治理的基礎。
#*當前情勢與當年相似，需再次由民間發起行動，守護教育經費保障。
#實驗教育的角色與行動
#*參與教育社會運動：成為「重建教育經費保障」的行動一環。
#*推動品質指標轉型：以「適性揚才、終身學習、機會均等」等新指標，取代應試化評鑑。
#*參與制度設計：改寫教育經費分配邏輯與公式，納入實驗教育需求。
#*舉辦人才工作坊：推動「教育財政人才培力」，培養制度理解與倡議能力。

投票：
*可決現場票線上票
*否決現場票線上票

決議：

==附件一：尋路工作室介紹==

==附件二：我們到了下一段路口，邀你一起做個選擇==
<pre>親愛的夥伴們：

謝謝你一路以來參與「自動連」的發展。前幾個月，我們原本是站在一個政策的「窪地」上——資源自然流入，只要我們搭起連結的橋，就有許多想參與、想一起改變的人願意投身進來。

這座「石頭湯」的鍋已經架好，我們也丟進了第一顆石頭。你們的參與、創意、行動，就是那一把把柴火與食材，讓原本看似沒東西的石頭湯開始有了味道、有了內容。

但現況有了變化。
地方政府對這項政策的推動產生了猶豫，原因有二：
1.對自主學習的樣貌還沒有清楚的認識與共識
2.目前尚未找到一個大家都能接受的結案與報帳方式

換句話說，我們從「窪地」變成了一座不太高的「政策高地」——資源不再自然流入，得靠我們自己一點一點往下挖，才能找到資源。

我們很清楚，改變從來都不是沒有阻力的。真正的重分配、真正的制度創新，不是粉飾或加點裝飾，而是需要下功夫的。
這是一次重新洗牌的時刻。

我們邀請你做一個選擇：

✅ 選擇繼續同行：我們會一起思考怎麼「往下挖」，一起為下一階段找資源、找共識，也在三場即將展開的「國是討論」中，摸索出未來的具體行動方向。

✋ 選擇暫時休息：如果目前時機對你來說還不適合，我們也完全理解。你可以暫時離開，但我們相信，未來仍有許多可能再度攜手。

2024年下半年，我們已著手整理「執行項目」與「微社群」的配置，讓真正想動手的人能找到彼此、組隊前行。如果你願意繼續投入，我們也將提供更多協助與資源。

我們正在走一條不是那麼容易，但值得的路。
如果你願意，我們想繼續一起走。

敬祝一切平安順利
自動連執行團隊敬上</pre>

自主學習公共化推動連線/例會4

2025-06-23T07:35:13Z

林芸伍：/* (三)實驗教育國是會議期前討論Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ */

[[分類:自主學習公共化推動連線]]__NOTOC__2025.6.25 AM 9:30
==時間地點與會者==
===時間：2025.6.25(四) 9:30~12:00===

===地點：台北市和平實小(台北市大安區敦南街76巷28號) [https://meet.jit.si/ALPS 線上參與] https://meet.jit.si/TEEDC===

===主持人：黃志順===

===紀錄：林芸伍等===

===與會者：共 10 個參加團體與2位志工出席===
*實體： 黃志順(台北市和平實小)、謝國清(教育再公共化聯盟)、丁志仁(中華民國振鐸學會)、林壯穎(親子共學教育促進會)、林芸伍(社團法人臺灣厭學者引路協會)、周樂生(孩籽實驗教育協會)、度昀奇(新莊社大)、閉恩儒(青醒人)、吳啟新(自主學習促進會)、李昭瑢(Only實驗教育)、劉士弘、蔡宗霖
*線上：林怡廷(島島阿學學習社群)

:PS：
# 依連線簡則五：例會舉辦地點區內之會眾應實體開會，其他各區會眾得線上參會。
# 參加團體：只要是真的是該團體的骨幹分子，或聘僱人員，沒有冒名，出席都算成立。同一參加團體多人出席時表決時仍計一權。
# 志工出席人數多寡，不會影響成會的額數，會影響議案通過與否的額數。

==報告事項==
===一、上次會議紀錄：===
[[自主學習公共化推動連線/例會3|http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習公共化推動連線/例會3]]

===二、召集人與執密會議紀要：===
====(一)三次例會回顧====
# [[自主學習公共化推動連線/例會1|2024.08.30(一)14:00~16:50 在小樹屋月橘 1301]]
# [[自主學習公共化推動連線/例會2|2024.10.25(五) 9:30~12:00 在和平實小]]
# [[自主學習公共化推動連線/例會3|2024.11.28(四) 9:30~12:00 在和平實小]]
====(二)已通過決議的紀要：====
# 通過[[自主學習公共化推動連線/簡則|連線簡則]]
# 通過 19 個團體成員加入
# 選舉本連線召集人
# 允許「推動全民國防教育微社群」帶槍投靠(簡則三，第一項第一點：連線得組成各種微社群或工作小組，自動連成員皆得參加。)
# 對關鍵教育文官送花籃、賀卡。 => 新莊社大(雨青)、黃志順、閉恩儒 => 補助要點轉彎後，就停止進行
# 寫信「一一」詢問連線諸參加團體，「路變遠了，還要不要一起往前走」。 => 請見附件
# 因應補助要點轉彎
#*製作更好的自主學習「產品型錄」，設計並製成：受眾得到公庫補助的工具箱。
#*與學界合作去推進「新的教育品質指標研究」，並漸漸捲進國教院、國教署、教育部綜規司。
#*啟動和校長協會、教師社群、家長團體的合作研究，找出自主學習公共化的潛在客群。此事結合「教育財政人力培力」。
#*仍堅持要求文官推動「實驗教育自主學習五項(或 N 項)補助」，這是目前出現過最好的推進路徑。
#*協助但不「公親變事主」，催化「實驗教育特殊學習需求學生補助設計」。
# 推動「實驗教育國是會議」
# 舉辦地方說明會，但須要改變設計
# 滾動修正怡廷提出的「近期工作時程規畫」

====(三)實驗教育國是會議期前討論Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ====
'''日期：'''
# 2025.2.23(日)，和平實小
# 2025.3.29(六)，屏東大學(另類教育學會年會)
# 2025.5.18(日)，台中合勤共生宅(台中市烏日區大同九街73號)
主辦單位花了半年時間，找出當前實驗教育的九項重要議題：
#臺灣建構實驗教育制度的目的，到底為何？ => 定位實驗教育為因應台灣教育危機的重要對策
#審議會的角色，如何精進？ => 支持型審議 / 找縣市合作
#特殊學習需求學生服務覆蓋 => ✘沒開花
#如何成立專校，協助待定向青少年？ => ✘沒開花
#再次推進實驗教育與自主學習相關五項補助 => 先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場
#讓實驗教育自學制度更好地陪伴拒學生 => 落實實驗教育者合法權益 
#如何改善'''陪伴型教育者人才稀缺''' => 發現這是一個政策漥地
#實驗教育應排除哪些法律 => ✘沒開花
#公私立學校雙重標準 => ✘沒開花 ----------後來長出來的議題----------
#持續重要的基礎調研
#支援大型活動

