與教育部鄭部長討論2026 - 修訂歷史

丁志仁：/* 關於「全民國防教育」 */

2026-07-15T00:24:16Z

關於「全民國防教育」

丁志仁：/* 關於「全民國防教育」 */

2026-07-15T00:22:32Z

關於「全民國防教育」

丁志仁：/* 關於「全民國防教育」 */

2026-07-15T00:17:44Z

關於「全民國防教育」

丁志仁：/* 建議部長： */

2026-07-14T23:59:11Z

建議部長：

丁志仁：/* 建議部長： */

2026-07-14T23:54:39Z

建議部長：

丁志仁：/* 建議部長： */

2026-07-14T23:53:42Z

建議部長：

丁志仁：/* 單靠范雲、伍麗華、柯志恩委員提案，不足以成事，需要民間教育界來幫忙 */

2026-07-14T23:30:50Z

單靠范雲、伍麗華、柯志恩委員提案，不足以成事，需要民間教育界來幫忙

丁志仁：/* (三)民間教育界聯軍的共同訴求 */

2026-07-14T23:29:58Z

(三)民間教育界聯軍的共同訴求

丁志仁：/* (三)民間教育界聯軍的共同訴求 */

2026-07-14T21:40:49Z

(三)民間教育界聯軍的共同訴求

丁志仁：/* (二)民間教育界聯軍的組成 */

2026-07-14T21:36:12Z

(二)民間教育界聯軍的組成

@@ 第158行： / 第158行： @@
 # 「高雄市教育經費研究小組」與台南新芽已在高雄與台南導入 AI 代理，研究高雄市與台南市的教育預決算。而其算力，其實足以涵蓋台灣全部縣市教育預決算的長期追縱。所以正在一個縣市一個縣市陸續成立在地的「教育經費研究小組」。<br/>如果部長願意，可以扶持地方教育經費研究社群發展，並促進其橫向聯絡，以為中央治理教育預算之重要助力。
-=關於「全民國防教育」=
+=第二部分：關於「全民國防教育」=
 <p style='text-align:center'><img src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/08/如何守護台灣課程示意圖.svg" width=729 height=768 /></p>

@@ 第159行： / 第159行： @@
 =關於「全民國防教育」=
-<img src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/08/如何守護台灣課程示意圖.svg" width=729 height=768 />
+<p style='text-align:center'><img src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/08/如何守護台灣課程示意圖.svg" width=729 height=768 /></p>
-# 目前振鐸以基隆培德工家為課程基地，發展「守護台灣課程」 13 單元
+# 目前振鐸以基隆培德工家為課程基地，一步步發展「守護台灣課程」 13 單元
 # 除了將高中的「全民國防教育」營隊化與社團化之外，發現以「守護台灣課程」為主題，更能對應台灣的當前的處境 / 融入學生與國民的日常生活。
 # 可否以部次長指示事項，補助振鐸學會、數位外交協會(總統府全社會防衛韌性委員會成員)、新莊社大、沃草(Watchout)四個法人，共同發展「守護台灣課程」 13 單元，每單元都有涵蓋國中小、高中、終身學習三種版本。需要以部次長指示事項的原因：
-#* 計畫範圍超過補助要點。
+#* 計畫範圍，如「施教意願調查」、課程平台…超過補助要點。
-#*
+#* 聯合套案的金額也高過補助要點的單一團體申請金額。
-民間發展貼合台海現況的全民國防教育 13 單元？
+#* 沃草不是非營利法人。
-# 對此案教育部補助 100 萬，振鐸找至少四個以上的民間團體共同開發
+#* 須要不同專長的法人聯手。
 {{:全民國防開放課程13單元/課名簡表}}

←上個修訂		於 2026年7月15日 (三) 00:17 的修訂
第160行：		第160行：
	=關於「全民國防教育」=		=關於「全民國防教育」=
	<img src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/08/如何守護台灣課程示意圖.svg" width=729 height=768 />		<img src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/08/如何守護台灣課程示意圖.svg" width=729 height=768 />
		+
		+	# 目前振鐸以基隆培德工家為課程基地，發展「守護台灣課程」 13 單元
		+	# 除了將高中的「全民國防教育」營隊化與社團化之外，發現以「守護台灣課程」為主題，更能對應台灣的當前的處境 / 融入學生與國民的日常生活。
		+	# 可否以部次長指示事項，補助振鐸學會、數位外交協會(總統府全社會防衛韌性委員會成員)、新莊社大、沃草(Watchout)四個法人，共同發展「守護台灣課程」 13 單元，每單元都有涵蓋國中小、高中、終身學習三種版本。需要以部次長指示事項的原因：
		+	#* 計畫範圍超過補助要點。
		+	#*
		+	民間發展貼合台海現況的全民國防教育 13 單元？
		+	# 對此案教育部補助 100 萬，振鐸找至少四個以上的民間團體共同開發
		+
		+	{{:全民國防開放課程13單元/課名簡表}}

