海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整：修訂版本之間的差異

2020年6月18日 (四) 12:10的修訂版本

小組討論議題

步驟一：請在你自己心中選定某一門或某一套課程，最好是大學畢業之後才參與的課程，或是你記憶還深刻的一門課，也可以是正在參與的課程。

步驟二：請使用下列量表評估你在這門或這套課程裡的學習經驗：

  1＝非常不同意，2＝有些不同意，3＝中性普通，4＝有些同意，5＝非常同意

量表題目來源：林怡珊（2010）。北區三類成人教育機構學習者之主動學習與心流經驗比較研究。國立政治大學碩士論文（未出版）。


步驟三：完成自我評估之後，請向小組分享一下你的SRL經驗（請注意有些題目是反向題），例如你的目標設定方式、目標導向型態、動機維持策略、時間管理策略、保護專注的策略、閱讀策略、筆記策略、歸因策略、促進深度理解的策略或上述量表所涵蓋的策略等。

步驟四：請分享你是否會教導你的學生使用你上述用過的那些SRL策略？你的根據是什麼？是根據哪些經驗證據或符映哪些理論基礎？

步驟五：請分析這套量表的題目是否適合評估你的學生的SRL經驗？如果不適合，應如何調整？

討論摘要：

第三組:

一、選定填寫量表之課程

• 大學畢業後，去客家文化園區上的英文導覽課，其目的是對應世大運所需對外國人的導覽所需培力導覽員。
  本身對文化方面的事情頗有興趣，因此去參與。
  但客家文化的英語導覽是雙層轉譯，第一層為將所習得的客家文化轉譯成可以對外導覽的中文，第二層則是再轉為英文。
  因為本身英文不好，所以在參與過程中，後來就越來越沒有動機。
  
  
• 選定的課程是最近剛結束沒多久的課，是一門為期一個多月、面向教育工作者的寫作課。
  我本身對寫作有興趣，課程老師用的上課模式也是我非常喜歡的上課模式，過程中學習熱情相當高。
  
  
• 選定最近經歷的事情。
  我們一群老師在跟學生打遊戲比賽，在我們連輸四場後，我們開始面對這件事情。在這個學習歷程上通常更多是關注課程、整體性的知識架構，但在這段學習過程，我不是特別能描述我的狀況，這還包含技能型的訓練，團隊合作、執行等。
  除了理性分析、認知的整理總結，在這之中還有很多感性體驗，這個量表我需要不斷以理性回看，特別基於「方法」去總結我是怎麼感受、紀錄學習過程，但比較不關注過程中的「感受」。
  寫下來在積極行動那塊，分數低，因為挫敗感強，這是因為結果給的反饋會使得人很難有動力維持學習過程，但也因為知道有意義，所以會去做。在學習條件上，縱然面臨某些限制，但跟反饋還是不太一樣。
  

  <反饋>同意年齡增長會讓學習越來越消沉，那是否可以發揮年齡優勢？可以分享一下你從小到大使用的自主學習策略嗎？
  

  <回應>有兩條線需要總結的經驗不同：
  首先是技能型，是大量攝取知識，很多時候找到清晰的策略、練習，是很快可以精進的；
  另外是團隊合作，現在很多遊戲都不是一個人的，在合作上，因為團隊是要一起走的。這兩部分需要做的練習不同，生成的經驗跟體會也滿不一樣的。
  

  <反饋>同儕反饋滿重要，會幫助自己看清人性、甚至改變習慣的反應及思維方式。
  

  <回應>

  1. 討論感性體驗為何？
  2. 經驗的總結
     
     

二、閱讀的策略:有沒有一些關於閱讀的策略？

1. 帶著問題意識閱讀:在讀之前或是讀的過程中，問問題，帶著問題去閱讀。
2. 會先很快把章節看過，看關鍵字，先知道整體會談哪些東西，再回頭看時會比較清楚書想要表達的脈絡。
3. 小結:SQ3R
   • S是Survey，一開始大略看一下，比較像是瀏覽；
   • Q是Question，帶著自我提問去閱讀；
   • 3R，
     第一個R是Read，精讀的意思，
     第二個R是Recite，背誦，重要的關鍵命題、意義，還是要有一個背誦、記憶的過程，
     第三個R是Review，複習，通常會建議經過一週以上的時間，有些遺忘之後才回頭複習。
     
     

三、維繫自主學習動機的方法 你讀不下書時，你會用什麼方式讓自己有學習動機？

1. 訂計畫，確實執行。例如：上寫作課，要求自己每天寫日記。
2. 同儕：建立打卡群，互相鼓勵督促。
3. 外界反饋：在群組裡發表，互相點評回饋。
   
   

四、時間管理策略

1. 建立行事曆
2. 排定任務優先順序
3. 安排休息時間
4. 預訂結束時間，並確實執行。
5. 「迭代」(iteration)指的是當我這件事情沒完成，我必須迭代我的工作或學習策略，我必須要留一段時間，讓我的工作或是學習體驗，有一段時間讓大腦在後台運轉，在下一次面臨時，會有新的體會跟感受。
6. 如何避免「低估時間」?<建議>凡事最好提前開始。