推動我國新住民語文課綱與中小學教學 - 修訂歷史

丁志仁：/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

2016-08-02T07:44:23Z

（三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習

許碧如：/* 張正：當媽媽的話進入12年國教課綱 */

2014-06-11T05:50:31Z

張正：當媽媽的話進入12年國教課綱

許碧如：/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

2014-06-11T05:46:28Z

（三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習

許碧如：/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

2014-06-11T05:45:53Z

（三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習

許碧如：/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

2014-06-11T05:45:06Z

（三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習

許碧如：/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

2014-06-11T05:42:50Z

（三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習

許碧如：/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

2014-06-11T05:42:20Z

（三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習

許碧如：/* 人口素質的錯誤焦慮 */

2014-06-11T05:38:59Z

人口素質的錯誤焦慮

許碧如：/* 緣起 */

2014-06-11T05:38:30Z

緣起

許碧如於 2014年6月11日 (三) 05:35

2014-06-11T05:35:56Z

@@ 第159行： / 第159行： @@
 中央政府、直轄市、縣（市）政府共同推動重點工作要項：
-##成立推動委員會、中央輔導團、區域諮詢小組
+#成立推動委員會、中央輔導團、區域諮詢小組
-##建構區域輔導及各類合作夥伴網絡
+#建構區域輔導及各類合作夥伴網絡
-##補助地方政府推動專案業務費用
+#補助地方政府推動專案業務費用
-##文化部：繪本花園、博物館、多元文化活動及展演。
+#文化部：繪本花園、博物館、多元文化活動及展演。
-##勞動部：國際學生工作權、居留權。
+#勞動部：國際學生工作權、居留權。
-##僑委會：電子圖文、駐外友善交流、僑民師資來源。
+#僑委會：電子圖文、駐外友善交流、僑民師資來源。
-##教育部：國家圖書館、各地教育資源。
+#教育部：國家圖書館、各地教育資源。
-##內政部火炬計畫：
+#內政部火炬計畫：
 #*辦理幸福火炬行動關懷列車---多元文化幸福生活講座
 #*辦理新住民多元文化宣導及業務推廣

@@ 第203行： / 第203行： @@
 首要的正當性與急迫性，是此舉對於台灣目前四十餘萬東南亞移工、十餘萬東南亞新移民及其子女的影響。
-雖然台灣社會同意不該歧視、人情味不該區分國籍貧富，尤其對於新移民及其子女，更在理性上歡迎她／他們「成為我們」。但不可否認，多數的東南亞新移民與移工，仍是台灣的社經弱勢。她／他們的文化，以及與文化並存的語言，並沒有受到台灣主流社會的重視。
+雖然台灣社會同意不該歧視、人情味不該區分國籍貧富，尤其對於新住民及其子女，更在理性上歡迎她／他們「成為我們」。但不可否認，多數的東南亞新住民與移工，仍是台灣的社經弱勢。她／他們的文化，以及與文化並存的語言，並沒有受到台灣主流社會的重視。
 若能藉由此次12年國教課綱修訂的機會，在課綱中加入「新住民語言」或「東南亞語言」的字眼，進而落實在教學現場，不僅意謂著台灣「正視」東南亞移民與移工的存在，也算對於當年「國語政策」強壓方言的真誠反省。
-再將焦點放在新移民子女身上。教育體制一旦認可「媽媽的話」，絕對有助於親子關係，新住民媽媽將不再是「國語說不好」的媽媽，而是擁有「特殊能力」的媽媽。而瞭解某一種東南亞語言的台灣下一代，要是未來有機會前往當地經商、旅遊、求學，將不至於如這一代的台灣人，因為語言障礙而困難重重。
+再將焦點放在新住民子女身上。教育體制一旦認可「媽媽的話」，絕對有助於親子關係，新住民媽媽將不再是「國語說不好」的媽媽，而是擁有「特殊能力」的媽媽。而瞭解某一種東南亞語言的台灣下一代，要是未來有機會前往當地經商、旅遊、求學，將不至於如這一代的台灣人，因為語言障礙而困難重重。
-對於母親不是東南亞新移民的台灣下一代，校園中的東南亞語言教學也有其優點。多會一種語言，就等於替自己多開了一扇窗。即使沒有認真學，但因為從小就知道東南亞語言的存在，知道了「國外」不僅僅指西洋歐美，這樣的孩子，肯定會比當年的我有更全面的國際觀，不會以為所有的「外國人」都是美國人。
+對於母親不是東南亞新住民的台灣下一代，校園中的東南亞語言教學也有其優點。多會一種語言，就等於替自己多開了一扇窗。即使沒有認真學，但因為從小就知道東南亞語言的存在，知道了「國外」不僅僅指西洋歐美，這樣的孩子，肯定會比當年的我有更全面的國際觀，不會以為所有的「外國人」都是美國人。
 *東南亞語教材師資，不是問題
 當然要考慮目前缺乏的東南亞語言教材與師資。不過，這都是不難克服的技術問題。
-所有的東南亞新移民語言（越南語、泰語、印尼語、菲律賓語、柬埔寨語、緬甸語）皆是拼音文字，會拼就會唸，比起中文漢字，進入門檻相對較低。而東南亞各國也都有完整的語言教材，中國大陸亦早已起步。我們以該國的語言教材為藍本，參考中國大陸的經驗，改編為適合台灣的語言教材，絕非難事。
+所有的東南亞新住民語言（越南語、泰語、印尼語、菲律賓語、柬埔寨語、緬甸語）皆是拼音文字，會拼就會唸，比起中文漢字，進入門檻相對較低。而東南亞各國也都有完整的語言教材，中國大陸亦早已起步。我們以該國的語言教材為藍本，參考中國大陸的經驗，改編為適合台灣的語言教材，絕非難事。
 至於師資，當下確實不足，不過任何一門新學科剛剛開張時，不都如此？如果今天在課綱裡訂下目標，自然能發揮導引作用，吸引有志者修習東南亞語言教學。除了已經通曉中文和母國語言的新住民之外，近年大量前往東南亞擔任志工的台灣本地青年，亦為師資來源。從現在開始準備，等到民國107年課綱正式上路，肯定已萬事具備。
 最大的技術問題，則是「時數」。如何在現有的時數裡東挪西挪，分給東南亞語言一杯羹？有人主張，以社團時間或彈性課程的「市場機制」，讓家長或學生自行決定要不要學新住民語言。我認為萬萬不可。