←上個修訂		於 2026年7月14日 (二) 23:59 的修訂
第157行：		第157行：
	# 行政院教育經費基準委員會復聘教師代表、家長任表、校長代表或其他重要教育公民團體代表。次長已在 7.9 伍麗華委員安排的《教育經費編列管理法》修法公聽會上，許諾各教育團體。		# 行政院教育經費基準委員會復聘教師代表、家長任表、校長代表或其他重要教育公民團體代表。次長已在 7.9 伍麗華委員安排的《教育經費編列管理法》修法公聽會上，許諾各教育團體。
	# 「高雄市教育經費研究小組」與台南新芽已在高雄與台南導入 AI 代理，研究高雄市與台南市的教育預決算。而其算力，其實足以涵蓋台灣全部縣市教育預決算的長期追縱。所以正在一個縣市一個縣市陸續成立在地的「教育經費研究小組」。<br/>如果部長願意，可以扶持地方教育經費研究社群發展，並促進其橫向聯絡，以為中央治理教育預算之重要助力。		# 「高雄市教育經費研究小組」與台南新芽已在高雄與台南導入 AI 代理，研究高雄市與台南市的教育預決算。而其算力，其實足以涵蓋台灣全部縣市教育預決算的長期追縱。所以正在一個縣市一個縣市陸續成立在地的「教育經費研究小組」。<br/>如果部長願意，可以扶持地方教育經費研究社群發展，並促進其橫向聯絡，以為中央治理教育預算之重要助力。
		+
		+	=關於「全民國防教育」=
		+	<img src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/08/如何守護台灣課程示意圖.svg" width=729 height=768 />

@@ 第156行： / 第156行： @@
 # 所有中央對地方政府補助皆至少分兩期撥款，縣市不負起教育經費籌編責任，即扣減第二期撥款。
 # 行政院教育經費基準委員會復聘教師代表、家長任表、校長代表或其他重要教育公民團體代表。次長已在 7.9 伍麗華委員安排的《教育經費編列管理法》修法公聽會上，許諾各教育團體。
-# 應鼓勵地方組織教育經費研究社群。「高雄市教育經費研究小組」與台南新芽已在高雄與台南導入 AI 代理，研究高雄市與台南市的教育預決算。而其算力，其實足以涵蓋台灣全部縣市教育預決算的長期追縱。所以正在一個縣市一個縣市陸續成立在地的「教育經費研究小組」。<br/>如果部長願意，可以扶持地方教育經費研究社群發展，並促進其橫向聯絡，以為中央治理教育預算之重要助力。
+# 「高雄市教育經費研究小組」與台南新芽已在高雄與台南導入 AI 代理，研究高雄市與台南市的教育預決算。而其算力，其實足以涵蓋台灣全部縣市教育預決算的長期追縱。所以正在一個縣市一個縣市陸續成立在地的「教育經費研究小組」。<br/>如果部長願意，可以扶持地方教育經費研究社群發展，並促進其橫向聯絡，以為中央治理教育預算之重要助力。

←上個修訂		於 2026年7月14日 (二) 23:53 的修訂
第142行：		第142行：

	==建議部長：==		==建議部長：==
−	#	+	# 在立院，可以對第一組委員提案(范雲、伍麗華、柯志恩版本)，表示「樂觀其成」。
		+	#*可以擋住第二組立委的提案。
		+	#*以中央政府前三年收入的平均剛好可以填平財劃法單一年度造成的巨大落差。
		+	# 以類計畫型補助補助窮縣基本需求差短。
		+	# 以類計畫型補助設算國教重要項目，如：資訊設備折舊。
		+	# 以研究案：常態性蒐集台銀教育人員公保資料與勞委會兼任教育人員的勞保資料，並進一步研究：
		+	#* 蒐集臺北市立大學的公保資料、勞保資料與教育規模的關係。
		+	#* 公保資料、勞保資料與各縣市實際的教育規模之間的關係。
		+	#* 各縣市對各級學校員額編制準則的的符合程度。
		+	#* 縣市之間薪給水準之系統性差別。
		+	#* 不同類學校兼職人力的季節性漂移。
		+	#: 這部分的持續研究，對教育經費基準委員會的任務具有長期的重要性，哪怕只給一塊錢，振鐸也願意投入研究。
		+	# 所有中央對地方政府補助皆至少分兩期撥款，縣市不負起教育經費籌編責任，即扣減第二期撥款。
		+	# 行政院教育經費基準委員會復聘教師代表、家長任表、校長代表或其他重要教育公民團體代表。次長已在 7.9 伍麗華委員安排的《教育經費編列管理法》修法公聽會上，許諾各教育團體。
		+	# 應鼓勵地方組織教育經費研究社群。「高雄市教育經費研究小組」與台南新芽已在高雄與台南導入 AI 代理，研究高雄市與台南市的教育預決算。而其算力，其實足以涵蓋台灣全部縣市教育預決算的長期追縱。所以正在一個縣市一個縣市陸續成立在地的「教育經費研究小組」。<br/>如果部長願意，可以扶持地方教育經費研究社群發展，並促進其橫向聯絡，以為中央治理教育預算之重要助力。

