六年制學程 - 使用者貢獻 [zh-tw]

六年制學程課發例會/3

2015-12-25T08:20:38Z

黎孔平：/* 2015.12.18 */

[[分類:六年制學程/課程]]
==2015.09.11==
*由蔣誼邵至本班上三次性教育課程。
*當晚家長會議向家長說明，並與家長商量
*#改成含初談 3+1 次，第一次對家長
*#和學程討論課程設計
*#有丁丁或天安在
*自主學習與「家教」錯開原則
*#自主學習判準：是否成為社團與選修，供其他同學選修

==2015.09.18==
*性教育
*#凌煙負責和老師聯絡
*#丁丁繼續找周明德
*面山教育
*#士賢負責和老師聯絡
*家長進修活動
*#天安和小多去處理
*選修課對同學有無幫助

*新同學的學習情形：
*選修課的課程設計紀錄
*常規：
*#冷靜措施，嚴格實施。
*#自主學習回家？請家長來校討論。
*#午休排桌子當牀？513為軟墊區。

==2015.09.25==
*在第十一週週五上午，安排一次活動，讓舊同學回顧過去兩年多來的進步。

==2015.10.02==
*性教育課程，蔣誼劭所建的雲端硬碟資料夾是路人甲路人乙都可以看的內容。由丁丁另建群組內才可以看的資料夾，以及通訊群組。
==2015.10.16==
*世界和平遊戲(WPG)
*#進行後十週週五上午正式選課：WPG、Inkscape(本次五人以上成班)、敘事(本次五人以上成班)、同學提議的其他選修課程。
*#如果敘事課沒有成班，天安加入 WPG 助教，其不能來校的週次由丁丁代理。
*#調查老師們參加 WPG 助教的意願。
*性教育：
*#通訊群組為 6yearsexeducation@googlegroups.com ，學程老師及蔣誼劭才可以看及發信。
*#雲端硬碟資料夾叫「六年制學程性教育」，學程老師及蔣誼劭才可以看及存放檔案。
*月考
*#閱讀測驗：在 A 、 B 卷之外增加 C 卷， C 卷不考閱讀測驗但計分打折。
*#只有任課老師(不論是老師還是家長)可以出月考題目，英文課的任課老師是麗熒，所以麗熒才可以出英文考卷，哲寬媽不是英文課的任課老師，不能出英文課的月考考卷。
*#英文閱讀測驗，請略調整文字或問題，不要完全按練習卷的內容。
*同學進步回顧，進行日期 11.13(五) ，還沒開始設計。
*大隊接力
*#選拔測驗可以應同學要求重測，但兩次成績要取成績較好者，不是取後一次成績。
*#月考後晨課增加大隊接力練習。未參加大隊接力的同學按晨課正常進度上課。
*家長薩提爾進修
*#家長進修用 515
*#同學備課用 517
*胡英文備課羽球改攀岩，不行，這樣變成外聘教練在上課，不是同學在上課。
*惟智飛行器改獨輪，請考慮是否有充足的獨輪供同學練習。
==2015.10.23==
*世界和平遊戲(WPG)
*#10.22 經過同學在六個選項選中選成兩組
*#*陳思諭教柯欣妤日文
*#*另 28 位選 WPG
*#與陳思諭、柯欣妤談需不要老師陪同協助。
*#其他老師投入 WPG 的秩序維持。
*#天安投入 WPG 助教。
*家長薩提爾進修：已備妥。
*同學進步回顧，進行日期 11.13(五)。
*#家長用 email 寄給雅敏，不給其他家長看到。
*#學生寫自己、再寫別人，紙本交各組導老師。新生也要寫。
*#老師寫若干同學優點或進展，透過電腦介面。
*#名稱待定。
*家長晤談：
*#張祐豪
*#孫紹傑，三方晤談
==2015.10.30==
*國三學分制：
*公案討論檢討：
*#彥廷是否願參加演示小組。
*同學進步回顧，進行日期 11.13(五)。
*#家長用 email 寄給雅敏，不給其他家長看到。
*#學生寫自己、再寫別人，紙本交各組導老師。新生也要寫。寫聯絡簿(凌煙)
*#老師寫若干同學優點或進展，透過電腦介面。
*#名稱：真心好話大冒險，我來我見我成長，不要再叫我小屁孩，看見自己，經老師投票：真心好話大冒險(4票)。
*職涯探索：
*#蛙大：講滿 3 節，做過許多工作，投 Discovery 拍片+ 開咖啡店 3 店 + 文創 Maker ，one note
*#柑園：去的同學對傳產興趣不大，有可能都沒選傳產。改善交通規畫。傳產要先介紹。
*#真人圖書館：插畫家，同學聽有專心，但同學沒什麼問題。
*同學行為問題：
*#胡英文：須管制金錢，修正自我中心，體力過剩，
*#吳文瀚
*#胤閎：一直講沒辦法停
==2015.12.11==
*母王秀珍希望子林楷博來就讀學程，林楷博不願意來就讀學程，丁丁答應讓同學考慮三天。
*WPG
*#核能帝國記帳功能消失
*#柯智懷決定開設委外服務
*#檢討各種處理方式的利弊得失，以及遊戲的界限在哪裡？
*#雅敏反映紹傑質疑天安和丁丁參與，天安和丁丁表示「解釋」尚在遊戲規則範圍內。
*百品報告預演時間協調
*同學主題備課預演時間協調
*找全班「看『老鷹想飛』」的負責老師，並且因之調整課程。結果：雅敏志願。
*協調性教育課程前置活動，周明德老師的家長的家長成長活動。

