丁志仁：新頁面: {{#css: .wikiInDiamond th,td {letter-spacing:.1pt;} .wikiInDiamond th {font-size:12pt;line-height:14pt;padding:2pt 0pt;} .wikiInDiamond td {font-size:9pt;line-height:11pt;padding:2pt 0...

2025-11-27T15:03:45Z

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新頁面

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[[分類:實驗教育光譜平台]][[分類:申請補助計畫]]__NOTOC__
<center style='font-family:標楷體'>
「推動實驗教育光譜平台」 計畫書
 
<table style='border:none'><tr><td style='border:none'>
補助機關：教育部國民及學前教育署
辦理單位：社團法人中華民國振鐸學會
執行期程：112 年 11 月 1 日至 113 年 12 月 31 日
計畫主持人：丁志仁
</td></tr></table>
 
中華民國 112 年 10 月 3 日
</center>
 
<div style='page:handBookA4Catalog'>
目錄
壹、計畫主旨…………………………………………………… 1
貳、主辦單位…………………………………………………… 1
參、計畫對象…………………………………………………… 1
肆、實施方式…………………………………………………… 1
一、凝聚計畫發起人…………………………………………………………… 1
二、組成治理工作圈…………………………………………………………… 2
三、議定章則…………………………………………………………………… 2
四、推薦主要評述者…………………………………………………………… 2
五、平台試營運………………………………………………………………… 3
六、建立基本資料庫…………………………………………………………… 3
七、開放平台註冊……………………………………………………………… 3
伍、預定進度…………………………………………………… 5
陸、預期補助成果……………………………………………… 5
柒、年度預算…………………………………………………… 6
</div>
 
<div style='page:handBookA4'><div style='page:PN'>
==計畫主旨==
台灣以「實驗教育三法」，鼓勵對教育較為積極的人民，可以動手打造符合他自身需求的教育，排除部分法律的束縛。這樣，多樣的教育系統可以生長起來，然後經過與公共教育橋接，可以務實、漸進地改善公共教育的品質，此為台灣在國際上十分獨特的教育發展路徑。然而，此一教育發展路徑要適切可行，其中實驗教育的審議環節，至關緊要。而在過去七年中，台灣在三法實施後的實驗教育發展，規模與參與者的複雜性，已遠較立法之初，擴大甚多，而有進一步改善實驗教育審議環節之需要。任何對實驗教育審議的改良，均必須以「更好的實驗教育現場揭露」為基礎。

然而若無法建立一個有公信力的台灣實驗教育評價社群，所有對實驗現場的揭露，都會因為當事者本於自身利害考量的反應，因爭議而陷入卡頓。

本計畫將維運一個有公信力的台灣實驗教育評價社群，並由此一社群建置一個「實驗教育光譜平台」，運用此平台對實驗教育現場進行多維度、多重樣貌的描述，增進實驗教育現場的揭露(讓「陽光照進森林」)。

本計畫預計進行五年，至第三年之後進入成熟階段，今年度為第二期。至成熟期之後，每年產生約 500 條對實驗教育現場評述資料。

在評述過程中，社群亦能發掘人才，充實各地方政府實驗教育審議委員的質與量。

<table style='border-collapse:separate;border:none;' align=center><tr><th style='border:red 5px solid;border-radius:20px;font-size:85px;font-family:標楷體;padding:40px;line-height:110px;'>瞄準五年前的 台灣實驗教育 對我們並沒有用</th></tr></table>
<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/實驗教育與體制學校.png' width=256 height=400 /></div>
#我們無法做的事情：
#*讓台灣回到沒有實驗教育的時代。
#*讓台灣的實驗教育變純潔。
#我們可以做的事情：
#*儘速'''將自主學習橋接到體制學校'''當中，這會讓實驗教育商品化，變得比較沒那麼重要。
#*不放棄實驗教育'''非營利'''的界限，對利用實驗過份營利，形成共識與立下規矩。
#*對太過份利用實驗去拼應試教育，形成共識並立下規矩。
#*維運一個大體有公信力的'''評價社群'''，提供「更好的實驗教育現場揭露」資料，為'''優化實驗教育審議'''預做準備。
#*運用自主學習去幫助待定向青年(中輟生、中離生、受安置青少年、高關懷班、技藝班…)
#*'''民間和中階文官合作'''：在全國範圍內'''形成兩層的網絡'''，第一層是是縣市內的網絡，第二層是連結縣市網絡的網絡，是網絡的網絡。'''網絡的主角'''之一，就'''是審議委員與潛在的審議委員'''。平台可以提供：學習需求調查，資訊需求調查，來自公眾的評價。
#*先將宜蘭、台北市、新北市、基隆市、桃園市、大新竹串連起來形成第二層網絡的核心區域，支撐住基本服務。然後將台中、台南、高雄、花蓮台東、花蓮當成基本服務的「飛地」，第三波才是覆蓋全國。
#*把陽光和真話注入這個網絡。

