平台化/討論

出自福留子孫
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2020.8.26

狹義的平台化

  1. 狹義的界定:
  2. 本文所稱的平台化,是指:以網際網路的資訊平台,去媒合特定社群的資源共享,以達到僅靠少量資源補注,即可使共享資源的質與量能維持在一定水準以上,足以長期對抗折舊。
  3. 從三要素進行五點思考:
    1. 要素一:資源,對於某種「明確資源」的進行合作與共享。一般的譬喻是「水」。共享資源通常是「公共財」(某甲消費了,不會減損某乙的消費,如:知識、用過的舊品、閒置的資源)。
    2. 要素二:平台,有固定的域名或網址(URL),做為資源的集散地或媒合平台。一般的譬喻是「水缸」。
    3. 要素三:社群,在平台上合作創造資源與共享資源有長期的受益者。一般的譬喻是舀水來喝的人。
    4. 對抗折舊:合作與共享的好處大到一部分社群成員願意 maintain 平台, maintain 的強度足以對抗平台資源的自然折舊。一般的譬喻為「舀水補注水缸,使水量不致枯竭」。社群合作對抗折舊的程度,可分為三種結果:
      • 超過折舊,這時平台化活動即會自動成長。
      • 約略抵消掉折舊,這時平台化活動可以自我維持。
      • 略小於折舊,這時平台化活動可否自我維持,就要看有沒有來自外部的補注了。
    5. 補注:如果社群合作對抗折舊的程度,無法完全抵消全部的折舊,但能抵消大部分的折舊,如果有來自外部的補注,也能長期維持。
    提議一個平台化項目,要一點一點地經過以上五點的檢核。如果通不過以上五點的檢核,那就要用「燒錢」的方法來推動,優先得考慮:燒的錢要從哪裡來?能燒多久?有沒有辦法在錢燒完之前將服務平台化?
  4. 平台化系統

平台化/堆叠

簡表

名稱資源平台社群對抗折舊補注
1 均優2.0 議程 論壇;工作會議;推動小組
官網;email群組;臉書;line
想要「改變」教育的人:

1.用議程溫養倡議

2.跨界別交流

各界別提案 10萬/年
2 跨校選修聯盟

1.課程資訊

2.場地

3.實體共享學習資源

4.線上學習資源

1.學習需求調查

2.聯盟治理會議

3.小報

4.官網(urclass.net)

5.臉書社團(宣佈和討論)

6.E-mail群組

7.line群組

• 聯盟治理群組

• 用於單一課程

1.修課者

2.開課者

• 各團體

• 獨立教育工作者

3.聯盟治理群組(年繳2000元)

1.修課者:註冊,看臉書社團、E-mail公告,參課

2.開課者:提供待用課,參與共推課,官網上撰寫開課公告,維護交通資訊,配合學分認證,參與學習需求調查。

3.各團體:透過本平台培力之人才,減輕課務準備負擔,推動倡議。

4.獨立教育工作者:獲得收入,發展合作網絡。(如結交一群人分工合作開設大課程)

15萬/年

以跨校選修為例

平台化(2F):

  1. 資源:課程資訊、場地、實體公共學習資源、線上學習資源
  2. 平台:
    • 官網(urclass.net)
    • 臉書社團(宣佈和討論)
    • E-mail群組
    • line群組
      • 聯盟治理群組
      • 用於單一課程
  3. 社群:
    • 修課者
    • 開課者
      • 各團體
      • 獨立教育工作者
    • 聯盟治理群組(年繳2000元)
  4. 對抗折舊:
    • 修課者:註冊,看臉書社團、E-mail公告,參課
    • 開課者:提供待用課,參與共推課,官網上撰寫開課公告,維護交通資訊,配合學分認證,參與學習需求調查。
    • 各團體:透過本平台培力之人才,減輕課務準備負擔,推動倡議。
    • 獨立教育工作者:獲得收入,發展合作網絡。(如結交一群人分工合作開設大課程)
  5. 補注:15萬/年

目前的工作者:丁志仁、游士賢、黃鈴諭、陳東玉、金詩晨

目前預定的聯盟治理群組:

  1. 振鐸
  2. 政大實驗推動中心
  3. 社大全促會
  4. 台北市實驗教育創新發展中心
  5. 新莊社大
  6. anita(暫代表學習者)
  7. 吳啟新(好土氣,暫代表獨立教育工作者)