==2015.12.18==
*討論「大地追蹤」課程：
*#我之前有提議過「李後璁」這個年輕人來帶大地追蹤的社團課,但因為他自己的工作室和戶外活動忙,所以想說請他來班上先做職涯分享他正在做的事。想問丁老師可以安排嗎？看是否可以學期末還是下學期初？
*#稍為詢問了一下後璁的時間：「12月的21或28可以，1月的週一都有安排了~2月的話，目前22或29可以~」
*#這是李後璁臉書的工作室：https://m.facebook.com/motherearthtracker/
*#他的分享內容很精采,會有他在美國跟著湯姆布朗老師學習當追蹤師,去阿拉斯加過原始生活,拍攝「夢想海洋」紀錄片的甘苦練習,和去尼泊爾的體驗 …等。
*#他的鐘點費$1600/1小時。分享會應該2小時就可以。不知學程能否負擔？
*#如可以安排,但沒有這預算,哲鳳可以支付哦！
*聖誕節活動
*#策畫同學要玩「交換禮物」
*#策畫同學要策畫同學看電影
*奕宏遺缺，同學遞補處理：
*#林楷博不來就讀。
*#週二再聯絡葉耕宏(家長)，一樣是因同學決定留在原體育班棒球隊，而不來就讀。
*#目前須看有無候補同學，有就聯絡。
*天安強化干擾上課秩序提案：
*#增加冷靜措施處理規則：任課老師為了維護課堂進行的順利，在同學干擾課堂的行為進行適當處置或提醒之後，若仍無具體成效，可以視情況要求該位同學在該堂課中立即實施冷靜措施。該同學若在該學期被任課教師要求執行冷靜措施累積三次之後，移交裁判處以一至三天的停學措施。
*#說明：原規則中同學干擾課堂的情況，僅能以口頭警告並累積十次之後處以冷靜措施的方式處理，但是口頭警告缺乏效果時，就難以即時處理課堂干擾行為影響學習的問題。因此，為了維護大多數同學學習的權益，也讓任課教師更能執行其教學的職責，同時，也讓干擾上課秩序的同學，得到及時、適當的回饋，使其日後更能因此而調整上課的狀態，增加學習的可能性，故增訂此項規則。
*張胤閎冷靜措施處理：
*#日期
*#工作內容
*#*整理並清潔書櫃
*#*抄朱子治家格言十遍。
*#*抄「將進酒」十遍。
*#*填寫世界地圖72國
*WPG
*#蒼蠅王陷阱，WPG的若干處境和學程有點像。
*#孔平要允許同學上課玩魔術方塊，遊戲的界限在哪裡？模糊上下課的界限。
*#遊戲規則→布署動力結構→穩固遊戲抵抗內外破壞。
*#為反對而反對。
*說髒話：有同學反映聽到老師說髒話會導致他感覺不舒服，請向老師們反映。
*適合跨校選修的選修課：
**可以跨校選修：
**#進階數學及科學
**#網頁程式撰寫
**#動手玩創意/進階
**#農園
**#勾針編織：外修生要收費
**不確定，要再問：
**#日文
**#籃球社
**不收外修
**#空手道：不收外修，可加退選
**#Inkscape：
**#Gimp：
==2015.12.25==
*討論「大地追蹤者李後璁」職涯分享日期：
*張胤閎冷靜措施檢討。
*和婉琪聯絡情形。
*天安強化干擾上課秩序提案：
*#增加冷靜措施處理規則：任課老師為了維護課堂進行的順利，在同學干擾課堂的行為進行適當處置或提醒之後，若仍無具體成效，可以視情況要求該位同學在該堂課中立即實施冷靜措施。該同學若在該學期被任課教師要求執行冷靜措施累積三次之後，移交裁判處以一至三天的停學措施。
*#說明：原規則中同學干擾課堂的情況，僅能以口頭警告並累積十次之後處以冷靜措施的方式處理，但是口頭警告缺乏效果時，就難以即時處理課堂干擾行為影響學習的問題。因此，為了維護大多數同學學習的權益，也讓任課教師更能執行其教學的職責，同時，也讓干擾上課秩序的同學，得到及時、適當的回饋，使其日後更能因此而調整上課的狀態，增加學習的可能性，故增訂此項規則。

