使用者編修記錄
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- 2021年4月14日 (三) 16:30 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 與許麗娟副署長討論2 (→=(二)用「平台化」的方法建立並維運諸工具箱)
- 2021年4月14日 (三) 16:30 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 與許麗娟副署長討論2 (→=(一)工具箱簡單列表)
- 2021年4月14日 (三) 16:29 (差異 | 歷史) . . (+124) . . 與許麗娟副署長討論2 (→七、「自主學習典範」工具箱)
- 2021年4月14日 (三) 16:26 (差異 | 歷史) . . (+75) . . 與許麗娟副署長討論2 (→六、飼料雞會死的很慘––從「當代適應」看兩種教育典範)
- 2021年4月14日 (三) 16:22 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 平台化/堆叠C/word (最新修改)
- 2021年4月14日 (三) 16:21 (差異 | 歷史) . . (-25) . . 平台化/堆叠B (最新修改)
- 2021年4月14日 (三) 16:20 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 平台化/堆叠B
- 2021年4月14日 (三) 16:19 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 平台化/堆叠C/word
- 2021年4月14日 (三) 16:18 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 平台化/堆叠C/word
- 2021年4月14日 (三) 16:14 (差異 | 歷史) . . (-14) . . 平台化/堆叠C/word
- 2021年4月14日 (三) 16:10 (差異 | 歷史) . . (+1,349) . . 新 平台化/堆叠C/word (以“<table style='border:double 4pt;border-collapse:collapse;border-spacing:0pt;border:none;width:510pt;' align=center> <tr><th style='border:double 4pt;width:15pt;'>4F<...”为内容创建页面)
- 2021年4月14日 (三) 15:57 (差異 | 歷史) . . (+727) . . 與許麗娟副署長討論2 (→兩種「自主學習典範」的教師培力)
- 2021年4月14日 (三) 15:38 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(二)培力十特點:)
- 2021年4月14日 (三) 15:35 (差異 | 歷史) . . (-166) . . 與許麗娟副署長討論2 (→七、長期的願景)
- 2021年4月14日 (三) 15:28 (差異 | 歷史) . . (+72) . . 與許麗娟副署長討論2 (→訴求摘要)
- 2021年4月14日 (三) 15:24 (差異 | 歷史) . . (+63) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(二)自主學習典範)
- 2021年4月14日 (三) 15:22 (差異 | 歷史) . . (+76) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(一)傳統典範)
- 2021年4月14日 (三) 15:19 (差異 | 歷史) . . (+897) . . 與許麗娟副署長討論2 (→三、群學)
- 2021年4月14日 (三) 15:01 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(一)體制外教育湧現的背景)
- 2021年4月14日 (三) 15:00 (差異 | 歷史) . . (+295) . . 與許麗娟副署長討論2 (→二、大陸的狀況)
- 2021年4月14日 (三) 14:53 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(二)一○八課網的影響)
- 2021年4月14日 (三) 14:52 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 與許麗娟副署長討論2
- 2021年4月14日 (三) 14:51 (差異 | 歷史) . . (+365) . . 與許麗娟副署長討論2
- 2021年4月14日 (三) 14:30 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 與許麗娟副署長討論2 (→四、必須「開門辦教育」(從網絡中學習)才能趕上學習需求成長)
- 2021年4月14日 (三) 14:28 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(一)自主學習典範)
- 2021年4月14日 (三) 14:27 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(二)體制學校國中小(右圖))
- 2021年4月14日 (三) 14:25 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(二)體制學校國中小(右圖))
- 2021年4月14日 (三) 14:24 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(二)體制學校國中小)
- 2021年4月14日 (三) 14:21 (差異 | 歷史) . . (+229) . . 與許麗娟副署長討論2 (→一、單位成本與經濟形勢)
- 2021年4月14日 (三) 14:14 (差異 | 歷史) . . (+795) . . 與許麗娟副署長討論2 (→一、單位成本與經濟形勢)
- 2021年4月14日 (三) 13:08 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 與許麗娟副署長討論2 (→五、兩種典範與不對稱性)
- 2021年4月14日 (三) 12:30 (差異 | 歷史) . . (+66) . . 與許麗娟副署長討論2 (→三、群學)
- 2021年4月14日 (三) 12:24 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 與許麗娟副署長討論2 (→二、自主學習典範的重要內容)
- 2021年4月14日 (三) 12:21 (差異 | 歷史) . . (-15) . . 與許麗娟副署長討論2 (→二、自主學習典範的重要內容)
- 2021年4月14日 (三) 12:09 (差異 | 歷史) . . (+87) . . 與許麗娟副署長討論2 (→二、自主學習典範的重要內容)
- 2021年4月13日 (二) 20:33 (差異 | 歷史) . . (+4,374) . . 與許麗娟副署長討論2 (→三、比較簡表)
- 2021年4月13日 (二) 20:30 (差異 | 歷史) . . (+76) . . 與許麗娟副署長討論2 (→訴求摘要)
- 2021年4月13日 (二) 20:27 (差異 | 歷史) . . (+194) . . 與許麗娟副署長討論2
- 2021年4月13日 (二) 20:22 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 與許麗娟副署長討論2 (→三、物理性質比較)
- 2021年4月13日 (二) 20:22 (差異 | 歷史) . . (+3,671) . . 與許麗娟副署長討論2 (→兩種「自主學習典範」的教師培力)
- 2021年4月13日 (二) 20:10 (差異 | 歷史) . . (+152) . . 與許麗娟副署長討論2 (→七、)
- 2021年4月13日 (二) 20:08 (差異 | 歷史) . . (+189) . . 與許麗娟副署長討論2 (→五、兩種典範與不對稱性)
- 2021年4月13日 (二) 20:06 (差異 | 歷史) . . (+4,003) . . 與許麗娟副署長討論2 (→四、必須「開門辦教育」(從網絡中學習)才能趕上學習需求成長)
- 2021年4月13日 (二) 20:05 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 與許麗娟副署長討論2 (→三、群學)
- 2021年4月13日 (二) 20:05 (差異 | 歷史) . . (+1,246) . . 與許麗娟副署長討論2 (→群學)
- 2021年4月13日 (二) 20:02 (差異 | 歷史) . . (+111) . . 與許麗娟副署長討論2 (→兩種「自主學習典範」的教師培力)
- 2021年4月13日 (二) 20:01 (差異 | 歷史) . . (0) . . 與許麗娟副署長討論2 (→群學)
- 2021年4月13日 (二) 20:00 (差異 | 歷史) . . (+546) . . 與許麗娟副署長討論2 (→自主學習典範)
- 2021年4月13日 (二) 19:53 (差異 | 歷史) . . (+2,881) . . 與許麗娟副署長討論2 (→「自主學習典範」目前發展的內容)
- 2021年4月13日 (二) 19:47 (差異 | 歷史) . . (+125) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(三)其他與台灣自主學習領域有教師培力交流的學校)