====(四)形成新一輪的工作重點====
<details><summary>(一)落實實驗教育者合法權益</summary>
# 不承認完成實驗教育證明書之效力
# 協助宜蘭人文國中小自救
#*邀請范信賢參與學校課程計畫開發
#*提前布局藍綠立委和國教署溝通
# 自學生使用設籍學校資源
</details><details><summary>(二)先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場</summary>
# 設計並實施平價化的自主學習教育實驗
#*找現有辦學單位與自學生群體合作，由合作單位去負擔招生的行政。
#*全程紀錄成「產品型錄」 => 選項目 / 選合作機構與團體 / 找贊助 🤝📜 把好的自主學習當成要推動的新品，同步製作簡明易懂的「型錄」，讓各類利害關係人能很快看懂。
# 合力推進實驗教育補助，支持自主學習 => 拿槍抵住教育部與國教署的腰眼
# 與文官討論他們可以接受的補助核結模式。
</details><details><summary>(三)改善實驗教育治理，改變實驗教育審議</summary>
# 標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。例如十年前關於實驗教育政策的拍板，由邱乾國決策，後來改與彭富源商討。現在則較為模糊。
# 透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉
# 以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系
# 修法改良審議制度，走向「支持型審議」
#*角色由被動的准駁，再加入主動的輔導、陪伴兩種角色
#*實驗教育審議委員之間增加共振 => 同儕評價 / 同儕成長 => 多元組成未必會具有接受多元價值、包容多元教育
#*#設定理念許可區(兩公約定的很明確)：在許可區內不可以用委員個人的理念准駁申請者的教育理念<table style='border:none'><tr><td style='border:none'>綜上，人民可以「學生本人」(不是其父母，當然更不 是其老師和校長)信仰之宗教及道德教育為理由，要辦 實驗教育(含學校實驗教育)，但是：</td></tr><tr><td style='border:none'><ol><li>須符合國家所規定或認可最低教育標準。這一 點國家法律交給審議會把關和判斷。</li><li>應謀人格及人格尊嚴意識之充分發展。所以「 洗腦式」的宗教教育和道德教育不能辦。</li><li>增強對人權與基本自由之尊重。所以「支持黨 專政」的教育不能辦。</li><li>應使人人均能參加自由社會積極貢獻。所以「 脫離社會」的教育不能辦。</li><li>應促進各民族間及各種族、人種或宗教團體間 之了解、容恕及友好關係。所以培養「聖戰士 」或敵視其他族群與社群的教育不能辦。</li><li>應推進聯合國維持和平之工作。所以提倡侵略 的教育不能辦。</li></ol></td></tr></table>
#*#不可以用應試教育的學科成績准駁申請者的學習計畫 => 學習可以與應試教育無關
#*實驗教育審議委員增加輔導角色 =>
#*實驗教育審議委員增加陪伴角色
#*配置給召集人定額的行政資源(助理或金額) => 強化委員會透明度
#*強化委員的提案空間與提案執行能力
# 提出修法議程，以戰迫和：增加實驗教育排除之法律 / 支持型審議 / 非教育券的合理補助
</details><details><summary>(四)選定縣市進行合作</summary>
# 尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理
#*與地方政府研議「實驗教育補充規定」
#*若找不出合作縣市，微社群自己以跨縣諮詢＋家長學生諮詢＋辦學者諮詢＋體制學校諮詢為基礎去設計並試行「地方政府補助規定」
#*試行支持性審議
#*找合作縣市，將裁廢校改成實驗教育暨自主學習支援中心(或園區)
# 建立長連結去擔當八種實驗教育相關角色的 NGO hub
</details><details><summary>(五)催生良好的自主學習陪伴者</summary>
# 催生良好的自主學習陪伴者 🤝🧭
# 協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程
</details><details><summary>(六)持續重要的基礎調研</summary>
# 尋找並維護以下資料：
#*各縣市不錯的審議委員
#*各縣市審議作業規模的基礎調查
# 與台灣實驗教育推動中心合作
# 與1221未來教育小聚合作
</details><details><summary>(七)支援大型活動</summary>
# 輕鬆做實驗教育自主學習：2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議
# 迎接 2027 實驗教育自學曙光：用彭清翎(椪柑)在台東的兩甲地大拜拜，含運動會、教育市集、露營車
</details>
===三、目前連線成員如下表：===
{{:自主學習公共化推動連線/成員簡表}}

===四、目前連線微社群如下：===
# 發展全民國防教育微社群(例會2 / 說明五納入連線)
# 促成台灣實驗教育的對話與合作<table align=centr style='border:none'><tr><td style='border:none'>
{{alwiki::促成台灣實驗教育的對話與合作簡介}}</td></tr></table>

===五、參加團體與志工相互倡議：(20分鐘)===

==討論事項：==

===提案一、討論「尋路加入連線案」===
提案人：執行秘書

說明：
#「尋路工作室」申請加入連線。
#推定的代表人為李頎。
#介紹資料如附件一。

投票：
*可決現場票線上票
*否決現場票線上票

決議：

===提案二、討論連線下一階段工作重點與推動方式===
提案人：劉士弘、丁志仁

說明：
#希望大家協助以下事項推動
#*(一)落實實驗教育者合法權益
#*(二)先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場
#*(三)改善實驗教育治理，改變實驗教育審議
#*(四)選定縣市進行合作
#*(五)催生良好的自主學習陪伴者
#*(六)持續重要的基礎調研
#*(七)支援大型活動
#推動細項如前面說明

投票：
*可決現場票線上票
*否決現場票線上票

決議：

===提案三、討論連線成員選擇繼續同行或暫時休息案===
提案人：執行秘書、召集人

說明：
#地方政府對實驗教育五項補助政策的推動產生了猶豫，原因有二：
##對自主學習的樣貌還沒有清楚的認識與共識
##目前尚未找到一個大家都能接受的結案與報帳方式
#聽了下一階段工作重點後，若是有團體或志工因此產生遲疑，可以暫時休息(退出連線)