世界和平遊戲

2015-12-25T05:20:06Z

黎孔平：/* 建議 */

[[分類:選修與社團]]
觀察到真實世界與 WPG 小世界之間的兩層關係，中間可以插入「學校」成為三層關係。
==槪述==
===課程目標===

==各次上課內容==
===2015.11.20===
*分配角色
*遊戲規則解說
===2015.11.27===
*說明《危機文件》
===2015.12.04===

===2015.12.11===
===2015.12.18===
===2015.12.25===
*第五個遊戲日
*第六個遊戲日

===2015.01.08===
==動力結構與節奏==
===保留、簡化與剔除的真實世界元素===

===添加元素===
*老師
*#預測，遠見
*#解釋具有引導功能
*#老師的限制會限制遊戲的可能性，所以必須嚴格限制老師參與的份際：
*#*
===節奏===
*遊戲日：
*#宣言時間：
*#協商時間：

===動能===
====成就小世界的動能====
ㄎ
====破壞小世界的動能====
*外部性
*蒼蠅王

==成功率比真實世界高的原因探討==
===世界小===

===互動元素簡化===

===人乖===

==課程通用五要素==
#課程
#*評價與選擇，對小四以上皆有提升學習者公共性與合作解決問題能力的價值
#*平衡
#*可行性：時間成本，須有空間，預算約
#*實施型態：每週一次三節，連續 7~8 次
#教學：教師對遊戲有越多的帶領次數，會增進流暢度。
#關係
#興趣熱情
#觀念投合
==建議==
*運用相同的原理來了解和洞察「教育實驗」。
*更清楚的《危機說明文件》，例如圖文整合。讓參與者腦袋當機，被迫合作，拼湊資訊、理解與才能。
*#台灣的教育情境可能會導致「關機」(放棄)而不是「當機」。國外教育模式下的同學不會這樣。
*四層兵棋台的改良、數位化。
*三層份際的維護：遊戲越逼真，三層規則相互穿透的情形越頻繁，混淆也越嚴重。

Wiki 基本語法與條目發展

2015-12-25T03:12:58Z

黎孔平：/* 重定向(一義多名) */

[[分類:Mediawiki]]
[http://quality-learning.net/MediaWiki/ 回「均優學習」wiki首頁]
==wiki 入門語法==
{{:Wiki_入門語法}}
==wiki 中階語法==
===段落===
#段落標題(含子段落標題)在同一頁面內應該僅有一個，使用相同的標題名稱會產生混淆的問題。
#一個共筆頁可以嵌入另一個共筆頁成為後者的一個段落，詳見[[#嵌入|嵌入]]。
#每個段落標題的右側都有一個「[編輯]」連結，用來編輯當前這個段落的內容。使用<nowiki>__NOEDITSECTION__</nowiki>代碼可以抑制產生段落的編輯連結。