==主辦單位==
社團法人中華民國振鐸學會
==計畫對象==
願意於平台上註冊，遵守平台章則，並貢獻時間、精力，撰寫台灣實驗教育評述資料者。

==實施方式==
實驗計畫共分七步，目前走到第五步：
===一、號召有公信力的實驗教育相關人士，為本計畫發起人===
號召有公信力的實驗教育相關人士，為本計畫發起人。
===二、由本計畫發起人，再邀請更多實驗教育相關人士，共同組成「治理工作圈」===
名單如下：
#丁志仁：振鐸學會常務理事，均優學習論壇執行長
#鄭同僚：台灣實驗教育推動中心計畫主持人，政大副教授
#王智弘：慈心華徳福前校長
#黃志順：台北市和平實驗國民小學校長
#周樂生：宜蘭縣人文國民中小學校長
#朱佳仁：自主學習促進會常務理事，熟悉國內實驗教育生態
#曲智鑛：陶璽工作室負責人，無界塾實驗教育機構副塾長，熟悉特殊學習需求自學生
#陳怡光：保障教育選擇權聯盟主席，熟悉個人自學生態
#楊逸帆：宜蘭人文國中畢業生，東吳大學哲學系研究生、《學習的理由》紀錄片導演，雜學校教務主任，「青醒人」發起者
#林怡廷：島島阿學共同發起人、零時小學校專案經理
#陳東玉：台中秘密基地繪本屋負責人，政大實驗教育師培1~5梯志工群召集人