←上個修訂		於 2026年7月14日 (二) 23:30 的修訂
第140行：		第140行：
	# 如果立法行動還受阻，進一步向高教、幼教、學界去擴大動員。		# 如果立法行動還受阻，進一步向高教、幼教、學界去擴大動員。
	# 在縣市長與縣市議員選舉中尋求支持，排除反對。		# 在縣市長與縣市議員選舉中尋求支持，排除反對。
		+
		+	==建議部長：==
		+	#

@@ 第134行： / 第134行： @@
 # 婉轉勸藍白不如支持伍麗華、范雲、柯志恩的版本。
 # 無法接受繼續使用「數學上不成立的公式」，繼續計算中央政府的教育經費籌編責任。如果接受這樣子做，等風頭過了，主計總處又可以'''編造'''數學上不成立的公式，剋扣教育經費。
-# 經歷 627 列車新北場之後，民間教育界聯軍已不會散去，與其跟整個教育界'''死磕'''到底，行政院不如出來和教育界「講和」。
+# 經歷 627 列車新北場之後，民間教育界聯軍已不會散去。

@@ 第132行： / 第132行： @@
 ===(三)民間教育界聯軍的共同訴求===
 # 支持上一段的「第一組委員提案」，修法明確規範中央與地方教育經費的編列責任。
-# 感謝下一段「第二組委員提案」諸位委員關心教育經費，但由於行政院完全掌握教育經費基準委員會的人數優勢，如果通過教育經費下限漲到 24% ，行政院就會把漲價的部分，通通倒回給縣市去負擔，對教育經費並無實惠。與其藍綠白相鬥，持續傷害教育經費，不如支持伍麗華、范雲、柯志恩的版本，那真的能讓行政院多出教育經費。而且以中央政府前三年收入的平均，剛好可以填平財劃法單一年度造成的巨大落差。
+# 婉轉勸藍白不如支持伍麗華、范雲、柯志恩的版本。
-# 無法接受繼續使用「數學上不成立的公式」，繼續計算中央政府的教育經費籌編責任。如果接受這樣子做，等風頭過了，主計總處又可以'''編造'''數學上不成立的公式，剋扣教育經費。即使主計總處 2027 年加 6 億也不換。
+# 無法接受繼續使用「數學上不成立的公式」，繼續計算中央政府的教育經費籌編責任。如果接受這樣子做，等風頭過了，主計總處又可以'''編造'''數學上不成立的公式，剋扣教育經費。
 # 經歷 627 列車新北場之後，民間教育界聯軍已不會散去，與其跟整個教育界'''死磕'''到底，行政院不如出來和教育界「講和」。

@@ 第122行： / 第122行： @@
 ===(二)民間教育界聯軍的組成===
 # 教育社運老兵，如振鐸學會、葫蘆墩文化沙龍…等
 # 教師團體，如新北市教師會，高雄市教師會，全國高級中等學校教育產業工會…等

與教育部鄭部長討論2026 - 修訂歷史

丁志仁：​/* 關於「全民國防教育」 */

丁志仁：​/* 關於「全民國防教育」 */

丁志仁：​/* 關於「全民國防教育」 */

丁志仁：​/* 建議部長： */

丁志仁：​/* 建議部長： */

丁志仁：​/* 建議部長： */

丁志仁：​/* 單靠范雲、伍麗華、柯志恩委員提案，不足以成事，需要民間教育界來幫忙 */

丁志仁：​/* (三)民間教育界聯軍的共同訴求 */

丁志仁：​/* (三)民間教育界聯軍的共同訴求 */

丁志仁：​/* (二)民間教育界聯軍的組成 */

丁志仁：/* 關於「全民國防教育」 */

丁志仁：/* 關於「全民國防教育」 */

丁志仁：/* 關於「全民國防教育」 */

丁志仁：/* 建議部長： */

丁志仁：/* 建議部長： */

丁志仁：/* 建議部長： */

丁志仁：/* 單靠范雲、伍麗華、柯志恩委員提案，不足以成事，需要民間教育界來幫忙 */

丁志仁：/* (三)民間教育界聯軍的共同訴求 */

丁志仁：/* (三)民間教育界聯軍的共同訴求 */

丁志仁：/* (二)民間教育界聯軍的組成 */