投票：
*可決現場票線上票
*否決現場票線上票

決議：

===提案四、討論連線加入「重建教育經費保障行動」===
提案人：執行秘書

說明：
#《財劃法》對教育經費的衝擊
#*自明年起，行政院將 3700 億元改劃分給地方政府，但未討論配套業務的轉移，造成教育經費制度性風險。
#*雖然《教育經費編列與管理法》規定教育經費應占政府歲入 23%，但僅規範「預算編列」，未保障實際「執行數」。 這將導致地方政府教育預決算落差擴大，教育經費保障名存實亡。
#*1997 年，國大凍結憲法第 164 條，教育經費保障幾乎瓦解，所幸民間團體經三年努力（1997–2000）重建制度，讓教育經費過去 25 年穩定成長，成為台灣公共治理的基礎。
#*當前情勢與當年相似，需再次由民間發起行動，守護教育經費保障。
#實驗教育的角色與行動
#*參與教育社會運動：成為「重建教育經費保障」的行動一環。
#*推動品質指標轉型：以「適性揚才、終身學習、機會均等」等新指標，取代應試化評鑑。
#*參與制度設計：改寫教育經費分配邏輯與公式，納入實驗教育需求。
#*舉辦人才工作坊：推動「教育財政人才培力」，培養制度理解與倡議能力。

投票：
*可決現場票線上票
*否決現場票線上票

決議：

==附件一：尋路工作室介紹==

==附件二：我們到了下一段路口，邀你一起做個選擇==
<pre>親愛的夥伴們：

謝謝你一路以來參與「自動連」的發展。前幾個月，我們原本是站在一個政策的「窪地」上——資源自然流入，只要我們搭起連結的橋，就有許多想參與、想一起改變的人願意投身進來。

這座「石頭湯」的鍋已經架好，我們也丟進了第一顆石頭。你們的參與、創意、行動，就是那一把把柴火與食材，讓原本看似沒東西的石頭湯開始有了味道、有了內容。

但現況有了變化。
地方政府對這項政策的推動產生了猶豫，原因有二：
1.對自主學習的樣貌還沒有清楚的認識與共識
2.目前尚未找到一個大家都能接受的結案與報帳方式

換句話說，我們從「窪地」變成了一座不太高的「政策高地」——資源不再自然流入，得靠我們自己一點一點往下挖，才能找到資源。

我們很清楚，改變從來都不是沒有阻力的。真正的重分配、真正的制度創新，不是粉飾或加點裝飾，而是需要下功夫的。
這是一次重新洗牌的時刻。

我們邀請你做一個選擇：

✅ 選擇繼續同行：我們會一起思考怎麼「往下挖」，一起為下一階段找資源、找共識，也在三場即將展開的「國是討論」中，摸索出未來的具體行動方向。

✋ 選擇暫時休息：如果目前時機對你來說還不適合，我們也完全理解。你可以暫時離開，但我們相信，未來仍有許多可能再度攜手。

2024年下半年，我們已著手整理「執行項目」與「微社群」的配置，讓真正想動手的人能找到彼此、組隊前行。如果你願意繼續投入，我們也將提供更多協助與資源。

我們正在走一條不是那麼容易，但值得的路。
如果你願意，我們想繼續一起走。

敬祝一切平安順利
自動連執行團隊敬上</pre>

自主學習公共化推動連線/例會4

2025-06-23T07:31:16Z

林芸伍：

[[分類:自主學習公共化推動連線]]__NOTOC__2025.6.25 AM 9:30
==時間地點與會者==
===時間：2025.6.25(四) 9:30~12:00===

===地點：台北市和平實小(台北市大安區敦南街76巷28號) [https://meet.jit.si/ALPS 線上參與] https://meet.jit.si/TEEDC===

===主持人：黃志順===

===紀錄：林芸伍等===

===與會者：共 10 個參加團體與2位志工出席===
*實體： 黃志順(台北市和平實小)、謝國清(教育再公共化聯盟)、丁志仁(中華民國振鐸學會)、林壯穎(親子共學教育促進會)、林芸伍(社團法人臺灣厭學者引路協會)、周樂生(孩籽實驗教育協會)、度昀奇(新莊社大)、閉恩儒(青醒人)、吳啟新(自主學習促進會)、李昭瑢(Only實驗教育)、劉士弘、蔡宗霖
*線上：林怡廷(島島阿學學習社群)

:PS：
# 依連線簡則五：例會舉辦地點區內之會眾應實體開會，其他各區會眾得線上參會。
# 參加團體：只要是真的是該團體的骨幹分子，或聘僱人員，沒有冒名，出席都算成立。同一參加團體多人出席時表決時仍計一權。
# 志工出席人數多寡，不會影響成會的額數，會影響議案通過與否的額數。

==報告事項==
===一、上次會議紀錄：===
[[自主學習公共化推動連線/例會3|http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習公共化推動連線/例會3]]

===二、召集人與執密會議紀要：===
====(一)三次例會回顧====
# [[自主學習公共化推動連線/例會1|2024.08.30(一)14:00~16:50 在小樹屋月橘 1301]]
# [[自主學習公共化推動連線/例會2|2024.10.25(五) 9:30~12:00 在和平實小]]
# [[自主學習公共化推動連線/例會3|2024.11.28(四) 9:30~12:00 在和平實小]]
====(二)已通過決議的紀要：====
# 通過[[自主學習公共化推動連線/簡則|連線簡則]]
# 通過 19 個團體成員加入
# 選舉本連線召集人
# 允許「推動全民國防教育微社群」帶槍投靠(簡則三，第一項第一點：連線得組成各種微社群或工作小組，自動連成員皆得參加。)
# 對關鍵教育文官送花籃、賀卡。 => 新莊社大(雨青)、黃志順、閉恩儒 => 補助要點轉彎後，就停止進行
# 寫信「一一」詢問連線諸參加團體，「路變遠了，還要不要一起往前走」。 => 請見附件
# 因應補助要點轉彎
#*製作更好的自主學習「產品型錄」，設計並製成：受眾得到公庫補助的工具箱。
#*與學界合作去推進「新的教育品質指標研究」，並漸漸捲進國教院、國教署、教育部綜規司。
#*啟動和校長協會、教師社群、家長團體的合作研究，找出自主學習公共化的潛在客群。此事結合「教育財政人力培力」。
#*仍堅持要求文官推動「實驗教育自主學習五項(或 N 項)補助」，這是目前出現過最好的推進路徑。
#*協助但不「公親變事主」，催化「實驗教育特殊學習需求學生補助設計」。
# 推動「實驗教育國是會議」
# 舉辦地方說明會，但須要改變設計
# 滾動修正怡廷提出的「近期工作時程規畫」

====(三)實驗教育國是會議期前討論Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ====
'''日期：'''
# 2025.2.23(日)，和平實小
# 2025.3.29(六)，屏東大學(另類教育學會年會)
# 2025.5.18(日)，台中合勤共生宅(台中市烏日區大同九街73號)
主辦單位花了半年時間，找出當前實驗教育的九項重要議題：
#臺灣建構實驗教育制度的目的，到底為何？ => 定位實驗教育為因應台灣教育危機的重要對策
#審議會的角色，如何精進？ => 支持型審議 / 找縣市合作
#特殊學習需求學生服務覆蓋 => ✘沒開花
#如何成立專校，協助待定向青少年？ => ✘沒開花
#再次推進實驗教育與自主學習相關五項補助 => 先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場
#讓實驗教育自學制度更好地陪伴拒學生 => 落實實驗教育者合法權益
#如何改善'''陪伴型教育者人才稀缺''' => 發現這是一個政策漥地
#實驗教育應排除哪些法律 => ✘沒開花
#公私立學校雙重標準 => ✘沒開花 ----------後來長出來的議題----------
#持續重要的基礎調研
#支援大型活動