以上治理工作圈，兼顧 55 歲以上、30~55歲、30歲以下三個群落，其延伸人脈也會涵蓋這三個年齡層。

===三、由治理工作圈議定章則===
由治理工作圈以民主方式議定註冊、社群自組織、資料標示、資料保存與銷毀等四方面的章則。 
'''《治理工作圈議事簡則》'''
#治理工作圈成會額數，為過半數成員出席。
#會議實際出席人數未過半時，得改開談話會，談話會決議須交下次成會會次追認。
#討論事項分提案與動議。提案：會議開始前，以書面提出，提案須有1人以上連署。動議：會議中以口頭提出，動議須有1人以上附議。
#會議決議以在場出席者可決人數超過否決人數為通過。可否同數時，議案不通過。
#治理工作圈會議，以實體出席為原則，成員必要時得線上參會。
#工作圈成員派人代理者，為列席人員。無表決權，不列入成會額數。
#議案的處理過程為：說明、討論、議決、紀錄、執行、報告。
#提案依案由、說明、辦法、決議，四個段落紀錄。
#通過之議案，出席人經主席認可後，得於下次會議(含)之後的會議，提出重行表決的提案或動議。
#治理工作圈人數上限為十四人。
#對優化實驗教育治理之相關倡議，有工作圈三位成員連署者，下次會議主席，應於會議中安排時間請倡議者說明。
#附屬動議處理順位如下：散會動議，擱置動議，停止討論動議，付委動議，修正動議。散會動議、擱置動議、停止討論動議，需要附議但不討論。
'''《平台權限表》'''
<table class='nicetable' style='border:2pt;width:80%;border-collapse:collapse'>
<tr>
<th style='width:12%'></th>
<th bgcolor='FFFFCE' style='width:18%'>路人甲乙</th>
<th bgcolor='FFFFCE' style='width:18%'>註冊者</th>
<th bgcolor='FFFFCE' style='width:18%'>主要評述者</th>
<th bgcolor='FFFFCE' style='width:18%'>治理工作圈</th>
<th bgcolor='FFFFCE' style='width:18%'>國教署合作方</th>
</tr>
<tr>
<th>實名註冊</th>
<th>✔</th>
<th>✔</th>
<th>✔</th>
<th>✔</th>
<th></th>
</tr>
<tr>
<th>看光譜移動</th>
<th></th>
<th>✔</th>
<th>✔</th>
<th>✔</th>
<th>✔</th>
</tr>
<tr>
<th>看去名評述</th>
<th></th>
<th>✔</th>
<th>✔</th>
<th>✔</th>
<th>✔</th>
</tr>
<tr>
<th>看具名評述</th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
<th>✔</th>
<th></th>
</tr>
<tr>
<th>撰寫評述</th>
<th></th>
<th>✔</th>
<th>✔</th>
<th>✔</th>
<th></th>
</tr>
<tr>
<th>推薦主要評述者</th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
<th>✔</th>
<th></th>
</tr>
<tr>
<th>品管評述</th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
<th>✔</th>
<th></th>
</tr>
<tr>
<th>申訴評述內容</th>
<th></th>
<th>✔</th>
<th>✔</th>
<th>✔</th>
<th></th>
</tr>
<tr>
<th>裁定申訴</th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
<th>✔</th>
<th></th>
</tr>
<tr>
<th>制定／修改章則</th>
<th></th>
<th></th>
<th></th>
<th>✔</th>
<th></th>
</tr>
<tr>
<th>遵守章則</th>
<th></th>
<th>✔</th>
<th>✔</th>
<th>✔</th>
<th></th>
</tr>
</table>
*只有註册者才能申訴(路人甲乙不行)
*主要評述者由治理工作圈推薦(權限同註册者)
'''《註冊者限制》'''
#六足歲以上中華民國國民
#中華人民共和國以外非中華民國國民，符合以下要件者：
#*在台工作或就學人士
#*來台參訪實驗教育人士
#*有意願了解實驗教育，向治理工作圈申請者
#經治理工作圈同意之中華人民共和國人民
'''《註冊欄位》'''
#實名
#email
#手機(僅供驗證使用，驗證後刪除)(由治理會議監督)
#國籍
#不搜集性別

'''《實驗教育機構、團體、學校的基本欄位》'''
#單位名稱
#位置
#機構負責人
#成立時間
#性質
##公立實驗學校
##私立實驗學校
##公立學校委託私人辦理
##機構實驗教育
##團體實驗教育
##其他
#教育階段
##國小(1~6年級)
##國中(7~9年級)
##高中(10~12年級)
##國中小(1~9年級)
##完全中學(7~12年級)
##5~9年級
##5~12年級
##1~12年級
#一個辦學單位申請多個團體實驗教育的現象
#*以審議會通過的「實驗教育名稱」建立ID及團體名，另設欄位註記多副招牌同一批人馬。
#以個人名義行團體實驗教育之實
#*如果有公開招生之證明，如網路貼文/宣傳文、圖片……等，以其對外招生名稱建立ID及團體名(保存佐證圖照)。

'''《評述維度》'''(結構比較複雜，以下只列大項)
*辦學團隊
*#教師人力成本
*#場地設施成本
*#學費
*#班節成本
*#教師聘用條件
*#其他
*教育理念
*#該單位所具有的教育特色，例如：SDGS、自主學習、民主教育、KIST
*#師生關係平等性
*#對人類發展階段是否有觀點
*#家校關係的協作程度
*課程教學
*#課程結構
*#教材：是否有固定教材、教師是否自編教材
*#獎懲制度：是否有獎懲制度？如何進行？
*#平時評量：是否進行平時評量
*#年度學習評量：是否提供年度學習評量報告
*輔導
*#是否規劃學生進路
*#是否召收特殊學習需求學生
*#是否聯結社工部門
*#運用哪些輔導手段

===四、由治理工作圈成員推薦主要評述者：===
*對主要評述者，要高度控管品質，可以緩慢增加。
*治理工作圈對主要評述者所撰寫的評述資料應進行品管。
由治理工作圈成員推薦主要評述者。目前試評人員名單草案為：
#徐永康/國立政治大學教育系博士後研究員兼實驗教育推動中心執行長
#樊琦/宜蘭人文國中小教師
#鄭婉如/種籽實小校長
#林芳如/臺北市非學校型態實驗教育審議會委員
#王佩芬/臺北市非學校型態實驗教育審議會委員
#吳懃慧/臺北市非學校型態實驗教育審議會委員
#陳裕琪/臺北市等六七個縣市的實驗教育審議會委員

