108課綱:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
跳轉到: 導覽搜尋
第 12 行: 第 12 行:
 
#大學入學連動,高中學習歷程檔案
 
#大學入學連動,高中學習歷程檔案
 
#《高級中等教育法》第 43 條「學校規劃課程並得結合社會資源充實教學活動。」
 
#《高級中等教育法》第 43 條「學校規劃課程並得結合社會資源充實教學活動。」
 +
 +
===目前發生的事===
 +
#過量、過滿,「教過」的典範還是壓倒「教會」的典範
 +
#自發、互動、共好,不可能靠重編新一版教科書來達成,須要很多新元素:更多的自主學習,更多的個別指導,更多的當代適應,學生更多蒐集資料、架構資料、上台發表的訓練,更多校外學習,這些被刻意和課綱實施疏遠。
 +
#108 課綱正被窄化成「新一版本的教科書」。<br/>馬上要發生:合課綱和不合課綱的教材被刻意混淆
 +
#「進展」與「現場」的博奕
 +
#各學科山頭的彼此博奕
 +
#繼續「關門辦教育」
 +
#前 5% 的老師未被標定
 +
#需要推動民版課綱:提供前 5% 的老師跨校揪團辦學的空間

2018年10月16日 (二) 17:58的修訂版本

進展

  1. 首次完成我國課綱的垂直整合:從小一到高三
  2. 首次完成我國課綱「形式」上的水平整合:從普高、綜高到技高
  3. 課審制度法制化(已實施),並開放民間提案(待實施)
  4. 新住民語新設領域
  5. 科技新設領域:含生活科技(設計與製造),資訊科技(運算思維)
  6. 國中小五分之一的跨領域課程空間
  7. 高中校定選修從 1.2 倍起跳
  8. 自然「探究與實作」課程(接近陣亡)
  9. 社會「探究與實作」課程
  10. 大學入學連動,高中學習歷程檔案
  11. 《高級中等教育法》第 43 條「學校規劃課程並得結合社會資源充實教學活動。」

目前發生的事

  1. 過量、過滿,「教過」的典範還是壓倒「教會」的典範
  2. 自發、互動、共好,不可能靠重編新一版教科書來達成,須要很多新元素:更多的自主學習,更多的個別指導,更多的當代適應,學生更多蒐集資料、架構資料、上台發表的訓練,更多校外學習,這些被刻意和課綱實施疏遠。
  3. 108 課綱正被窄化成「新一版本的教科書」。
    馬上要發生:合課綱和不合課綱的教材被刻意混淆
  4. 「進展」與「現場」的博奕
  5. 各學科山頭的彼此博奕
  6. 繼續「關門辦教育」
  7. 前 5% 的老師未被標定
  8. 需要推動民版課綱:提供前 5% 的老師跨校揪團辦學的空間