使用者編修記錄
（最新版本 | 最早版本） 檢視（新50次 | 舊50次）（20 | 50 | 100 | 250 | 500）
- 2019年10月15日 (二) 15:36 （差異 | 歷史） . . （-21） . . 海星培力/2019-1例會/2019.10.16
- 2019年10月15日 (二) 15:35 （差異 | 歷史） . . （+615） . . 海星培力/2019-1例會/2019.10.16
- 2019年10月15日 (二) 14:58 （差異 | 歷史） . . （0） . . 海星培力/2019-1例會/2019.10.16 （→Line群組投票時的功告）
- 2019年10月15日 (二) 14:56 （差異 | 歷史） . . （+489） . . 海星培力/2019-1例會/2019.10.16
- 2019年9月29日 (日) 21:00 （差異 | 歷史） . . （+30） . . 部分班級辦理實驗教育 （→2019.9.28）
- 2019年9月29日 (日) 14:07 （差異 | 歷史） . . （+1） . . 部分班級辦理實驗教育 （→2019.9.28）
- 2019年9月29日 (日) 14:07 （差異 | 歷史） . . （+270） . . 部分班級辦理實驗教育 （→2019.9.28）
- 2019年9月29日 (日) 11:35 （差異 | 歷史） . . （+37） . . 部分班級辦理實驗教育 （→2019.9.28）
- 2019年9月24日 (二) 15:00 （差異 | 歷史） . . （+20） . . 教育自造者培力 （→一、微調計畫）
- 2019年9月24日 (二) 14:52 （差異 | 歷史） . . （+102） . . 教育自造者培力 （→2019.4.28 開會規劃）
- 2019年9月12日 (四) 15:33 （差異 | 歷史） . . （+913） . . 教育自造者培力 （→2019.8.30，2019-1期，11門組課成課並上線）
- 2019年9月12日 (四) 15:26 （差異 | 歷史） . . （+42） . . 教育自造者培力 （→2019.8.30，2019-1期，11門組課成課並上線）
- 2019年9月12日 (四) 15:09 （差異 | 歷史） . . （+824） . . 教育自造者培力 （→2019.8.6 ~ 2019.8.18 兩岸交流）
- 2019年9月12日 (四) 15:03 （差異 | 歷史） . . （+51） . . 教育自造者培力 （→三、共識營決議）
- 2019年9月12日 (四) 15:02 （差異 | 歷史） . . （+1,577） . . 教育自造者培力 （→共識營決議）
- 2019年9月12日 (四) 14:57 （差異 | 歷史） . . （+6） . . 教育自造者培力 （→共識營簡介）
- 2019年9月12日 (四) 14:56 （差異 | 歷史） . . （+6） . . 教育自造者培力 （→與會者：）
- 2019年9月12日 (四) 14:55 （差異 | 歷史） . . （+700） . . 教育自造者培力 （→共識營決議）
- 2019年9月12日 (四) 14:46 （差異 | 歷史） . . （+53） . . 教育自造者培力 （→與會者：）
- 2019年9月12日 (四) 14:45 （差異 | 歷史） . . （+24） . . 教育自造者培力 （→共識營簡介）
- 2019年9月12日 (四) 14:38 （差異 | 歷史） . . （-10） . . 教育自造者培力 （→共識營簡介）
- 2019年9月12日 (四) 14:37 （差異 | 歷史） . . （+38） . . 教育自造者培力 （→共識營簡介）
- 2019年9月12日 (四) 14:31 （差異 | 歷史） . . （+558） . . 教育自造者培力 （→2019.7.20,21 共識營）
- 2019年8月30日 (五) 16:19 （差異 | 歷史） . . （0） . . 教育自造者培力 （→2019.8.30，2019-1期，12門組課成課並上線）
- 2019年8月30日 (五) 16:18 （差異 | 歷史） . . （-84） . . 海星培力/2019組課倡議
- 2019年8月30日 (五) 15:34 （差異 | 歷史） . . （+84） . . 海星培力/2019組課倡議
- 2019年8月30日 (五) 13:08 （差異 | 歷史） . . （+2） . . 教育自造者培力 （→2019.8.30 2019-1期，12門組課成課並上線）
- 2019年8月30日 (五) 13:06 （差異 | 歷史） . . （+99） . . 教育自造者培力 （→2019.7.25 海星分享會）
- 2019年8月29日 (四) 17:09 （差異 | 歷史） . . （+29） . . 教育自造者培力 （→2019.7.20,21 共識營）
- 2019年8月29日 (四) 17:02 （差異 | 歷史） . . （+31） . . 教育自造者培力
- 2019年8月28日 (三) 10:57 （差異 | 歷史） . . （+64） . . 海星培力/2019組課倡議
- 2019年8月28日 (三) 10:56 （差異 | 歷史） . . （+88） . . 海星培力/2019組課倡議
- 2019年8月28日 (三) 10:54 （差異 | 歷史） . . （0） . . 海星培力/2019組課倡議
- 2019年8月28日 (三) 10:30 （差異 | 歷史） . . （+2） . . 教育自造者培力 （→三、贊助者）
- 2019年8月27日 (二) 17:17 （差異 | 歷史） . . （+152） . . 海星培力/工作總覽
- 2019年8月27日 (二) 17:11 （差異 | 歷史） . . （+156） . . 海星培力/工作總覽 （→內部節奏組）
- 2019年8月27日 (二) 12:41 （差異 | 歷史） . . （+893） . . 華人教育的新典範
- 2019年8月27日 (二) 11:23 （差異 | 歷史） . . （+3,565） . . 華人教育新典範的基本內容
- 2019年8月27日 (二) 11:18 （差異 | 歷史） . . （+584） . . 探討教育新典範的重要問題
- 2019年8月27日 (二) 11:16 （差異 | 歷史） . . （+1,900） . . 新 台灣教育自造者培力 （以“ == 台灣經驗介紹 == *瓶頸：人才不足，師資成材率低；備課量大（課綱拋棄不用需重新備課），高中備課最具挑戰；辦學場...”为内容创建页面） （最新修改）
- 2019年8月27日 (二) 11:13 （差異 | 歷史） . . （+2,382） . . 華人教育的新典範
- 2019年8月27日 (二) 11:06 （差異 | 歷史） . . （+3,012） . . 新 探討教育新典範的重要問題 （以“===對三個問題的初步探討=== ====(一)自主學習需要受到強制嗎➂？若需要，正當性的基礎是什麼➃？相關的程序正義為何➄？==...”为内容创建页面）
- 2019年8月27日 (二) 11:04 （差異 | 歷史） . . （+181） . . 探討教育本質
- 2019年8月27日 (二) 11:03 （差異 | 歷史） . . （+3,746） . . 探討教育本質
- 2019年8月26日 (一) 17:03 （差異 | 歷史） . . （-37） . . 大陸教育自造者培力 （最新修改）
- 2019年8月26日 (一) 17:02 （差異 | 歷史） . . （+37） . . 大陸教育自造者培力
- 2019年8月26日 (一) 16:21 （差異 | 歷史） . . （+4） . . 大陸教育自造者培力
- 2019年8月26日 (一) 16:20 （差異 | 歷史） . . （+3） . . 華人教育組織的新典範
- 2019年8月26日 (一) 16:19 （差異 | 歷史） . . （+36） . . 華人教育組織的新典範
- 2019年8月26日 (一) 16:11 （差異 | 歷史） . . （+787） . . 大陸教育自造者培力
