自主學習帶領者培力/簡易面談:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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二、疑問
二、疑問
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#*組課不用找指導者;實務浸潤需在場域安排指導者
 
#*組課不用找指導者;實務浸潤需在場域安排指導者
 
#*組課是成就自己的學習;實務浸潤是服務他人(教育單位)的需要。
 
#*組課是成就自己的學習;實務浸潤是服務他人(教育單位)的需要。
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#如果學校已經有課程共被計畫,適合形成一個組課嗎?
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#*丁丁:可以,是很好的題目。不過組課公告一但張貼在跨校選修平台上,參課者可能不只學校老師,可能還會有其他學校的教職員,這是為了讓組課的內容和學習更廣。

2022年2月24日 (四) 12:15的修訂版本

連結列表

  1. 計畫官網
  2. 組課共學簡則
  3. 實務浸潤簡則
  4. 成果發表簡則
  5. 張貼組課公告
  6. 實習示例
  7. 實習日誌
  8. 受荐者
  9. 教育部補助要點平台
  10. 裝滿罐子

培力計畫主要內容與執行方式

  • 為期二年,雙向選擇,建立帳號開始起算
  • 組課4學分,一學分18小時。
    1. 2學分課主、2學分參課。
    2. 將組課的經驗遷移到帶領學生組課共學
    3. 一定是群學,不需要有指導者。
  • 實務浸潤,120小時。
    1. 以人家為主,一定是以個人為單位、一定要有指導者。
    2. 例如:高音璞可以用規劃並實踐新進教師培力過程來進行實務浸潤。
  • 策劃成果發表。

定位與意義

  • 是自我培力的過程。
  • 可以得到:
    1. 陪伴
    2. 社群
  • 自主學習典範預計的應用領域
    1. 實驗教育
    2. 公立學校
    3. 學前教育
    4. 終身學習

面談者個人紀錄

傅心怡

一、面談者對計畫的認識

  • 經歷組一個課的過程
    • 包話二個課主、邀請有興趣的人來參課、找老師?、場地?費用?
  • 目的是未來要引導孩子組課
是否已經決定要參與本計畫
  • 在蘇澳的市集,與體制內老師成立跨校社群,之前的主題是訪談社區店家
  • 2/25要提新計畫,2/8有再討論之後的主題,我提議用怎麼帶小孩進行自主學習做計畫主題
  • 跨校社群目前有內城國中小(2位,6年級、4年級)、永樂國小(心怡)、岳明國小(3位,5年級、6年級、主任),共6位老師
  • 今年市集活動訂在5/28早上(均優第二天),「孩有夢」市集

二、對計畫的期待

(一)動機
  • 習得帶領學生組課的能力
  • 利用教師社群完成孩有夢市集
  • 完成地方創生計畫
(二)組課
  • 目前的規劃是:讀書討論+參訪+公開議課
  • 心怡問有沒有參訪單位推薦
(三)實務浸潤場域
  • 丁丁建議:
    • 「孩有夢」市集的籌劃:符合第一項,教育社運倡議
    • 在學校推課程計畫
    • 公開觀課及議課
  • 實習時數怎麼算:依實驗日誌紀錄
  • 指導者是誰?
    • 內容(做什麼)跟指導者討論
    • 可以在不同單位進行(合起來滿120小時即可)
  • 組課可以跟實務浸潤結合
    • 組課:想實現的東西,找人家來起幫你實踐
    • 實務浸潤:獨立書店已經跟國發申請地方創生計畫,在市場裡有一個基地,想在基地內規劃一塊兒少基地,正在想要怎麼運作(讀書會、活動……)
      • 有跟宜蘭大學合作(三創中心)
      • 蘇澳鎮的中原市場
      • 召六個青年攤位,兒少是其中一攤
      • 市場有11個攤位,每個攤位背後都有一面牆,想邀請小朋友去彩繪。彩繪的部分正在申請計畫。
  • 心怡希望找丁丁當指導者:基地規劃如何帶入同村共養的概念
    • 丁丁提議拜訪里長
    • 心怡提議拜訪宮廟
(四)成果發表預想
  • 參加明年均優,安排一個議程。


王文正

一、面談者對計畫的認識

  1. 自主學習是現在教育的趨勢,也是提升好的學習成果的關鍵。
  2. 是一個教導教師「如何帶領自主學習」的曾能計畫。
  3. 如果公立體制學校學生能了解自主學習,就能提升他們的學習動機。

二、疑問

  1. 公立學校裡可以怎麼安排自主學習課程?
    • 丁丁:現在高中的多元選修從1.2倍走向1.5倍,也就是五個班級在同個時段開六門課。可以多利用彈性課程時間,因為即使是公立實驗學校都不一定會開那麼多時段的彈性課程。
  2. 如何繳費?
    • 丁丁說明:有三種方法
      1. 第一種:已經申請到教育部相關補助,補助金額足以支應組課。
      2. 第二種:補助能支應部分組課內容。在跨校選修平台上,已收取保證金的方式請大家繳納。
      3. 第三種:完全沒有補助,所有的組課支出由參課者共同分擔。
  3. 實務浸潤是否也須在兩年培訓期間完成?
    • 丁丁:是。
  4. 實務浸潤和組課的不同處:
    • 組課一定採群學方式;實務浸潤可以自己進行
    • 組課不用找指導者;實務浸潤需在場域安排指導者
    • 組課是成就自己的學習;實務浸潤是服務他人(教育單位)的需要。
  5. 如果學校已經有課程共被計畫,適合形成一個組課嗎?
    • 丁丁:可以,是很好的題目。不過組課公告一但張貼在跨校選修平台上,參課者可能不只學校老師,可能還會有其他學校的教職員,這是為了讓組課的內容和學習更廣。