福留子孫 - 近期變更 [zh-tw]

教育經費法定下限分擔數額公式研擬及試算計畫/期末報告

丁志仁 — Fri, 17 Jul 2026 07:13:34 GMT

二、地方政府教育量體規模之表達

介紹「教育經費基準委員會」

丁志仁 — Fri, 17 Jul 2026 07:10:31 GMT

二、地方政府教育量體規模之表達

與教育部鄭部長討論2026

丁志仁 — Wed, 15 Jul 2026 00:24:16 GMT

關於「全民國防教育」

全民國防開放課程13單元/課名簡表

丁志仁 — Wed, 15 Jul 2026 00:23:25 GMT

與教育部鄭部長討論2026

丁志仁 — Wed, 15 Jul 2026 00:22:32 GMT

關於「全民國防教育」

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與教育部鄭部長討論2026

丁志仁 — Tue, 14 Jul 2026 13:06:19 GMT

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[[分類:與文官討論]]__NOTOC__
<p align=right>2026.07.15</p>

與教育部鄭部長討論2025

丁志仁 — Tue, 14 Jul 2026 13:00:15 GMT

與教育部鄭部長討論

丁志仁 — Tue, 14 Jul 2026 08:46:53 GMT

二、潛在的問題

@@ 第52行： / 第52行： @@
 ==主要結論與建議==
 ===一、教育經費法定下限分擔數額分配之大方向規畫===
-<img src='http://jendo.org/files/福留子孫/95-110年教育經費變化.png' width='895' height='513'/>
+<img src='//urclass.net/files/福留子孫/95-110年教育經費變化.png' width='895' height='513'/>
 上圖為我國教育經費十五年之間的變化。由於教育經費法定下限佔政府收入之比例已經固定，而政府收入佔全國 GDP 之比重亦極穩定，隨著經濟成長，我國 GDP 增加，政府收入必然成一定比例增加，而水漲船高，教育經費法定下限必年年跟著成長。除金融海嘯外政府收入會自然成長，如民國 92 年是 1.85 兆， 108 年增為 2.93 兆十六年間增加 10800 億。長期平均而言，教育經費須年增 146 億，每七年要增加約 1000 億，才能追上法定下限的成長。
@@ 第71行： / 第71行： @@
 但一旦將台北市單獨考慮，其他 21 縣市的教育規模即有簡單的公式可以表達：
-<div style='float:right'><img src='http://jendo.org/files/福留子孫/107年地方教育支出與規模關係圖.png' width='450' height='257'/></div>
+<div style='float:right'><img src='//urclass.net/files/福留子孫/107年地方教育支出與規模關係圖.png' width='450' height='257'/></div>
 #可以用金額表達教育規模。
 #教育規模與學生數、學校數關係皆較小，與班級數關係最大。且因為有明確的編班規則，班級數其實已把學生數包含在內。

@@ 第36行： / 第36行： @@
 ==主要結論與建議==
 ===一、教育經費法定下限分擔數額分配之大方向規畫===
-<img src='http://jendo.org/files/福留子孫/95-110年教育經費變化.png' width='895' height='513'/>
+<img src='//urclass.net/files/福留子孫/95-110年教育經費變化.png' width='895' height='513'/>
 上圖為我國教育經費十五年之間的變化。由於教育經費法定下限佔政府收入之比例已經固定，而政府收入佔全國 GDP 之比重亦極穩定，隨著經濟成長，我國 GDP 增加，政府收入必然成一定比例增加，而水漲船高，教育經費法定下限必年年跟著成長。除金融海嘯外政府收入會自然成長，如民國 92 年是 1.85 兆， 108 年增為 2.93 兆十六年間增加 10800 億。長期平均而言，教育經費須年增 146 億，每七年要增加約 1000 億，才能追上法定下限的成長。
@@ 第55行： / 第55行： @@
 但一旦將台北市單獨考慮，其他 21 縣市的教育規模即有簡單的公式可以表達：
-<div style='float:right'><img src='http://jendo.org/files/福留子孫/107年地方教育支出與規模關係圖.png' width='450' height='257'/></div>
+<div style='float:right'><img src='//urclass.net/files/福留子孫/107年地方教育支出與規模關係圖.png' width='450' height='257'/></div>
 #可以用金額表達教育規模。
 #教育規模與學生數、學校數關係皆較小，與班級數關係最大。且因為有明確的編班規則，班級數其實已把學生數包含在內。
@@ 第81行： / 第81行： @@
 ====(三)依新增自有財源與教育支出比重分配中央與地方新增教育經費的長期影響====
-<div style='float:right'><img src='http://jendo.org/files/福留子孫/依新增自有財源與教育支出比重分配的長期結果.png' width='450' height='270.5'/></div>
+<div style='float:right'><img src='//urclass.net/files/福留子孫/依新增自有財源與教育支出比重分配的長期結果.png' width='450' height='270.5'/></div>
 如果長期依此規則分配，中央與地方佔教育經費的比例，中央的比例會緩慢提高，但中央佔教育經費的比重會越增加越慢，只能逼近 64.54% ，永遠到不了 64.54% 。