====(四)形成新一輪的工作重點====
<details><summary>(一)落實實驗教育者合法權益</summary>
# 不承認完成實驗教育證明書之效力
# 協助宜蘭人文國中小自救
#*邀請范信賢參與學校課程計畫開發
#*提前布局藍綠立委和國教署溝通
# 自學生使用設籍學校資源
</details><details><summary>(二)先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場</summary>
# 設計並實施平價化的自主學習教育實驗
#*找現有辦學單位與自學生群體合作，由合作單位去負擔招生的行政。
#*全程紀錄成「產品型錄」 => 選項目 / 選合作機構與團體 / 找贊助 🤝📜 把好的自主學習當成要推動的新品，同步製作簡明易懂的「型錄」，讓各類利害關係人能很快看懂。
# 合力推進實驗教育補助，支持自主學習 => 拿槍抵住教育部與國教署的腰眼
# 與文官討論他們可以接受的補助核結模式。
</details><details><summary>(三)改善實驗教育治理，改變實驗教育審議</summary>
# 標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。例如十年前關於實驗教育政策的拍板，由邱乾國決策，後來改與彭富源商討。現在則較為模糊。
# 透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉
# 以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系
# 修法改良審議制度，走向「支持型審議」
#*角色由被動的准駁，再加入主動的輔導、陪伴兩種角色
#*實驗教育審議委員之間增加共振 => 同儕評價 / 同儕成長 => 多元組成未必會具有接受多元價值、包容多元教育
#*#設定理念許可區(兩公約定的很明確)：在許可區內不可以用委員個人的理念准駁申請者的教育理念<table style='border:none'><tr><td style='border:none'>綜上，人民可以「學生本人」(不是其父母，當然更不 是其老師和校長)信仰之宗教及道德教育為理由，要辦 實驗教育(含學校實驗教育)，但是：</td></tr><tr><td style='border:none'><ol><li>須符合國家所規定或認可最低教育標準。這一 點國家法律交給審議會把關和判斷。</li><li>應謀人格及人格尊嚴意識之充分發展。所以「 洗腦式」的宗教教育和道德教育不能辦。</li><li>增強對人權與基本自由之尊重。所以「支持黨 專政」的教育不能辦。</li><li>應使人人均能參加自由社會積極貢獻。所以「 脫離社會」的教育不能辦。</li><li>應促進各民族間及各種族、人種或宗教團體間 之了解、容恕及友好關係。所以培養「聖戰士 」或敵視其他族群與社群的教育不能辦。</li><li>應推進聯合國維持和平之工作。所以提倡侵略 的教育不能辦。</li></ol></td></tr></table>
#*#不可以用應試教育的學科成績准駁申請者的學習計畫 => 學習可以與應試教育無關
#*實驗教育審議委員增加輔導角色 =>
#*實驗教育審議委員增加陪伴角色
#*配置給召集人定額的行政資源(助理或金額) => 強化委員會透明度
#*強化委員的提案空間與提案執行能力
# 提出修法議程，以戰迫和：增加實驗教育排除之法律 / 支持型審議 / 非教育券的合理補助
</details><details><summary>(四)選定縣市進行合作</summary>
# 尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理
#*與地方政府研議「實驗教育補充規定」
#*若找不出合作縣市，微社群自己以跨縣諮詢＋家長學生諮詢＋辦學者諮詢＋體制學校諮詢為基礎去設計並試行「地方政府補助規定」
#*試行支持性審議
#*找合作縣市，將裁廢校改成實驗教育暨自主學習支援中心(或園區)
# 建立長連結去擔當八種實驗教育相關角色的 NGO hub
</details><details><summary>(五)催生良好的自主學習陪伴者</summary>
# 催生良好的自主學習陪伴者 🤝🧭
# 協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程
</details><details><summary>(六)持續重要的基礎調研</summary>
# 尋找並維護以下資料：
#*各縣市不錯的審議委員
#*各縣市審議作業規模的基礎調查
# 與台灣實驗教育推動中心合作
# 與1221未來教育小聚合作
</details><details><summary>(七)支援大型活動</summary>
# 輕鬆做實驗教育自主學習：2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議
# 迎接 2027 實驗教育自學曙光：用彭清翎(椪柑)在台東的兩甲地大拜拜，含運動會、教育市集、露營車
</details>
===三、目前連線成員如下表：===
{{:自主學習公共化推動連線/成員簡表}}

===四、目前連線微社群如下：===
# 發展全民國防教育微社群(例會2 / 說明五納入連線)
# 促成台灣實驗教育的對話與合作<table align=centr style='border:none'><tr><td style='border:none'>
{{alwiki::促成台灣實驗教育的對話與合作簡介}}</td></tr></table>

===五、參加團體與志工相互倡議：(20分鐘)===

==討論事項：==

===提案一、討論「尋路加入連線案」===
提案人：執行秘書

說明：
#「尋路工作室」申請加入連線。
#推定的代表人為李頎。
#介紹資料如附件一。

投票：
*可決現場票線上票
*否決現場票線上票

決議：

===提案二、討論連線下一階段工作重點與推動方式===
提案人：劉士弘、丁志仁

說明：
#希望大家協助以下事項推動
#*(一)落實實驗教育者合法權益
#*(二)先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場
#*(三)改善實驗教育治理，改變實驗教育審議
#*(四)選定縣市進行合作
#*(五)催生良好的自主學習陪伴者
#*(六)持續重要的基礎調研
#*(七)支援大型活動
#推動細項如前面說明

投票：
*可決現場票線上票
*否決現場票線上票

決議：

===提案三、討論連線成員選擇繼續同行或暫時休息案===
提案人：執行秘書、召集人

說明：
#地方政府對實驗教育五項補助政策的推動產生了猶豫，原因有二：
##對自主學習的樣貌還沒有清楚的認識與共識
##目前尚未找到一個大家都能接受的結案與報帳方式
#聽了下一階段工作重點後，若是有團體或志工因此產生遲疑，可以暫時休息(退出連線)