建議試評對象清單如下：
#嘉禾書院／臺北市實驗教育團體
#和平實小／臺北市公立實驗小學
#小實光實驗教育機構／臺北市實驗教育機構
#臺灣瑟谷實驗教育機構／新北市實驗教育機構
#新北市私立種籽親子實驗小學／新北市實驗小學
#宜蘭人文國中小／宜蘭公立實驗中小學
#臺北市同心華德福實驗教育機構/華德福系統
#原來學苑(徵詢中)/桃園市實驗教育機構
#請鄭同僚推薦一所蒙特梭利學校。

===五、建置平台並試營運：===
#建置平台。
#*租用域名：twees.info
#*採購伺服器：群暉 DS720+ ，Seagate 4TB企業級硬碟×2，外接式硬碟，外加記憶體(4GB)，小計NT34355
#*採購路由器：群暉 RT2600ac
#*月租頻寬：中華電信光世代，100M(拉)/40M(送)，月租NT1425
#*建置備份機制：
#*#raid 備份，同一筆資料同時寫入兩顆硬碟。若一顆硬碟損毀，即可利用另一顆硬碟還原資料
#*#異地備份，與 11 公里外的另一台伺服器 DS218+ 構成異地備份，即使一地發生火災，可利用另地的伺服器還原資料
#*設計 RWD 網站
#*'''桌機介面''' <img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/光譜平台桌機介面.png' width=600 height=234 />
#*'''手機介面''' <img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/光譜平台手機介面選單未開.png' width=300 height=311 />
#撰寫演算與繪圖程式，將評述資料自動轉換為光譜圖(如附錄)
#*'''設計數值展現動畫''' 
#*#類型一：橫向光譜
#*#*用於呈現不同教育單位，在不同指標向度上的落點。 點選橫軸上的小圓點，即可前往該教育單位的個別頁面。 <img src='http://jendo.org/uploadFiles/閉恩濡/實驗教育光譜平台/橫向光譜示意圖.png' width='500' height='100%' align='center'/> 
#*#類型二：雷達圖
#*#*用於呈現個別教育單位，在特定議題上多面向指標的表現 <img src='http://jendo.org/uploadFiles/閉恩濡/實驗教育光譜平台/雷達圖示意圖.png' width='500' height='100%'/> 
#*#類型三：文字雲
#*#*用於呈現臺灣現行實驗教育單位所具備的教育理念。 文字尺寸較大型者，代表具備該理念的教育單位較多。 <img src='http://jendo.org/uploadFiles/閉恩濡/實驗教育光譜平台/文字雲示意圖.png' width='700' height='100%'/> 
#由首批主要評述者試營運。
#*找試評人員，一邊填寫評述意見，一邊修改系統。
#模擬申訴處理流程。

===六、建立全國實驗教育機構、團體、學校之基本資料庫：===
#於平台上建置資料庫。
#與各縣市政府實驗教育承辦人聯絡，建立全國各實驗教育機構、團體、學校之名錄。
#詢問各實驗教育機構、團體、學校有無意願維護其平台上的介紹頁，若有意願派出維護者的單位，給予介紹頁並賦予維護者維護帳密。

===七、開放平台註冊：===
平台定位為'''註冊者'''的協力互助平台，開放兩種身份進行註冊：
#受推薦之評述者：可進入網站撰寫對各實驗教育單位的評述。
#一般民眾：可於網站上查看各實驗教育單位的評述，但無法撰寫。
#網站註冊頁面請參考：
*<img src="http://jendo.org/uploadFiles/閉恩濡/實驗教育光譜平台/螢幕快照%202023-03-16%20上午11.40.20.png" width="700px" height="100%">

