與張明文局長討論2
出自福留子孫
2011.2.19
跨校選修聯盟
- urclass.net：免費課程＋各項平台服務(如課程典藏)
- ourlearning.tw：收費課程＋免費課程
一、國教署補助案
- 先與潘部長、彭署長討論，再與彭署長及承辦人討論
- 計畫期程：2020.12.20~2021.6.30
- 結報日期：2021.8.31
- 補助 15 萬元的項目與金額
- 出席費：2000×20人次＝40000
- 講師費：1000×32節＝32000
- 助教費：500×22節＝11000
- 工讀費：15000
- 印刷費：20000
- 國內旅費：20000
- 膳費：120×100人餐＝12000
二、學習需求調查活動
- 活動時間：110年01月31日(日)
- 活動地點：台北市立建成國中語三、語四教室
- 參加人員背景及人數：
- 工作人員：7人(丁志仁、楊志彬、柯穎瑄、度昀奇、胡庭碩、黃鈴諭、孫斯帖)，由社大全促會、振鐸、新莊社大、政大實驗教育推動中心共同派出
- 與會者共25人
- 實驗教育機構/團體：
- 宜蘭人文中小學
- 臺北市小實光實驗教育機構
- 臺北市無界塾實驗教育機構
- 哈柏露塔實驗教育機構
- 嘉禾書院
- 享學堂
- 陶璽工作室
- 社區大學
- 新莊社區大學
- 樹林社區大學
- 社會教育機構：
- 台北市科學教育館工作人員
- 樂活共生實驗基地(新北市城鄉局,永和在地社群)
- 獨立教育工作者
- 自學生家長
- 個人自學生
- 實驗教育機構/團體：
海星培力
- 由於帶領同學「自主學習」的師資很難培力，所以我們就發展海星培力。
- 網址：educationmaker.net
一、培力七階段：
- 簡易面談——雙向選擇，減低風險。
- 舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。
- 組課共學——兩人搭檔組課，讓學員「打造符合自己需求的學習」。
- 場域修練——透過教育實務浸潤，長見識，並增進解決實務問題的能力。
- 組課典藏並完成學習履歷——課通天下，可信的能力表達。
- 成果發表——維持培力的水準。
- 海星增殖——生生不息，源遠流長。
二、培力的特點：
- 是「自我培力」——不是別人培力你，而是你培力自己。成就自主學習的是學習者的主動與認真。
- 落實「自造精神」——每個「普通人」都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習。
- 自主學習——由聽課到選課，由選課到組課。
- 是群學不只是自學——要組織小小的「學習公社」(大陸安格稱之為「學習社區」)，在學習、經濟、生活三方面協作。
- 以社群為依托——人在網絡中學習取代人在機構中學習。
- 平價的金錢負荷——公基金每人 NT3000 ，90小時的組課約 NT7650 。
- 足量的新典範浸潤——兩年內要完成 90 小時的組課，144 小時的場域修練，1次成果發表。
- 對組課與學習歷程進行「準永久性典藏」——對「大規模的學習重新洗牌」進行當代適應；讓學習垂直發展、水平發展。
我們沒有要新北市補助，只是問有沒有機會在體制學校教師進修上面，互相合作。
期待與新北市合作
- 新北市教育局是否能有固定的聯絡窗口與「跨校選修聯盟」交換訊息？
- 可否協助小報《大家一起來上課》在新北市的散發通路？
- 內容：
- 聯盟介紹
- 理想與願景
- 治理成員介紹
- 現有服務
- 參與層次與參與方法
- 承上啟下
- 課程介紹
- 與讀者互動：讀者對聯盟的多層次參與
- 聯盟介紹
- 發行：約3月底
- 內容：
- 循「影音剪輯課」前例，「跨校選修課程」其產出「得」納入高中學生的學習歷程檔案的多元表現
- 惟可否改善課程資訊到學校的即時性？
- 和柑園文教基金會共同推動「同村共養教育」：
- 是教育部補助「跨校選修聯盟」的推動項目之一
- 會從用 GIS 標示地方學習資源開始
- 也是「社大與十二年國教專案」(原由終身司補助，蔡清華次長運作改由國教署補助)亟欲突破的項目，台北市會從北投(謝國清)、萬華(楊志彬)推動起。
- 新北市教育局有無興趣參與？例如，同意混合講師費補助––政府加民間。
- 可否協助讓海星培力成為體制學校教師進修的一個項目，可探討國中小教師如何運用 8 節的空間，推動學生自主學習；高中職如何透過校定選修，推動學生自主學習。
- 新北市不用補助經費，提供通路，並對學員的實務浸潤友善對待即可，因為走的是學員「自我培力」，學員會自行分擔組課費用。
- 實驗教育機構之間「得」自願式的學分相互採認。
- 實驗教育機構與社大之間「得」自願式的學分相互採認。
- 一起扶持定向(例如:藝術、科學、社會……)的家長與學生社群，以俾利與社教館所進行開課合作，走向深度學習。
- 討論對機構補助的撥款事宜：「振鐸學會」即為辦理機構實驗教育之非營利法人。
- 新北市租賃空餘教室給實驗教育團體，可否能有透明行情或優惠行情？