投票：
*可決現場票線上票
*否決現場票線上票

決議：

===提案四、討論連線加入「重建教育經費保障行動」===
提案人：執行秘書

說明：
#《財劃法》對教育經費的衝擊
#*自明年起，行政院將 3700 億元改劃分給地方政府，但未討論配套業務的轉移，造成教育經費制度性風險。
#*雖然《教育經費編列與管理法》規定教育經費應占政府歲入 23%，但僅規範「預算編列」，未保障實際「執行數」。 這將導致地方政府教育預決算落差擴大，教育經費保障名存實亡。
#*1997 年，國大凍結憲法第 164 條，教育經費保障幾乎瓦解，所幸民間團體經三年努力（1997–2000）重建制度，讓教育經費過去 25 年穩定成長，成為台灣公共治理的基礎。
#*當前情勢與當年相似，需再次由民間發起行動，守護教育經費保障。
#實驗教育的角色與行動
#*參與教育社會運動：成為「重建教育經費保障」的行動一環。
#*推動品質指標轉型：以「適性揚才、終身學習、機會均等」等新指標，取代應試化評鑑。
#*參與制度設計：改寫教育經費分配邏輯與公式，納入實驗教育需求。
#*舉辦人才工作坊：推動「教育財政人才培力」，培養制度理解與倡議能力。

投票：
*可決現場票線上票
*否決現場票線上票

決議：

==附件一：尋路工作室介紹==

==附件二：我們到了下一段路口，邀你一起做個選擇==
<pre>親愛的夥伴們：

謝謝你一路以來參與「自動連」的發展。前幾個月，我們原本是站在一個政策的「窪地」上——資源自然流入，只要我們搭起連結的橋，就有許多想參與、想一起改變的人願意投身進來。

這座「石頭湯」的鍋已經架好，我們也丟進了第一顆石頭。你們的參與、創意、行動，就是那一把把柴火與食材，讓原本看似沒東西的石頭湯開始有了味道、有了內容。

但現況有了變化。
地方政府對這項政策的推動產生了猶豫，原因有二：
1.對自主學習的樣貌還沒有清楚的認識與共識
2.目前尚未找到一個大家都能接受的結案與報帳方式

換句話說，我們從「窪地」變成了一座不太高的「政策高地」——資源不再自然流入，得靠我們自己一點一點往下挖，才能找到資源。

我們很清楚，改變從來都不是沒有阻力的。真正的重分配、真正的制度創新，不是粉飾或加點裝飾，而是需要下功夫的。
這是一次重新洗牌的時刻。

我們邀請你做一個選擇：

✅ 選擇繼續同行：我們會一起思考怎麼「往下挖」，一起為下一階段找資源、找共識，也在三場即將展開的「國是討論」中，摸索出未來的具體行動方向。

✋ 選擇暫時休息：如果目前時機對你來說還不適合，我們也完全理解。你可以暫時離開，但我們相信，未來仍有許多可能再度攜手。

2024年下半年，我們已著手整理「執行項目」與「微社群」的配置，讓真正想動手的人能找到彼此、組隊前行。如果你願意繼續投入，我們也將提供更多協助與資源。

我們正在走一條不是那麼容易，但值得的路。
如果你願意，我們想繼續一起走。

敬祝一切平安順利
自動連執行團隊敬上</pre>

自主學習公共化推動連線/例會3

2025-06-23T06:40:11Z

林芸伍：/* 提案四、自動連近期工作時程規畫。 */

[[分類:自主學習公共化推動連線]]__NOTOC__2024.10.25 AM 9:30
==時間地點與會者==
===時間：2024.11.28(四) 9:30~12:00 正式議程===

===地點：台北市和平實小(台北市大安區敦南街76巷28號) [https://meet.jit.si/ALPS 線上參與] https://meet.jit.si/ALPS===

===主持人：黃志順===

===紀錄：林芸伍等===

===與會者：共 10 個參加團體與一位志工出席===
*實體： 黃志順(台北市和平實小)、林怡廷(島島阿學學習社群)、謝國清(教育再公共化聯盟)、丁志仁(中華民國振鐸學會)、林壯穎(親子共學教育促進會)、林芸伍(社團法人臺灣厭學者引路協會)、周樂生(孩籽實驗教育協會)、梁維雯(孩籽實驗教育協會)、許喬羽(新莊社區大學)、閉恩儒(青醒人)、劉士弘
*線上：蕭典義(Only實驗教育)
:PS：
# 依連線簡則五：例會舉辦地點區內之會眾應實體開會，其他各區會眾得線上參會。
# 參加團體：只要是真的是該團體的骨幹分子，或聘僱人員，沒有冒名，出席都算成立。同一參加團體多人出席時表決時仍計一權。
# 志工出席人數多寡，不會影響成會的額數，會影響議案通過與否的額數。

==報告事項==
===一、上次會議紀錄：===
[[自主學習公共化推動連線/例會2|http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習公共化推動連線/例會2]]

===二、目前連線成員如下表：===
{{:自主學習公共化推動連線/成員簡表}}

===三、連線已通過決議清單：===
#請依各自的帳密去 http://nice-learning.tw/ALPS/ResolutionList/ResolutionList.php 參看
#決議清單管理員為林芸伍

===四、參加團體與志工相互倡議：(20分鐘)===
====(一)全民國防開放課程 / 中共包圍台灣====
本連線「推動全民國防教育微社群」(志工的微社群)與和平實小(參加團體)五年級選修課「研究方法」合作推動「全民國防開放課程13單元」的 5A 單元：「中共包圍台灣怎麼辦？」。

