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	<title>台灣實驗教育的對話與合作/讓實驗教育自學制度更好地陪伴拒學生 - 修訂歷史</title>
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		<title>丁志仁 於 2025年6月4日 (三) 08:03</title>
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		<author><name>丁志仁</name></author>
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		<title>丁志仁 於 2025年5月20日 (二) 07:52</title>
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		<author><name>丁志仁</name></author>
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		<title>丁志仁：​新頁面: 分類:台灣實驗教育的對話與合作 #讓實驗教育自學制度更好地陪伴拒學生 #:拒學 =&gt; 自學？ #:自學如何變成一條能幫上「困難同學」的路...</title>
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&lt;p&gt;&lt;b&gt;新頁面&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;[[分類:台灣實驗教育的對話與合作]]&lt;br /&gt;
#讓實驗教育自學制度更好地陪伴拒學生&lt;br /&gt;
#:拒學 =&amp;gt; 自學？&lt;br /&gt;
#:自學如何變成一條能幫上「困難同學」的路？&lt;br /&gt;
#:希望教育主管機關來協助自學生，那是否所有拒學學生都需要轉實驗教育?&lt;br /&gt;
#*如果只是回家，那並沒有辦法完整解決問題。&lt;br /&gt;
#* 「拒學現象」其實自國民教育體制建立以來，便一直都存在。總有不適應制度，感受不到歸屬的孩子，因為懼怕學校場域（課業壓力、師長權威、同儕排擠霸凌）而選擇留在家裡不去上學。然而，在實驗教育合法化以前，政府依據「強迫入學條例」，要求國民義務教育階段的孩子，除非提出身心障礙與病症等相關證明，否則依法都需進入學校機構。這導致拒學在過去的體制屬於少數個案，大環境不易聽到這群孩子的聲音。然而進入二十一世紀，隨著「在家教育」的案例增加，並在2010年代合法化為「個人自學方案」，人們開始意識到，孩子不上學，並不意味著被教育體制全部排除，人們還是可以用申請自學，將學籍登記在縣市政府的教育局下，保留學籍紀錄與學生權益。因此，「申請自學」逐漸成為有拒學症狀的孩子們，可以持續保留學生身分的另類途徑，相較於「休學」，自學無論在字面上、或是提出自學申請的過程，都有更積極而正面的意涵。值得一提的是，多數因拒學而成為自學生的孩子，因不適應體制教育，在自學前怎樣出現身心異狀。固然家庭在提出申請計畫時，為了讓孩子可以盡快離開學校，盡可能撰寫豐富的學習計畫書；然而，若父母只是將自學，視為「安置」孩子的方案，成天讓孩子待在家裡、沒有與社會互動、或者探索不同的學習領域，這樣的自學方式，很可能對於改善孩子原先拒學的身心症狀無益處，甚產生反效果。&lt;br /&gt;
#*如何運用縣市政府或公私立團體的資源，幫助拒學生除了申請自學，並且能逐漸透過自學，改善原先「拒絕學習」的處境，甚至展開更具個性化、更富含自主學習內涵的自學生活？敬邀您一同來討論。&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>丁志仁</name></author>
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