===目錄(TOC)===
#每頁只要超過三個段落標題，就會自動根據這些標題生成一個目錄(table of contents)(TOC) 。
#在頁中加入了<nowiki>__NOTOC__</nowiki>代碼會抑制產生 TOC 。
#使用<nowiki>__FORCETOC__</nowiki> 或 <nowiki>__TOC__</nowiki> 代碼可以在少於四個段落標題的情況下強制顯示目錄。
#在第一個段標之前有時還會寫全頁導言，目錄的預設位置在全頁導言之後，第一個段標之前。但可以用<nowiki>__TOC__</nowiki>固定目錄的位置。
#編輯某頁導言可以在 URL 使用「?title=某頁&action=edit&section=0」因為導言的段序號是0。

===文字表現===
#行頁連續四個以上的 hyphen(-)，代表畫一條橫線。
#行首空白代表虛線矩形包住內容。
#「<nowiki>''</nowiki>…<nowiki>''</nowiki>」代表所夾的字要''拉斜''。
#「<nowiki>'''</nowiki>…<nowiki>'''</nowiki>」代表所夾的字要'''加粗'''。
#dl(Definition List定義清單)中的兩元素：dt( Definition Term 定義項目)用行首分號(;)代表；dd( Definition Description 定義描述)用行首冒號(:)代表。顯示效果如下：
#;AA(dt)
#:BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB(dd)
#:CCC(dd)

===內部連結===
#連向段落：指向本頁內某段落的內部連結用<nowiki>[[</nowiki> #''段落標題'' | ''文字'' ]]；連向其他頁面某段落的內部連結用<nowiki>[[</nowiki> ''頁名''#''段落標題'' | ''文字'' ]]。
#指向分類名字空間的內部連結要寫成<nowiki>[[</nowiki>:分類:何種類別]]；而<nowiki>[[</nowiki>分類:何種類別]]是用以表達本頁隸屬於那一個類別。
#貼圖語法「<nowiki>[[File:Cc.large.png|thumb|50px|CC圖示]]</nowiki>」結果如右。[[File:Cc.large.png|thumb|50px|CC圖示]] 更多圖像的相關說明請參考：[http://zh.wikipedia.org/wiki/Help:圖像使用說明:圖像]
#*圖的各項屬性以「|」隔開。
#*thumb代表加邊框、圖解、及放大圖示。
#*多少px代表圖寬，圖長依比例調整。
#*圖先在本 wiki 找，找到就秀；找不到也沒關係，會直接到「維基共享資源」上去找，再找不到才不秀。
#*從「維基共享資源」借來的圖，雖然宛如在本 wiki 上，wiki_page 表中也有這一筆， wiki_imagelinks 表也連結了使用此圖的諸頁，但 wiki_image 表中沒有本圖的相關資料，而 images 資料夾中也沒有這個圖的實體檔案。
#跨wiki連結，請查 wiki_interwiki 資料表，iw_prefix指示名字空間，iw_url欄放另一個wiki的URL及頁名參數的位置。

===表格===
#「{|」表格開始，其後可以加表格屬性；「|}」表格結束。
#「|-」或「|-----------」或「|-------------------」均為起新的一列。其後可以加本列屬性。起新列之後一定要換行，不能接著起新格。本列結束不必表示，因為碰到下一個新列開始，自然就是本列結束。
#「!」此格之中的字調中加粗(即th)，「|」正常格(即td)。
#「!!」不換行起新格，其中的字調中加粗(即th)，「||」不換行起新的正常格(即td)。
#諸列的第一格只能有一個 ! ，兩個 !! 會顯示錯誤；諸列的第一格可以有兩個 || ，也可以只有一個 | ；但有兩個 || 此格不可以加屬性。
#某列的開頭是「!」，如果不換行，不管之後的格是「!!」或「||」全列諸格都是調中加粗；但之後的格如果換行，就可以轉為正常格。
#某格的內容如果要加屬性，該格的寫法由「內容」轉為「屬性|內容」。
#「|+ 標題屬性表格標題」，必須置於表格開始之後，第一列開始之前。
#諸屬性的位置：
#*表格屬性在{|之後
#*表格標題屬性在|+之後
#*列屬性在|-之後
#*格的屬性在該格內容之前且與內容以「|」隔開。
#某些屬性
#*class=nicetable：好看表格
#*colspan=幾：跨幾格。
#*rowspan=幾：跨幾列。
#*style='…'：
====示例====
{| class=nicetable
|-
|style='color:red'|AAA ||style='color:blue'|BBB ||style='color:green'|CCC
|-
||DD ||colspan=2 style='text-align:center'|EEE
|}