實施對象：和平實小五年級學生 15 人，預計分為三組。 
實施日期： 
#12.13，中共有沒有想要包圍台灣？
#12.27，中共如果有想要包圍台灣，他們會怎麼做？
#2025.1.3，怎麼因應中共包圍台灣？台灣須要基礎建設與社會制度上進行哪些修改與準備？
#*每課次實施 80 分鐘，不要超過 100 分鐘。 
#*老師可以帶筆電陪伴同學上網蒐集資料，但不能讓學生自行用電腦或手機蒐集資料 
#*需要僱人完整紀錄：短片、產出圖文、照片、文字紀述 
工具箱：
#課程參與小冊
#全班即時共筆(etherpad)
#分組報告頁(alWiki)
#映射產出網站
#ChatGPT 付費帳號
#自然人與 AI 協作產出之短片
#網約、短約平台 => 以連線為平台，放出邀約 
支援教學人員：
#任懷鳴，單元監製
#范智鈞，引導與陪伴學生討論
#沈昱丞，引導與陪伴學生討論
#蔡定榮，第三課次參與，關心能源靭性。(刑事警察局智慧財產權偵查大隊，新店安坑)
#楊雅安，第三課次參與，關心台灣的糧食安全。(政大實驗教育工作者培力2T)
#Lev 南樂，第二課次參與，美國人，會告訴同學，台灣想不想抵抗，美國出兵幫忙的民意差 7%(連結到史雋皓(4T)) 
連結自主學習五項補助：
#項目：適性選修；達人、職人教學支援
#行政核結：講師鐘點費、備課出席費、工作費、交通費
====(二)尋找第三階段均優學習論壇股東====
均優官網：http://quality-learning.net
*第一階段(2010~)股東：陳伯璋(國教院籌備主任)、吳清山(國教院首任院長)、王秀雲(柑園文教基金會)、丁志仁(振鐸)、吳忠泰(全國教師會)、陳怡光(實驗教育)、高如萍(社大全促會)、謝國清(全家盟)、翁慶才(校長協會創會理事長)、郭馨美(學習障礙協會創會理事長)、孫賜萍(軟體自由協會)、張仁彰顏振寧(台中父母成長協會)、任懷鳴(高雄教師會)、李秀貞(新北市正陽文教基金會)、陳啟利(新北市家長團體)、曾國俊(道禾實驗中小學創辦人)…
**推動里程碑事件：十二年國教；實驗教育三法立法
**特徵：只在國教院，與2010年7月1日~8月31日召開第八次全國教育會議爭奪教育政策的話語權
*第二階段(2018~)：在一群年輕助理的推波下，走向多模態：
*#各地都能辦：台中、台北、台東
*#各類場地都能辦：全線上，國教院台中院區，臺北市教師研習中心，空房子(民房)，和平實小，台東女中
*#OST。
*第三階段(現在起~)：
*#找股東：責任至少是一年(也可以是多年)，幫忙到召募下一輪股東。共同決定第三階段是什麼，要幹什麼，包括幹掉均優
*#願意當股東的有：沈潔伃、閉恩濡、林怡廷、丁志仁
*#股東一起找更多股東 => 周樂生、王慧蘭、蔡宗霖、劉士弘、楊子漠(大貍)、君頤、(穎瑄)、度昀奇、陳燕妮 Tracy (香港人)…
====(三)人文找校長====
人文存續遇到阻礙，近期縣政府的評估小組會議告一段落，對於人文的期望放在三個地方，1. 課程， 2. 校長 3. 經費。 
課程與經費我們可以努力做到，但是校長遇到瓶頸。依照縣政府給我們的訊息，人文必須自辦校長遴選且校長不能有校長年資，所以候用校長如果來人文任職後依然要回到教育處擔任承辦或回到學校擔任教師主任，宜蘭現任的校長傾向在一般學校而非到實驗學校任職，所以遇到了校長難產的狀況。 

希望各界夥伴介紹有教育熱忱的退休校長讓我們去洽談。校長資格要求：

#受過校長儲訓
#任何縣市皆可
#有當過校長的也很棒

====(四)未來生活幸福提案組課====
這門組課的相關資料請參見：<img src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/45/%E6%9C%89%E6%A9%9F%E5%9E%8B%E7%B5%84%E8%AA%B2.svg" style="float:right;width:300px">
#http://urclass.net
#http://urclass.net/AL/course.php?workControl [cid]=203
連結自主學習五項補助：
#項目：組課
#行政核結：講師鐘點費、課程助理費

====(五)厭學者引路協會活動--【厭學領域展開 - 四個厭學者怎麼找回學習力量 X 募款活動】====
這活動的相關資料請參見：
*https://www.facebook.com/share/p/7jnVMgxZAYvKFNuE/
#活動資訊
#*活動時間：2024年12月1日(週日) 14:00-17:00
#*活動地址：一碼IMMA（台北市萬華區中華路二段334號B1）
#*聯絡資訊： 0933651374 曾社工
#*主辦單位：社團法人臺灣厭學者引路協會
#活動形式介紹
#*當天在說明進行規則後，會將四位自學生分散到四個不同空間進行「真人圖書館」活動，自學生們會帶著自己的主題在區域內進行分享，過程中可以自由移動到不同空間聽自己感興趣的議題，請大家自在的參與～

厭學者，是因為不適合學校系統的學習方式，而討厭學校、學習的人 
你也曾經是厭學者嗎？

*我們過去在社區裡的兒少據點工作（社區課後班），陪伴的對象是符合社福資格的青少年，他們大多數在學業上成績低落、沒有信心。每次見到他們拿出課業時，陰暗、落寞的狀態，也想起面對最不擅長的科目時的自己，總是會不斷望向時鐘、為學期到數，甚至希望人生直接跳過這個時段。試想這個對我來說難熬的一堂課，放大為3年、6年的幾乎每天8-12個小時......
*在「#學科侷限」、「#時間分配的自主性有限」之外，也發現有些學生享受獨處，喜歡自律大於受團體約束；有些學生不擅長寫字考試（學科取向、多元智能中的語言與邏輯智能），但學校多以寫字考試評量方式。
*後來，在師生願意嘗試「個人自學」這條路之下，以及社區網絡的支持下，走出了新的路徑。陪伴的自學生走出不同的學習道路，有「鋼琴創作」、「繪畫」、「塔羅牌」、「人權議題」、「心理學」、「武術」等等主題的學習。這些多元的學習內容，#他們是如何走過厭學，#進到自學，#進而發展自己的「#怎麼學」？
*這次也邀請其中四位自學生，花花、汪汪、阿紘及夢燃，為大家帶來真人圖書館活動！幾位自學生將與大家分享自己如何學習一個新事物的歷程，當然大家如果還有其他好奇，也都可以來活動裡面一探究竟！
*要支持一位厭學者，不受經濟門檻限制，也可以找回自信學習道路，除了有願意尊重主體的導師、願意合作網絡的社區單位們、願意分享專長的志工們，還需要「第三方支付」，也就是「#募款」，才能夠讓服務永續下去。
*因此邀請曾經是厭學者的你、#明白厭學者辛苦的你、#相信教育可以讓一個人成為獨特自己的你、#明白自學陪伴辛苦的你、#在經濟上有餘力支持的你、#對以上帶有好奇的你，#可以來聽聽我們的故事、#聽聽這些自學生們「#怎麼學」，澄心邀請你參與活動和捐款，支持我們，讓這樣的服務能夠持續。當天我們也會帶上定期定額500元以上的回饋品《自然而學》繪本（自學生花花與導師出版的）與明信片，與捐款者分享。