@@ 第167行： / 第167行： @@
 ##教育部：國家圖書館、各地教育資源。
 ##內政部火炬計畫：
-  #*辦理幸福火炬行動關懷列車---多元文化幸福生活講座
+#*辦理幸福火炬行動關懷列車---多元文化幸福生活講座
-  #*辦理新住民多元文化宣導及業務推廣
+#*辦理新住民多元文化宣導及業務推廣
-  #*火炬計畫成果研討、表揚績優人員及機關學校
+#*火炬計畫成果研討、表揚績優人員及機關學校
-  #*辦理新住民幸福家庭生活短片競賽
+#*辦理新住民幸福家庭生活短片競賽
-  #*辦理多元文化繪本親子共讀心得感想甄選
+#*辦理多元文化繪本親子共讀心得感想甄選
-  #*辦理新住民多元文化美食競賽
+#*辦理新住民多元文化美食競賽
-  #*編印新住民母語學習教材及CD
+#*編印新住民母語學習教材及CD
-  #*辦理新住民及其子女培力與獎助學金
+#*辦理新住民及其子女培力與獎助學金
-  #*編製火炬計畫工作實錄
+#*編製火炬計畫工作實錄
-  #*辦理新住民母語競賽
+#*辦理新住民母語競賽
-  #*印製多語多元文化繪本
+#*印製多語多元文化繪本
-  #*辦理親職教育研習
+#*辦理親職教育研習
-  #*辦理多元文化或國際日
+#*辦理多元文化或國際日
-  #*辦理教師多元文化研習
+#*辦理教師多元文化研習
-  #*編印或購買多元文化教材、教學手冊及材料
+#*編印或購買多元文化教材、教學手冊及材料
-  #*甄選多元文化教育優良教案
+#*甄選多元文化教育優良教案
-  #*辦理交流教育方式之研討會
+#*辦理交流教育方式之研討會
 ==參考資料==

@@ 第167行： / 第167行： @@
 ##教育部：國家圖書館、各地教育資源。
 ##內政部火炬計畫：
-#*辦理幸福火炬行動關懷列車---多元文化幸福生活講座
+  #*辦理幸福火炬行動關懷列車---多元文化幸福生活講座
-#*辦理新住民多元文化宣導及業務推廣
+  #*辦理新住民多元文化宣導及業務推廣
-#*火炬計畫成果研討、表揚績優人員及機關學校
+  #*火炬計畫成果研討、表揚績優人員及機關學校
-#*辦理新住民幸福家庭生活短片競賽
+  #*辦理新住民幸福家庭生活短片競賽
-#*辦理多元文化繪本親子共讀心得感想甄選
+  #*辦理多元文化繪本親子共讀心得感想甄選
-#*辦理新住民多元文化美食競賽
+  #*辦理新住民多元文化美食競賽
-#*編印新住民母語學習教材及CD
+  #*編印新住民母語學習教材及CD
-#*辦理新住民及其子女培力與獎助學金
+  #*辦理新住民及其子女培力與獎助學金
-#*編製火炬計畫工作實錄
+  #*編製火炬計畫工作實錄
-#*辦理新住民母語競賽
+  #*辦理新住民母語競賽
-#*印製多語多元文化繪本
+  #*印製多語多元文化繪本
-#*辦理親職教育研習
+  #*辦理親職教育研習
-#*辦理多元文化或國際日
+  #*辦理多元文化或國際日
-#*辦理教師多元文化研習
+  #*辦理教師多元文化研習
-#*編印或購買多元文化教材、教學手冊及材料
+  #*編印或購買多元文化教材、教學手冊及材料
-#*甄選多元文化教育優良教案
+  #*甄選多元文化教育優良教案
-#*辦理交流教育方式之研討會
+  #*辦理交流教育方式之研討會
 ==參考資料==

