http://urclass.net/wellBeingNg/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%E6%A2%81%E6%A1%82%E7%A6%8E 2026-05-06T05:24:03Z 使用者貢獻 MediaWiki 1.35.14 http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%86%8D%E5%85%AC%E5%85%B1%E5%8C%96%E8%81%AF%E7%9B%9F/%E8%A8%98%E8%80%85%E6%9C%83/20230928&diff=1998 2018-05-20T03:49:35Z

<p>梁桂禎：​</p> <hr /> <div>[分類:自主學習]]<br /> ==學習五要領==<br /> *#跟人學<br /> *#*達人(有專業能力的人)<br /> *#*智群(<br /> *#掌握概念<br /> *#用「表達」來將學習到的知識、能力「縫」在自己的身上<br /> *#以行論知<br /> *#彈性尺度，找出適合完成或達到目標的工具<br /> <br /> ==教育類型==<br /> *實驗教育:是台灣教育為了區分體制內教育而出現的名詞，主要是不受國家課剛、教師法約束的教育制度，包含：個人實驗教育、團體實驗教育、機構實驗教育、學校實驗教育、公辦實驗教育。<br /> *自造教育:人類可以動手打造適合自己的學習內容及環境。例如：MAKER<br /> *自主學習:學習者本人對於自己學習的資源、配制要對自己負責。<br /> <br /> ==四大網絡學習==<br /> 伊利希(I.Illich)<br /> 伊利希以為社會制度化下的教育，使個人與環境交往的關係，走上了被動、消極及過度的依賴制度。 <br /> 非學校教育(deschooling)：<br /> 乃是不要將個人的學習活動，過分地依附於社會機構或社會組織或學校。讓生活在社會中的個人，重新建立起個 人與環境間的新教育關係。<br /> 伊利希強調非正規教育，即將個人所接受的教育，希望能由下列四種方式滿足之； <br /> *#提供資料服務；將學習的資料不要完全交由學校提供；個人可以從圖書館、實驗室、農場、演示室取得。 <br /> *#交換技術、技能；社會中有意願提供技術者，開列其名單、項目、條件、地址，使有意學習者可以前往學習。 <br /> *#共同學習者的組合，形成合作性的學習伙伴。 <br /> *#教育人員提供服務；開於教育人員服務之名單、項目、條件、場所，以備有意者接洽。 <br /> 伊利希的構想是減少人們對正規學校教育的依賴性，藉此喚醒人們一個應有的認識：即自動、自發的學習，遠勝過學校教師強迫的教學方式。另外，值得注意的 是在本書內容中，伊利希多次提到學校教育中尚蘊涵著「潛在課程」。伊利希不希望大量投資的公共教育經費，竟收不到預期的成效。顯然，正規學校教育是否為最 佳學習的教育制度，已經成為人們需要省思的一個重大問題。<br /> ==三大經濟方式==<br /> *市場經濟<br /> *共享經濟，閒置資源、網路平台、使用者社群<br /> *自造經濟，產消合一，</div>

梁桂禎 http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%86%8D%E5%85%AC%E5%85%B1%E5%8C%96%E8%81%AF%E7%9B%9F/%E8%A8%98%E8%80%85%E6%9C%83/20230928&diff=1994 2018-05-20T03:46:49Z

<p>梁桂禎：​</p> <hr /> <div>[分類:自主學習]]<br /> ==學習五要領==<br /> *#跟人學<br /> *#*達人(有專業能力的人)<br /> *#*智群(<br /> *#掌握概念<br /> *#用「表達」來將學習到的知識、能力「縫」在自己的身上<br /> *#以行論知<br /> *#彈性尺度，找出適合完成或達到目標的工具<br /> <br /> ==教育類型==<br /> *實驗教育:是台灣教育為了區分體制內教育而出現的名詞，主要是不受國家課剛、教師法約束的教育制度，包含：個人實驗教育、團體實驗教育、機構實驗教育、學校實驗教育、公辦實驗教育。<br /> *自造教育:人類可以動手打造適合自己的學習內容及環境。例如：MAKER<br /> *自主學習:學習者本人對於自己學習的資源、配制要對自己負責。<br /> <br /> ==四大網絡學習==<br /> 伊利希(I.Illich)<br /> 伊利希以為社會制度化下的教育，使個人與環境交往的關係，走上了被動、消極及過度的依賴制度。 <br /> 非學校教育(deschooling)：<br /> 乃是不要將個人的學習活動，過分地依附於社會機構或社會組織或學校。讓生活在社會中的個人，重新建立起個 人與環境間的新教育關係。<br /> 伊利希強調非正規教育，即將個人所接受的教育，希望能由下列四種方式滿足之； <br /> *#提供資料服務；將學習的資料不要完全交由學校提供；個人可以從圖書館、實驗室、農場、演示室取得。 <br /> *#交換技術、技能；社會中有意願提供技術者，開列其名單、項目、條件、地址，使有意學習者可以前往學習。 <br /> *#共同學習者的組合，形成合作性的學習伙伴。 <br /> *#教育人員提供服務；開於教育人員服務之名單、項目、條件、場所，以備有意者接洽。 <br /> 伊利希的構想是減少人們對正規學校教育的依賴性，藉此喚醒人們一個應有的認識：即自動、自發的學習，遠勝過學校教師強迫的教學方式。另外，值得注意的 是在本書內容中，伊利希多次提到學校教育中尚蘊涵著「潛在課程」。伊利希不希望大量投資的公共教育經費，竟收不到預期的成效。顯然，正規學校教育是否為最 佳學習的教育制度，已經成為人們需要省思的一個重大問題。<br /> ==三大經濟方式==<br /> *市場<br /> *共享，閒置資源、網路平台、使用者社群<br /> *自造</div>