==討論事項==
===提案一、繼續討論連線簡則第三點===
提案人：劉士弘、林怡廷、沈潔伃

說明：
#簡則草案文字為： 三、志工團 志工團由參加自動連之「志工個人」組成，志工團本於民主原則自治。
#*連線得組成各種微社群或工作小組，自動連成員皆得參加。
#*志工團參與例會，不計參加團體窗口代表，每十人為一表決權，由一位志工代表。(1-10人時為一權，超過後每十人一權)
#*志工團互選一人為團長，協調諸微社群、工作小組、議決權代表人。
#舉例說明： 
假設有甲、乙、丙三個團體，甲、乙已經會眾投票參與連線，丙團體尚未加入。 
團體人數： 
甲21人、乙15人、丙37人 
甲乙在會議中已經各自有一個「團體投票權」，由甲乙團體的窗口代表人行使此權。 
甲團體的其他 20 名成員仍可以個人志工身分加入連線，納入連線志工名單。以草案中每 10 人為一表決權的設計，這 20 人將另有兩個表決權。 
同理，乙團體除窗口代表人之外的14人，也納入連線志工名單，會有一個表決權，並由志工自治過程產生代表人。 
其餘 4 人需找到並與其他 6 名個人志工一起協調合作，方能產生另一個投票權。 
丙團體因為尚未加入連線，所以開會時沒有團體投票權。但若 37 名成員均以個人身分加入志工，並都納入連線志工名單，其中 30 人可產生三個投票權。餘下 7 人需找到並與其他3名個人志工一起協調合作，方能產生另一個投票權。
#提案人支持這樣設計的原因有三：
#*一是各團體可以鼓勵成員以個人身分加入志工團隊，並在志工團隊內形成以人數(而非團體數)決策的機制。一個可想像的參照是美國參眾議員人數的設計(參議員數目代表州/團體數，眾議院數目代表人口數)，不同處是美國參眾議院是分別開會決議，本連線的團體與志工代表們則是同場議事。
#*二是此制度中的微社群或工作小組之設計，或可激勵連線團體與其他團體成員溝通協調各自理念，促進理念相近的團體合作之機會。
#*三是各團體若有各自希望達成之願景，為增加實踐願景的影響力，可以向外招募更多人成為連線志工，同時也讓自動連理念得以推廣。
#對草案文字調整的進一步建議：
#*志工團依規模決定代表權數是否要 10 人一權，或是 5 人、 15 人一權，可以調整。
#*原則上提案人希望志工團以去中心化方式運作，每 10 人即可形成一個自己投票時的決策。志工團在開會時不需形成整團的集體決議，若有團長一職，應只處理行政聯繫等庶務，每 10 人小組可以有各自的意見代表。
#*個人志工之出席是否可以委託書之形式辦理，可由會眾討論決定，但我覺得聯盟草創初期，廣招盟友應是首要任務。
#第三點之說明文字草案如下：
<table class='nicetable'><tr><td>
說明： 一、自動連採分封建藩式鬆散組織 二、採此模式會釋放擴張潛能，但降低組織嚴密性 三、自動連三大驅動力為： 1.參加團體 2.志工生態系 3.執秘領導的工作小組 </td></tr></table>

決議：通過簡則第三點

===提案二、因應「實驗教育自主學習五項補助轉彎」===
提案人：執行秘書

說明：

#以 4P 飛輪評估「自主學習樣態教育使用場景」(以組課為例)：<img src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/00/4P%E9%A3%9B%E8%BC%AA%EF%BC%8C%E8%AA%AA%E6%98%8E%E6%96%B0%E7%94%A2%E5%93%81%E5%A6%82%E4%BD%95%E6%8E%A8%E5%BB%A3%E6%96%BC%E5%A4%A9%E4%B8%8B.svg" style="float:right;width:300px">
#*價格區間生存空間：100% ，目前平價(幾近免費)的傳統應試教育對當代適應的性價比太差；而有較多自主學習的機構實驗教育價格太高。公共化的自主學習既有較高的當代適應能力，價格已負擔得起。
#*產品：產品成熟度 70% ，絕對能用。但自主學習陪伴者人數不夠 10% ，如何讓受眾得到公庫補助的工具箱： 0 %。
#*通路：產品如何觸及潛在的客群，目前分析不明，即：要將產品相關訊息告訴誰？如何觸及這些人？目前不清楚。 1% 現在正隨機亂碰。
#*推銷：要用何等說詞來讓客群買單。 5 % 。
#為什麼要用 4P 飛輪來評估形勢？因為所有待推廣的倡議都必須通過 4P 飛輪的考驗，不會因為你要推的產品比較「高尚」，就不用通過 4P 飛輪的考驗。當然也有倡議者胡裡胡塗，搞不清楚自己怎麼倡議成功的然後就倡議成功了(通常是碰上巨大的風口)，但這一次自主學習公共化已經知道不會是這種情形(倡議者胡裡胡塗就倡議成功了)。
#正在發生的事：
#*國教署已做完向各縣市諮詢，各縣市反映「2024年中方案」他們不會做，也不可行。
#*對象調整為：只針中低收入戶、學習障礙的實驗教育家庭可以申請。
#*所以目前國教署不再講學習資源五項補助、輔導資源三項補助；化約為學習資源與輔導資源。
#*未取得部內財務支持，且對象限縮，全年預算為 1000 萬(每人每年額度12000)
#*12.2 又會延期。
#我們可以擬定中程推動計畫：
#*製作更好的自主學習「產品型錄」，設計並製成：受眾得到公庫補助的工具箱。
#*與學界合作去推進「新的教育品質指標研究」，並漸漸捲進國教院、國教署、教育部綜規司。
#*啟動和校長協會、教師社群、家長團體的合作研究，找出自主學習公共化的潛在客群。此事結合「教育財政人力培力」。
#*仍堅持要求文官推動「實驗教育自主學習五項(或 N 項)補助」，這是目前出現過最好的推進路徑。
#*協助但不「公親變事主」，催化「實驗教育特殊學習需求學生補助設計」。
#寫信「一一」詢問連線諸參加團體，「路變遠了，還要不要一起往前走」。
#改設計各「地方說明會」。

決議：暫緩推動4P飛輪，但4.5.6點持續進行

===提案三、參與推動「實驗教育國是會議」===
提案人：沈潔伃、丁志仁

說明：
#規畫成「疊加系列」，舉辦三次
#*第零次：2024/12/22 台東均優學習論壇
#*第一次：2025/01/18 （六）舉辦，半日焦點座談 / 半日OST，地點在和平實小，可能議題：
#*#臺灣辦實驗教育的目的，到底為何
#*#審議會角色精進
#*#特殊學習需求學生服務覆蓋
#*#是否有可能成立專校，幫助待定向青少年
#*#實驗教育五項補助再次推進
#*第二次：2025/03/29 （六）和另類＆實驗教育學會年度論壇合作，其中一個議程來談國事at屏東大學
#*第三次：2025/05/??（六）再辦一場，凝聚推動策略
#*#釐清誰要參戰（個人＆團體）
#*#最重要＆有共識的推動路徑
#*#結束後，再來準備拜訪部長和立法委員，要修法就修法、要倡議什麼就倡議

決議：通過

===提案四、自動連近期工作時程規畫。===
提案人：林怡廷、沈潔伃

說明：
<table class='nicetable' style="width:100%">
<tr align="center">
<th style="width:10%"></th>
<th style="width:17%">實操經驗蒐集與累積</th>
<th style="width:17%">發展組織</th>
<th style="width:22%">推進基礎研究</th>
<th style="width:17%">財務與行政維持</th>
<th style="width:17%">實驗教育國是會議</th>
</tr>

<tr align="center">
<th>主統籌</th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
</tr>

