民版課綱 - 修訂歷史

林宇祥於 2018年8月27日 (一) 02:32

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林宇祥於 2018年8月7日 (二) 08:33

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丁志仁於 2017年9月15日 (五) 23:53

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丁志仁：以“ 法源：
2016.6.1修正《高級中等教育法》第43條，其中第二項「前項高級中等學校課程綱要之訂定，除由中央主管機關常設...”为内容创建页面

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以“ 法源：<br/> 2016.6.1修正《高級中等教育法》第43條，其中第二項「前項高級中等學校課程綱要之訂定，除由中央主管機關常設...”为内容创建页面

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法源：<br/>
2016.6.1修正《高級中等教育法》第43條，其中第二項「前項高級中等學校課程綱要之訂定，除由中央主管機關常設課程研究發展機構外，其他教育相關領域之機構、學校、法人及團體，亦得提出課程綱要草案，併案委由課程審議委員會審議；其提案方式、處理程序及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之。」

訴求：
#是對前 5% 前導型教師的課程發展道路拓寬，不要要強迫所有教師改變。
#要讓體制學校中的前導型教師得到接近實驗教育的辦學空間。

立場：
#課審會任期四年，國家課程發展，大週期為八年，小週期為四年。
#大週期由教育部委託起草，大量延請專家，小週期由民間自發起草，各有不同的功能。
#這一輪的民版課綱起草，是繼承 108 課綱，繼續自發、互動、共好的目標，不會另起爐灶，也不是反對 108 課綱。

三大目標：
#增加過程技能與當代適應，取代過多的學科內容。
#大幅增加現場的課程與教學彈性。
#讓學校有開門辦教育，結合各種社會資源幫助同學學習的空間。
#*橋接「體制學校」與「實驗教育」
#*橋接「學校教育功能」與「家庭教育功能」
#*橋接「社大、NGO」與「高國中小」
推動芻議：
#繼承 108 課綱的自發、互動、共好的理念，水平統整(普通+技術)、垂直統整(高國中小)、擴大選修、增加校本課程比重、新設新住民領域、新設資訊領域、自然與社會兩領域導向探究與實作、特教體系完整化等成就。
#在此成就下再往：內容減量、(學習)彈性增加、學校開門等方向推進。
#零版民版課綱是全民的課綱採「相同方式分享」授權或「公共版權」，上網公開，任何個人或團體都可以採取其中全部或一部分，再衍生自己的課綱草案版本，自己去送課審會。
#內容來自：先進國家的課程規畫(透過民間與政府人員雙軌蒐集)、台灣實驗教育之實踐、107 課綱內容。
#職員為策畫層人力一人、協調層及執行層人力一人，共兩人。每人月薪四萬，年僱用成本每人 64 萬，兩人 128 萬。課程發展小組十一人，扣除策畫層職員，其餘為十人，每人每年費用 4 萬，每年費用 40 萬，平台租賃每年 1 萬，延請國教院為顧問，顧問費為5萬。每年的維運經費約180萬。三年約540萬，四年約720萬。經費來自群眾募資、不特定對象捐款、游說勸募。
#課發小組的主要功能為「做決定」，成員涵蓋：科學家(數學及科學) 、藝術家、社會科學者、語文學者、終身學習機構成員(社大)、教師組織成員、教師專業社群成員、家長組織成員、校長組織成員、實驗教育工作者等十方面的人士。由各方面來推舉，不一定是現在組織的幹部，但是一定要有空開會、smart、心胸開闊、喜歡學新東西。
#內容管理全部採取數位化。數位化管理工具也全部採取「相同方式分享」授權或「公共版權」。
#振鐸會起草「推動計畫」，含：核心說明、文宣、經費規畫、參與者和參與規則。
#「核心說明」含：民版課綱的意義與作用、內容與精神、發展模式、當前進展。
#以下人員被視為參與課程發展，限制參加課審會分組審議：課發會委員、民間課發小組成員、領域研修委員、受教育部委託擬定課綱之機構成員、附錄中提到的參與研發人員、候審領域的研修委員、課審會分組會議未審議其參與研修之課綱草案。

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 如何落實與做法
 *給社運的建議：社運腳需要有家長團體、政治團體、校長（學校）團體、教師團體的共同參與。
 *要讓執行層面會遇到的困難化解，例如：建構幫助體系、支持系統
-目前建議，歡迎大家加入討論
+目前對108課綱的建議，歡迎大家加入討論
 [[十二年國民基本教育課程總綱/檢討與建議]]