@@ 第167行： / 第167行： @@
 ##教育部：國家圖書館、各地教育資源。
 ##內政部火炬計畫：
-###辦理幸福火炬行動關懷列車---多元文化幸福生活講座
+#*辦理幸福火炬行動關懷列車---多元文化幸福生活講座
-（2）辦理新住民多元文化宣導及業務推廣
+#*辦理新住民多元文化宣導及業務推廣
-（3）火炬計畫成果研討、表揚績優人員及機關學校
+#*火炬計畫成果研討、表揚績優人員及機關學校
-（4）辦理新住民幸福家庭生活短片競賽
+#*辦理新住民幸福家庭生活短片競賽
-（5）辦理多元文化繪本親子共讀心得感想甄選
+#*辦理多元文化繪本親子共讀心得感想甄選
-（6）辦理新住民多元文化美食競賽
+#*辦理新住民多元文化美食競賽
-（7）編印新住民母語學習教材及CD
+#*編印新住民母語學習教材及CD
-（8）辦理新住民及其子女培力與獎助學金
+#*辦理新住民及其子女培力與獎助學金
-（9）編製火炬計畫工作實錄
+#*編製火炬計畫工作實錄
-（10）辦理新住民母語競賽
+#*辦理新住民母語競賽
-（11）印製多語多元文化繪本
+#*印製多語多元文化繪本
-（12）辦理親職教育研習
+#*辦理親職教育研習
-（13）辦理多元文化或國際日
+#*辦理多元文化或國際日
-（14）辦理教師多元文化研習
+#*辦理教師多元文化研習
-（15）編印或購買多元文化教材、教學手冊及材料
+#*編印或購買多元文化教材、教學手冊及材料
-（16）甄選多元文化教育優良教案
+#*甄選多元文化教育優良教案
-（17）辦理交流教育方式之研討會
+#*辦理交流教育方式之研討會
 ==參考資料==

@@ 第42行： / 第42行： @@
 ===人口素質的錯誤焦慮===
-過去十餘年來的新住民二代，已在學校體系中佔有不容忽視的比例。根據教育部100學年度新住民子女就讀國中小人數統計，在2,330,230名中小學生中，父母之一來自中國大陸者有69,044位，佔3%，來自東南亞的有116,741位，佔5%。若將國中與國小區分開來，則在873,226名國中學生中，父母之一來自中國大陸者有12,320位，佔1.4%，來自東南亞的有19,473位，佔2.2%。在1,457,004名國小學生中，父母之一來自中國大陸者有56,724位，佔3.9%，來自東南亞的有97,268位，佔6.7%。
+過去十餘年來的新住民二代，已在學校體系中佔有不容忽視的比例。根據教育部102學年度新住民子女就讀國中小人數統計，在2,129,050名中小學生中，以國籍別觀察，102學年132,106位就讀國中、小之新移民子女中，其父或母以越南籍最多，計83,674人，其次為印尼籍 25,668人。以國小分析，其父或母以越南籍最多，計67,834人，其次為印尼籍16,595人。國中新移民子女中，其父或母為越南籍者為15,840人，印尼籍 9,073人。
 隨著這群媒體稱為「新台灣之子」的新住民之子女就讀人數增加，各種關於這些孩子發展遲緩、發展能力較低的報導，於民國91年後陸續出現。這些報導，多半源自於刻板印象和認知錯誤，然而教育單位卻以此為本，擔憂這群孩子造成台灣「人口素質」降低，而提出各種補救教學之方案，導致資源錯置。