<tr align="center">
<th>11月</th>
<th></th>
<th>簡則確認</th>
<th>台灣教育品質指標焦點座談</th>
<th></th>
<th></th>
</tr>

<tr align="center">
<th>12月</th>
<th>整理並提供樣態模板</th>
<th>整理並公開連線資訊</th>
<th>台灣教育品質第二場公開論壇</th>
<th>贊助規則設計</th>
<th>第零場 於台東</th>
</tr>

<tr align="center">
<th>1月</th>
<th rowspan="2">自主學習樣態收集</th>
<th rowspan="5">各地 說明會</th>
<th></th>
<th rowspan="7">拉贊助</th>
<th>第一場 於和平實小</th>
</tr>

<tr align="center">
<th>2月</th>
<th></th>
<th></th>
</tr>

<tr align="center">
<th>3月</th>
<th>執秘與召集人統整樣態</th>
<th></th>
<th>第二場 於屏東大學</th>
</tr>

<tr align="center">
<th>4月</th>
<th>自主學習樣態決議</th>
<th></th>
</tr>

<tr align="center">
<th>5月</th>
<th>產出行政流程初版</th>
<th></th>
<th>第三場 待定</th>
</tr>

<tr align="center">
<th>6月</th>
<th>會議討論及決議</th>
<th></th>
<th>完成</th>
<th>整理內容</th>
</tr>

<tr align="center">
<th>7月</th>
<th rowspan="2">舉辦焦點座談</th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
</tr>

<tr align="center">
<th>8月</th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
</tr>

<tr align="center">
<th>9月</th>
<th rowspan="2">測試工作坊demo</th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
</tr>

<tr align="center">
<th>10月</th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
</tr>

<tr align="center">
<th>11月</th>
<th>修正</th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
</tr>

<tr align="center">
<th>12月</th>
<th>提出最終補助行政流程</th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
</tr>
</table>

決議：通過

==肆、臨時動議：==

2025-01-08T07:29:55Z

林芸伍：

[[分類:網路服務]]
*NotebookLM 是由 Google 開發的線上筆記工具，利用人工智慧（AI）技術協助用戶與文件互動。其主要功能包括：
*#文件上傳與互動：用戶可以上傳 PDF、Google 文件、Google 簡報等資料，NotebookLM 會根據這些內容生成摘要、解釋，並回答相關問題。
*#音訊概覽：此功能將文件內容轉換為類似Podcast的對話形式，方便用戶以音頻方式了解資料重點。
*#搜尋與摘要工具：NotebookLM 提供強大的搜尋功能，能夠快速定位文件中的關鍵資訊，並生成簡潔的摘要，提升學習與研究效率。
*#智慧協作功能：用戶可以與他人共享筆記，進行協作編輯，方便團隊共同處理項目或研究課題。也可以像跟真人對話一樣，針對上傳的資料提問。比如，你可能會問：” 在這幾個項目中，哪個的共識機制最適合大規模應用？” NotebookLM 會根據你上傳的資料，給出詳細的分析和比較。
*要開始使用 NotebookLM，用戶只需登入 Google 帳戶，進入 NotebookLM 網站，按照指示上傳文件，即可利用上述功能進行學習和研究。
*可以參考以下影片：[https://www.youtube.com/watch?v=VJnTS3ab5Ss 影片介紹]
==操作簡介==
#步驟一：開啟 NotebookLM 網站
#*在瀏覽器中輸入 NotebookLM 網址：https://notebooklm.google/
#步驟二：登入帳戶
#*使用 Google 帳戶直接登入
#步驟三：建立新筆記本
#*登入後，你會看到 NotebookLM 的主頁面，點擊「新增筆記本」。（參考我們先前文章架構中，「NotebookLM 的實用功能」部分的圖片說明）
#步驟四：上傳資料
#*在新增的筆記本中，你可以從不同的來源上傳資料，包含：
#**Google 雲端硬碟內的簡報、文件
#**PDF 文件
#**網站連結
#**YouTube 影片
#**音訊檔案
#**複製的純文字
#*每個筆記本最多可以上傳 50 個檔案。
#步驟五：使用 NotebookLM 功能
#*資料上傳後，NotebookLM 會自動開始分析，並生成「筆記本指南」，你可以選擇查看以下內容：
#**摘要：快速掌握資料重點。
#**常見問題：了解資料中的關鍵資訊和常見問題。
#**學習指南：系統化學習和複習資料。
#**目錄：快速瀏覽資料結構。
#**時間軸：了解事件發生的時間順序。
#**簡介文件：簡化長篇文件，快速掌握核心內容。
#**建議的問題：進一步思考和探索資料。
#步驟六：與 NotebookLM 互動
#*在「查看對話」區塊中，你可以使用自然語言與 NotebookLM 對話，提出問題或指示。
#*NotebookLM 會根據你上傳的資料生成答案，並在回答中標示資料來源，方便你快速找到相關內容。
#步驟七：生成 Podcast 錄音
#*如果你想將筆記或研究內容轉換成 Podcast 錄音，可以點擊「筆記本指南」頁面中的「音訊總覽」區塊，然後點擊「生成」。
#*目前 Podcast 錄音生成功能僅支援英文。
#注意事項：
#*NotebookLM 的資料來源分析需要一些時間，請耐心等待。
#*NotebookLM 目前只開放給 18 歲以上的使用者使用。
#*關閉筆記本頁面後，對話紀錄會被刷新，建議將重要的內容儲存到「記事」區塊。

NotebookLM

2025-01-08T07:24:50Z

林芸伍：

NotebookLM

2025-01-08T07:24:24Z

林芸伍：新頁面: *NotebookLM 是由 Google 開發的線上筆記工具，利用人工智慧（AI）技術協助用戶與文件互動。其主要功能包括： *#文件上傳與互動：用戶可以上...

*NotebookLM 是由 Google 開發的線上筆記工具，利用人工智慧（AI）技術協助用戶與文件互動。其主要功能包括：
*#文件上傳與互動：用戶可以上傳 PDF、Google 文件、Google 簡報等資料，NotebookLM 會根據這些內容生成摘要、解釋，並回答相關問題。
*#音訊概覽：此功能將文件內容轉換為類似播客的對話形式，方便用戶以音頻方式了解資料重點。
*#搜尋與摘要工具：NotebookLM 提供強大的搜尋功能，能夠快速定位文件中的關鍵資訊，並生成簡潔的摘要，提升學習與研究效率。
*#協作功能：用戶可以與他人共享筆記，進行協作編輯，方便團隊共同處理項目或研究課題。
*要開始使用 NotebookLM，用戶只需登入 Google 帳戶，進入 NotebookLM 網站，按照指示上傳文件，即可利用上述功能進行學習和研究。
*可以參考以下影片：[https://www.youtube.com/watch?v=VJnTS3ab5Ss 影片介紹]