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<p>梁桂禎：​</p> <hr /> <div>[分類:自主學習]]<br /> ==學習五要領==<br /> *#跟人學<br /> *#*達人(有專業能力的人)<br /> *#*智群(<br /> *#掌握概念<br /> *#用「表達」來將學習到的知識、能力「縫」在自己的身上<br /> *#以行論知<br /> *#彈性尺度，找出適合完成或達到目標的工具<br /> <br /> ==教育類型==<br /> *實驗教育:是台灣教育為了區分體制內教育而出現的名詞，主要是不受國家課剛、教師法約束的教育制度，包含：個人實驗教育、團體實驗教育、機構實驗教育、學校實驗教育、公辦實驗教育。<br /> *自造教育:人類可以動手打造適合自己的學習內容及環境。例如：MAKER<br /> *自主學習:學習者本人對於自己學習的資源、配制要對自己負責。<br /> <br /> ==四大網絡學習==<br /> 伊利希(I.Illich)<br /> 伊利希以為社會制度化下的教育，使個人與環境交往的關係，走上了被動、消極及過度的依賴制度。 <br /> 非學校教育(deschooling)：<br /> 乃是不要將個人的學習活動，過分地依附於社會機構或社會組織或學校。讓生活在社會中的個人，重新建立起個 人與環境間的新教育關係。<br /> 伊利希強調非正規教育，即將個人所接受的教育，希望能由下列四種方式滿足之； <br /> *#提供資料服務；將學習的資料不要完全交由學校提供；個人可以從圖書館、實驗室、農場、演示室取得。 <br /> *#交換技術、技能；社會中有意願提供技術者，開列其名單、項目、條件、地址，使有意學習者可以前往學習。 <br /> *#共同學習者的組合，形成合作性的學習伙伴。 <br /> *#教育人員提供服務；開於教育人員服務之名單、項目、條件、場所，以備有意者接洽。 <br /> 伊利希的構想是減少人們對正規學校教育的依賴性，藉此喚醒人們一個應有的認識：即自動、自發的學習，遠勝過學校教師強迫的教學方式。另外，值得注意的 是在本書內容中，伊利希多次提到學校教育中尚蘊涵著「潛在課程」。伊利希不希望大量投資的公共教育經費，竟收不到預期的成效。顯然，正規學校教育是否為最 佳學習的教育制度，已經成為人們需要省思的一個重大問題。<br /> ==三大經濟方式==<br /> *市場<br /> *共享<br /> *自造</div>

梁桂禎 http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%86%8D%E5%85%AC%E5%85%B1%E5%8C%96%E8%81%AF%E7%9B%9F/%E8%A8%98%E8%80%85%E6%9C%83/20230928&diff=1981 2018-05-20T03:39:42Z

<p>梁桂禎：​</p> <hr /> <div>[分類:自主學習]]<br /> ==學習五要領==<br /> *#跟人學<br /> *#*達人(有專業能力的人)<br /> *#*智群(<br /> *#掌握概念<br /> *#用「表達」來將學習到的知識、能力「縫」在自己的身上<br /> *#以行論知<br /> *#彈性尺度，找出適合完成或達到目標的工具<br /> <br /> ==教育類型==<br /> *實驗教育:是台灣教育為了區分體制內教育而出現的名詞，主要是不受國家課剛、教師法約束的教育制度，包含：個人實驗教育、團體實驗教育、機構實驗教育、學校實驗教育、公辦實驗教育。<br /> *自造教育:人類可以動手打造適合自己的學習內容及環境。例如：MAKER<br /> *自主學習:學習者本人對於自己學習的資源、配制要對自己負責。</div>

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<p>梁桂禎：​</p> <hr /> <div>[分類:自主學習]]<br /> *學習五要領<br /> *#跟人學：<br /> *#*達人(有專業能力的人)<br /> *#*智群(<br /> *#掌握概念<br /> *#用「表達」來將學習到的知識、能力「縫」在自己的身上<br /> *#以行論知<br /> *#彈性尺度，找出適合完成或達到目標的工具<br /> <br /> *實驗教育:是台灣教育為了區分體制內教育而出現的名詞，主要是不受國家課剛、教師法約束的教育制度，包含：個人實驗教育、團體實驗教育、機構實驗教育、學校實驗教育、公辦實驗教育。<br /> *自造教育:人類可以動手打造適合自己的學習內容及環境。例如：MAKER<br /> *自主學習:學習者本人對於自己學習的資源、配制要對自己負責。</div>

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梁桂禎