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- 2019年9月29日 (日) 22:25 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 實驗教育審議會的定位與功能 (→(三)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 22:24 (差異 | 歷史) . . (+365) . . 實驗教育審議會的定位與功能 (→(三)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 22:24 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 22:19 (差異 | 歷史) . . (+436) . . 實驗教育審議會的定位與功能
- 2019年9月29日 (日) 22:16 (差異 | 歷史) . . (-851) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→實驗教育審議會的定位與功能)
- 2019年9月29日 (日) 22:16 (差異 | 歷史) . . (+1,263) . . 新 實驗教育審議會的定位與功能 (以“分類:實驗教育 ===(一)定位=== #保障人民「動手打造符合自己學習需求之教育」的權利。 #保護學生獲得符合國家所規定或認...”为内容创建页面)
- 2019年9月29日 (日) 21:26 (差異 | 歷史) . . (+256) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題
- 2019年9月29日 (日) 21:16 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題
- 2019年9月29日 (日) 21:15 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)功能)
- 2019年9月29日 (日) 21:13 (差異 | 歷史) . . (+697) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(一)定位)
- 2019年9月29日 (日) 20:56 (差異 | 歷史) . . (+236) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→常見問題)
- 2019年9月29日 (日) 20:47 (差異 | 歷史) . . (-19) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→審議原則)
- 2019年9月29日 (日) 20:46 (差異 | 歷史) . . (+132) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(三)高中階段設籍高中與設籍地方政府)
- 2019年9月29日 (日) 20:44 (差異 | 歷史) . . (-687) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 20:43 (差異 | 歷史) . . (0) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)機構與團體)
- 2019年9月29日 (日) 20:42 (差異 | 歷史) . . (+156) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)機構與團體)
- 2019年9月29日 (日) 20:39 (差異 | 歷史) . . (+105) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)機構與團體)
- 2019年9月29日 (日) 20:37 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)機構與團體)
- 2019年9月29日 (日) 20:36 (差異 | 歷史) . . (+102) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(一)地方政府的應有作為)
- 2019年9月29日 (日) 20:34 (差異 | 歷史) . . (+72) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)機構與團體)
- 2019年9月29日 (日) 20:33 (差異 | 歷史) . . (+1,804) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→審議實務)
- 2019年9月29日 (日) 19:27 (差異 | 歷史) . . (+418) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 19:13 (差異 | 歷史) . . (+611) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 19:04 (差異 | 歷史) . . (+371) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 18:56 (差異 | 歷史) . . (+1,013) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 17:00 (差異 | 歷史) . . (+1,484) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 16:37 (差異 | 歷史) . . (+211) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 16:34 (差異 | 歷史) . . (+171) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 16:29 (差異 | 歷史) . . (+188) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年9月29日 (日) 16:00 (差異 | 歷史) . . (+200) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→台灣實驗教育與體制學校的關係)
- 2019年9月29日 (日) 15:58 (差異 | 歷史) . . (+136) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→台灣實驗教育與體制學校的關係)
- 2019年9月29日 (日) 15:50 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題
- 2019年9月29日 (日) 15:48 (差異 | 歷史) . . (+870) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→台灣實驗教育的源起)
- 2019年9月29日 (日) 15:29 (差異 | 歷史) . . (+132) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→台灣實驗教育的源起)
- 2019年9月29日 (日) 14:55 (差異 | 歷史) . . (+1,139) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→常見問題)
- 2019年9月29日 (日) 14:29 (差異 | 歷史) . . (+167) . . 新 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (以“==台灣實驗教育的源起== ==台灣實驗教育與體制學校的關係== ==三種非學校型態實驗教育的分別== ==審議原則== ==常見問題==”为内容创建页面)
- 2019年9月29日 (日) 13:56 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 12:45 (差異 | 歷史) . . (+868) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 12:33 (差異 | 歷史) . . (+548) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 12:09 (差異 | 歷史) . . (+363) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 11:52 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 11:51 (差異 | 歷史) . . (+759) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 10:45 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 09:58 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 09:50 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.6.8)
- 2019年9月28日 (六) 09:17 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 09:16 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 09:15 (差異 | 歷史) . . (+1,324) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 08:55 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年9月28日 (六) 08:55 (差異 | 歷史) . . (+48) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.8.31)