@@ 第158行： / 第158行： @@
 # 「高雄市教育經費研究小組」與台南新芽已在高雄與台南導入 AI 代理，研究高雄市與台南市的教育預決算。而其算力，其實足以涵蓋台灣全部縣市教育預決算的長期追縱。所以正在一個縣市一個縣市陸續成立在地的「教育經費研究小組」。<br/>如果部長願意，可以扶持地方教育經費研究社群發展，並促進其橫向聯絡，以為中央治理教育預算之重要助力。
-=關於「全民國防教育」=
+=第二部分：關於「全民國防教育」=
 <p style='text-align:center'><img src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/08/如何守護台灣課程示意圖.svg" width=729 height=768 /></p>

@@ 第1行： / 第1行： @@
 [[分類:全民國防開放課程]]
-<table class='nicetable' style='width:600pt'>
+<table class='nicetable' style='width:600pt' align=center>
 <tr>
 <th style='width:140pt'>單元</th>

←上個修訂		於 2026年7月14日 (二) 13:00 的修訂
第1行：		第1行：
−	~~aaa~~	+	[[分類:與文官討論]]__NOTOC__
−	[[分類:~~發展教育社群~~]]	+	<pdfviewer>https://urclass.net/files/wikiUsed/與鄭部長討論.pdf</pdfviewer>

@@ 第6行： / 第6行： @@
 ===二、潛在的問題===
-<div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/甲案的長期結果.png' width='499' height='300'/></div>
+<div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='https://urclass.net/uploadFiles/丁志仁/甲案的長期結果.png' width='499' height='300'/></div>
 ====(一)無法合理分配中央與地方的教育經費應分擔數====
 目前分配中央與地方教育經費分擔應採行的三原則：
@@ 第112行： / 第112行： @@
 </tr>
 <tr>
-<td>圖示</td><td>傳統典範下的師承關係<br/><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fd/傳統師生關係圖示.svg/240px-傳統師生關係圖示.svg.png'><br/>
+<td>圖示</td><td>傳統典範下的師承關係<br/><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/傳統師生關係圖示.svg'><br/>
-</td><td>自主學習典範 (共振模式)<br/><img src='http://jendo.org/~林芸伍/共振.png'><br/>
+</td><td>自主學習典範 (共振模式)<br/><img src='https://urclass.net/~林芸伍/共振.png'><br/>
 </td>
 </tr>
@@ 第221行： / 第221行： @@
 #*適性主題 (50%)：如生涯規劃。
 #多樣的學習方式：有實體上課，也有線上課程。無界學習：以台灣為一所沒有屋頂的大學校。
-#:<img src='http://jendo.org/uploadFiles/閉恩濡/GoGoPublic/實體混搭虛擬教學.jpeg' width='300' height='300'>　　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/閉恩濡/GoGoPublic/無界學習.jpeg' width='300' height='168'>
+#:<img src='https://urclass.net/uploadFiles/閉恩濡/GoGoPublic/實體混搭虛擬教學.jpeg' width='300' height='300'>　　<img src='https://urclass.net/uploadFiles/閉恩濡/GoGoPublic/無界學習.jpeg' width='300' height='168'>
 #學習者高度參與學習治理。
-#:<img src='http://jendo.org/uploadFiles/閉恩濡/GoGoPublic/學習者參與學習治理.jpeg' width='300' height='225'>
+#:<img src='https://urclass.net/uploadFiles/閉恩濡/GoGoPublic/學習者參與學習治理.jpeg' width='300' height='225'>
 #大量的群學/處處都有學習社群：班內有組，學校是班的聯盟(班本而非校本)。
-#:<img src='http://jendo.org/uploadFiles/閉恩濡/GoGoPublic/班本治理學校.svg' width='400' height='267'>
+#:<img src='https://urclass.net/uploadFiles/閉恩濡/GoGoPublic/班本治理學校.svg' width='400' height='267'>
 #鼓勵公辦民營。