@@ 第1行： / 第1行： @@
 [[分類:新住民課綱]]__NOTOC__
 ==緣起==
-基於以下三項緣由，此次課程修訂，應將東南亞移民之母語納入我國課綱中，並於中小學積極推動教學。
+基於以下三項緣由，此次課程修訂，應將東南亞新住民語文納入我國課綱中，並於中小學積極推動教學。
 ===一、落實十二年國教課綱中「尊重多元文化」的課程目標===
 臺灣是一個移民組成的社會，促進國內各族群精誠合作，實為國本。所以十二年國教課綱的課程目標中揭櫫「尊重多元文化與族群差異，追求社會正義」，因此，國內主要族群使用之語言：如國語、閩南語、客語、原住民語皆已納入課綱中。
-教育部100學年度新住民子女就讀國中小人數統計，在2,330,230名中小學生中，父母之一來自中國大陸者有69,044位，約佔3%，來自東南亞的有116,741位，約佔5%，並不少於原住民之學生人數。應將新移民語文也納入我國課綱中，如此課綱中要求「尊重多元文化與族群差異，追求社會正義」之目標，才不致淪為空言。
+教育部102學年度新住民子女就讀國中小人數統計，在2,129,050名中小學生中，父或母以越南籍最多，計83,674人，其次為印尼籍25,668人。應將新住民語文納入我國課綱中，如此課綱中要求「尊重多元文化與族群差異，追求社會正義」之目標，才不致淪為空言。
 ===二、增益臺灣內部發展===
@@ 第33行： / 第33行： @@
 語言的使用是一種權力的象徵，學校透過東南亞新住民語文的推動，讓新住民子女學習母語有了正當性和支持性，不僅可提升新住民在家庭中社會地位和影響力，除有助於新住民子女對父母雙邊文化的認同，更提升新住民子女多語文學習的意願和能力，藉此，方能締造語言學習之基本人權保障及國際人才培育等雙贏的優勢效應。
 ==現況概述與問題分析==

←上個修訂		於 2014年6月11日 (三) 05:35 的修訂
第26行：		第26行：

	鑒於上述各點，臺灣宜有全套完整的東南亞政策，包含商業、貿易、旅遊、投資、文教、外交等面向，如將東南亞新住民語文納入我國課綱中，一可溫養兩者的溝通人才，二可釋出善意拉近兩者之間的情感，大有助於增加整體東南亞政策之綜效。而且累積下來的政策資本，不但對我們這一代有用，對下一代也有用。		鑒於上述各點，臺灣宜有全套完整的東南亞政策，包含商業、貿易、旅遊、投資、文教、外交等面向，如將東南亞新住民語文納入我國課綱中，一可溫養兩者的溝通人才，二可釋出善意拉近兩者之間的情感，大有助於增加整體東南亞政策之綜效。而且累積下來的政策資本，不但對我們這一代有用，對下一代也有用。
		+
		+	===四、保障語言學習之基本人權===
		+	具備一種語言能力就能進入一個世界，藉由語文的學習可幫助孩子開啟一扇理解世界的窗，語言，不僅是是人與人溝通的基本工具，同時亦是增進文化瞭解的方式；此外，語言也往往被用來做為族群認同的重要指標。因此，基於多元文化的尊重，以及將語言學習視為基本人權的一環，多語言教育已成為世界各國之潮流，諸多先進及多種族所組成之國家，均積極推動多語文教育政策，以兼顧全球化經濟市場的需求，及族群和諧、融合的發展。
		+
		+	根據內政部的資料顯示，我國新住民以女性居多，並大多數以婚姻移民為主，但國內存有東南亞新住民為弱勢族群的誤認，致使東南亞新住民女性在生活及教養子女上因不平等的看待而遭遇極大的困境。同時，為讓子女更能適應學校的教育環境及生活情境，在學習語言上以學校教授的國語文和英語文為主，刻意避免使用新住民之母語。上述種種，不僅對於存有多文化學習優勢的台灣之子是種損失，也喪失了基於公平正義原則下，對於學習母語為基本人權的保障。
		+
		+	語言的使用是一種權力的象徵，學校透過東南亞新住民語文的推動，讓新住民子女學習母語有了正當性和支持性，不僅可提升新住民在家庭中社會地位和影響力，除有助於新住民子女對父母雙邊文化的認同，更提升新住民子女多語文學習的意願和能力，藉此，方能締造語言學習之基本人權保障及國際人才培育等雙贏的優勢效應。
		+

	==現況概述與問題分析==		==現況概述與問題分析==

推動我國新住民語文課綱與中小學教學 - 修訂歷史

丁志仁：​/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

許碧如：​/* 張正：當媽媽的話進入12年國教課綱 */

許碧如：​/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

許碧如：​/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

許碧如：​/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

許碧如：​/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

許碧如：​/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

許碧如：​/* 人口素質的錯誤焦慮 */

許碧如：​/* 緣起 */

許碧如 於 2014年6月11日 (三) 05:35

丁志仁：/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

許碧如：/* 張正：當媽媽的話進入12年國教課綱 */

許碧如：/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

許碧如：/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

許碧如：/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

許碧如：/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

許碧如：/* （三）整合各部會資源共同推動新住民語文學習 */

許碧如：/* 人口素質的錯誤焦慮 */

許碧如：/* 緣起 */

許碧如於 2014年6月11日 (三) 05:35