教育再公共化聯盟/政見列表：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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| + | #培養當代數位公民 | ||
| + | #:用「培養當代數位公民」取代「媒體識讀」的概念。 | ||
| + | ##建構「NGO hub」成為聯絡政府跨部會、多個民間團體的樞鈕。 | ||
| + | ##提供「圖照變造」識別的公共服務。 | ||
| + | ##培養「群學」的能力，並訓練運用社群資源糾錯。 | ||
| + | ##善用「資源池」，領域達人，求取可靠資訊，增加第一手資訊來源。 | ||
| + | ##更好的邏輯思辨訓練，更好的領域核心知能，更強的工具能力。 | ||
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2023年6月2日 (五) 14:22的修訂版本
- ----- 以適當立法因應新生兒縮減潮 -----
----- 學前教育公共化 ------ 自學前教育階段就應開始針對有「負面童年經驗(Adverse Childhood Experiences)」之學童，規劃協助方案
----- 自主學習公共化 ------ 以提供「群學」「陪伴」及「自主學習協助」，改善國中小「學生學習扶助」
----- 終身學習公共化 -----
----- 推進台灣成為青年的安居社會 ------ 培養當代數位公民
- 用「培養當代數位公民」取代「媒體識讀」的概念。
- 建構「NGO hub」成為聯絡政府跨部會、多個民間團體的樞鈕。
- 提供「圖照變造」識別的公共服務。
- 培養「群學」的能力，並訓練運用社群資源糾錯。
- 善用「資源池」，領域達人，求取可靠資訊，增加第一手資訊來源。
- 更好的邏輯思辨訓練，更好的領域核心知能，更強的工具能力。