==預定進度==
本計畫雖須要多年持續推動，惟以下僅列出第一年之甘特圖。
<projectSchedule>
年=2023年;2024年
2023年=11月;12月
2024年=1月;2月;3月;4月;5月;6月;7月;8月;9月;10月;11月
項目=架設並維護平台;平台試營運;建立基本資料庫;開放平台註冊;撰寫結案報告
架設並維護平台=2023年/11月;2023年/12月;2024年/1月;2024年/2月;2024年/3月;2024年/4月;2024年/5月;2024年/6月;2024年/7月;2024年/8月;2024年/9月;2024年/10月;2024年/11月
平台試營運=2024年/1月;2024年/2月;2024年/3月;2024年/4月
建立基本資料庫=2024年/2月;2024年/3月;2024年/4月;2024年/5月;2024年/6月;2024年/7月
開放平台註冊=2024年/7月;2024年/8月;2024年/9月;2024年/10月
撰寫結案報告=2024年/10月;2024年/11月
</projectSchedule>

==預期補助成果==
#本計畫預期建立一個有公信力的台灣實驗教育評價社群。
#以一定流量產生實驗教育評價資訊。
#可以產生完整的實驗教育機構、團體、學校的索引與介紹頁。
#可以支持地方政府改善其實驗教育審議組成與運作。
#促成實驗教育領域老中青三代交流，人脈網絡混搭，有助實驗教育經驗匯整與傳承。

由上述預期成果，提出以下三個具體作法
===一、探討與自學團體、學生合作可能性===

本次(2023年)國教法修法，實驗教育工作者串聯各路資源，希望將學費補助入法，並希望未來進一步依修改教育基本法第8條，用「教育選擇」的概念取代「實驗教育」。本次修法過程，重要事件列舉如下：
*2023年4月28日「自主學習促進會」在公共政策網路參與平台上提了一個「向下延伸補助國中小自學生，落實不同社經背景家庭參與實驗教育之機會平等」的支持教育平權連署案。以'''教育平權'''為訴求，10天內就有超過5,000人附議，通過成案門檻。
*同時，網路上有各種聲援此案的分享，包括政大實驗教育推動中心主持人鄭同僚教授、台大葉丙成教授、作家小野、主播夏嘉璐、種籽實小黃瑋寧副校長、臺北市小實光實驗教育機構李光莒校長、昶心蒙特梭利實驗教育張淑玲創辦人、雜學校地瓜校長蘇仰志等也都撰文共同推廣。
*《聯合報》、《自由時報》和《親子天下》等加入報導。
*臺灣實驗教育家長聯盟和臺灣實驗教育聯盟等72個實驗教育相關公民團體發起共同連署，聲明支持要補助自學。
顯示自學與認同自學的人數雖少，但卻是一股不能輕忽的力量。未來可以與這些團體、學生合作，讓他們為平台提供評價與介紹，或是一起加入社群，更加充實本平台的資訊與交流。

===二、凝聚不同立場治理工作圈伙伴共識與合作約定===
由於「對國民教育階段實驗教育家庭普發補助」，極可能對目前的公校教育產生嚴重衝擊。治理工作圈的伙伴們，有人支持普發，有人反對普發。

但當最終新版國民教育法，通過政黨協商並付三讀後，治理工作圈的持不同立場的伙伴們，約定：對此事大家的立場可以不同，但不影響彼此之後的合作。

由於支持方宣傳新版國民教育法已通過「普發國民教育階段實驗教育家庭補助」，所以潛藏的爭議暫時還不會落幕。這也考驗治理工作圈的伙伴們的眼界與器量。

===三、引入更多地方審議委員，將有助於推進平台目標===
在上一年度的專案推動過程中，發現地方審議委員與學者、實驗教育辦學者不同，不但在接觸資料的管道上更多元，而且由於審議實務上的經驗，對於改善實驗教育治理上，態度也更務實。

由於各地實驗教育審議委員會，目前正碰上週期性的「換代」，將有許多有多年經驗的實驗教育審議委員退下來，非常值得本計畫擇賢邀約，參與下一年度的「實驗教育光譜平台專案計畫」。

==年度預算==
<projectBudget>
專案名稱=實驗教育光譜平台
計畫期程=112年11月1日至113年12月31日
</projectBudget>

===附錄：===
<img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/實驗學校光譜/實驗學校光譜(all).png' width='678.4pt' height='708.8pt'/>

「推動實驗教育光譜平台」計畫書/三期 - 修訂歷史

丁志仁於 2025年11月27日 (四) 15:42

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「推動實驗教育光譜平台」計畫書/三期 - 修訂歷史

丁志仁 於 2025年11月27日 (四) 15:42

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丁志仁於 2025年11月27日 (四) 15:42

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