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2021年4月14日 (星期三)
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- （差异 | 历史） . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式; 16:31 . . （-3） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→一、要培力的典範目標，本來就相同）
- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 16:30 . . （+1） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→=(二)用「平台化」的方法建立並維運諸工具箱）
- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 16:30 . . （+1） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→=(一)工具箱簡單列表）
- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 16:29 . . （+124） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→七、「自主學習典範」工具箱）
- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 16:26 . . （+75） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→六、飼料雞會死的很慘––從「當代適應」看兩種教育典範）
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- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 15:57 . . （+727） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→兩種「自主學習典範」的教師培力）
- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 15:38 . . （+1） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→(二)培力十特點：）
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- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 14:30 . . （+6） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→四、必須「開門辦教育」(從網絡中學習)才能趕上學習需求成長）
- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 14:28 . . （+1） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→(一)自主學習典範）
- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 14:27 . . （+3） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→(二)體制學校國中小(右圖)）
- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 14:25 . . （+9） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→(二)體制學校國中小(右圖)）
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- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 14:21 . . （+229） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→一、單位成本與經濟形勢）
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- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 12:24 . . （-6） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→二、自主學習典範的重要內容）
- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 12:21 . . （-15） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→二、自主學習典範的重要內容）
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2021年4月13日 (星期二)
- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 20:33 . . （+4,374） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→三、比較簡表）
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- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 20:27 . . （+194） . . 丁志仁（讨论 | 贡献）
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- （差异 | 历史） . . 與許麗娟副署長討論2; 20:22 . . （+3,671） . . 丁志仁（讨论 | 贡献） （→兩種「自主學習典範」的教師培力）
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