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 如何落實與做法
+*給社運的建議：社運腳需要有家長團體、政治團體、校長（學校）團體、教師團體的共同參與。
 目前建議，歡迎大家加入討論
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 #「核心說明」含：民版課綱的意義與作用、內容與精神、發展模式、當前進展。
 #以下人員被視為參與課程發展，限制參加課審會分組審議：課發會委員、民間課發小組成員、領域研修委員、受教育部委託擬定課綱之機構成員、附錄中提到的參與研發人員、候審領域的研修委員、課審會分組會議未審議其參與研修之課綱草案。
 目前建議，歡迎大家加入討論
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	目前建議，歡迎大家加入討論		目前建議，歡迎大家加入討論
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 #以下人員被視為參與課程發展，限制參加課審會分組審議：課發會委員、民間課發小組成員、領域研修委員、受教育部委託擬定課綱之機構成員、附錄中提到的參與研發人員、候審領域的研修委員、課審會分組會議未審議其參與研修之課綱草案。
-目前建議
+目前建議，歡迎大家加入討論
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	#「核心說明」含：民版課綱的意義與作用、內容與精神、發展模式、當前進展。		#「核心說明」含：民版課綱的意義與作用、內容與精神、發展模式、當前進展。
	#以下人員被視為參與課程發展，限制參加課審會分組審議：課發會委員、民間課發小組成員、領域研修委員、受教育部委託擬定課綱之機構成員、附錄中提到的參與研發人員、候審領域的研修委員、課審會分組會議未審議其參與研修之課綱草案。		#以下人員被視為參與課程發展，限制參加課審會分組審議：課發會委員、民間課發小組成員、領域研修委員、受教育部委託擬定課綱之機構成員、附錄中提到的參與研發人員、候審領域的研修委員、課審會分組會議未審議其參與研修之課綱草案。
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 法源：<br/>
 .6.1修正《高級中等教育法》第43條，其中第二項「 前項高級中等學校課程綱要之訂定，除由中央主管機關常設課程研究發展機構外，其他教育相關領域之機構、學校、法人及團體，亦得提出課程綱要草案，併案委由課程審議委員會審議；其提案方式、處理程序及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之。」

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 訴求：
-#是對前 5% 前導型教師的課程發展道路拓寬，不要要強迫所有教師改變。
+#是對前 5% 前導型教師的課程發展道路拓寬，不是要強迫所有教師改變。
 #要讓體制學校中的前導型教師得到接近實驗教育的辦學空間。
 立場：
-#課審會任期四年，國家課程發展，大週期為八年，小週期為四年。
+#課審會任期四年，國家課程發展，大週期為八年，小週期為四年。2016年五月修法，通過課程審議會任期四年，並且每次只能汰換一半，諭示我國的課程發展由臨編性質走向常規化。而合理的課程發展週期：大週期應為八年，小週期應為四年。
-#大週期由教育部委託起草，大量延請專家，小週期由民間自發起草，各有不同的功能。
+#大週期由教育部委託起草，大量延請專家，小週期由民間自發起草，各有不同的功能。如這次的 108 課綱，帶入課綱的是「科層體制」的優點；小週期則可由民間自發起草，帶入課綱的是「網絡式全民參與」的優點，兩者交叉前進，共同為我國課程發展做出不同的貢獻。
 #這一輪的民版課綱起草，是繼承 108 課綱，繼續自發、互動、共好的目標，不會另起爐灶，也不是反對 108 課綱。

民版課綱 - 修訂歷史

林宇祥 於 2018年8月27日 (一) 02:32

林宇祥 於 2018年8月27日 (一) 02:30

林宇祥 於 2018年8月27日 (一) 02:28

林宇祥 於 2018年8月7日 (二) 08:33

林宇祥 於 2018年8月7日 (二) 08:31

林宇祥 於 2018年8月7日 (二) 08:26

丁志仁 於 2018年7月29日 (日) 03:01

丁志仁 於 2017年9月15日 (五) 23:53

丁志仁：​以“ 法源： 2016.6.1修正《高級中等教育法》第43條，其中第二項「 前項高級中等學校課程綱要之訂定，除由中央主管機關常設...”为内容创建页面