===注釋===
須載入擴充套件。
<nowiki>
<ref>…</ref>…<ref>…</ref>

<div style="font-size:small">

<references/>

</div></nowiki>

將頁中所有ref標籤所夾文字集結成注釋段落，

如：

<ref>第一條注釋。</ref><ref>第二條注釋。</ref>

<references/>

===嵌入===
#嵌入模板：「<nowiki>{{</nowiki>模板名稱}}」，此時不含「:」。
#嵌入另一個共筆頁：「<nowiki>{{</nowiki>名字空間:頁面名稱}}」或「<nowiki>{{</nowiki>:頁面名稱}}」，後者為載入條目頁。
#跨wiki嵌入共筆頁：「<nowiki>{{</nowiki>網站前置字:名字空間:頁面名稱}}」或「<nowiki>{{</nowiki>網站前置字:頁面名稱}}」，後者為載入條目頁。另一網站須在wiki_interwiki資料表中有的才能用。

===重定向(一義多名)===
#方法一：在頁的一開頭寫上「#REDIRECT <nowiki>[[</nowiki>目的頁名]]」
#移動共筆頁：(在上方選單選擇「移動」)
#*會將目前的共筆頁重定向到指定的目的頁。
#*如果已有目的頁，則目的頁的內容會被目前共筆頁的內容所取代。
#*如果選擇「留下重新定向」則目前的共筆頁保留成一個重定向頁。
#*如果選擇不「留下重新定向」則目前的共筆頁刪除。

===消歧義(多義一名)===
#方法一：建立消歧義頁，內含不同的條目連結
#使用Distinguish模板，不建立消歧義頁

===URL===
#「zh.wikipedia.org/zh-tw/麋芳」等價於「zh.wikipedia.org?title=麋芳」，將整頁解譯後放入布景中
#action變數值有：
#*raw：該頁wiki原文，
#**若用IE開jendo.org上的wiki會直接丟回瀏覽視窗，FF則問是否下載；
#**若是中文維基百科，不論IE或FF，由於沒有附檔名且mime為「text/x-wiki」，瀏覽器通常會問要下載還是打開，若選擇打開會再問要用什麼應用軟體打開。
#*edit：編輯
#*render：該頁解譯後的結果。
#*view：將整頁解譯後的結果放入布景中，和沒有action一樣。
#*history：查看歷史
#*delete：要有相應的權限才能刪除該頁
#section僅對raw及edit兩種action有效。變數值有：
#*段序號：第幾段
#*0：頁導言，在第一段之前
#*new：起新段
#*第一層文章的段序為1,2,3,4，其站內嵌文(第二層)段序為T-1,T-2,T-3，第三層站內嵌文段序為T-T-1,T-T-2,T-T-3，餘類推。
#*跨wiki的站外嵌文第一層段序從1,2,3,4編起
#redlink變數值只有1，表示紅連結，該頁尚本建立

==wiki 進階語法==
{{:Mediawiki_名字空間}}

===一次性替代===
儲存頁面是就將解譯結果取代wiki原文，下次再編輯時看到的是上次的解譯結果，而非wiki原文。參考[http://www.mediawiki.org/wiki/Manual:Substitution Substitution]。

<nowiki>{{subst:PAGENAME}}</nowiki>：當前頁名

<nowiki>{{subst:CURRENTYEAR}}</nowiki>：當前年

<nowiki>{{subst:CURRENTMONTH}}</nowiki>：當前月

<nowiki>{{subst:CURRENTDAY}}</nowiki>：當前日

<nowiki>{{subst:CURRENTTIME}}</nowiki>：當前時間

===模板===
#模板：「<nowiki>{{</nowiki>模板名|參數1|參數2}}」，模板名字中的首字母不區分大小寫，其他字母區分大小寫。
#模板撰寫：在模板頁中，用「<nowiki>{{{</nowiki>索引}}}」代表參數。索引可以是註標索引也可以是字串索引。引用模板時，將索引代表之值代入索引處即可。
#Template

== 參考資料 ==
# [http://zh.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:頁面分類頁面分類]：由子分類或條目以<nowiki>[[分類</nowiki>:''父分類'']]來建立分類階層關係。一個條目或子分類可以有多個父分類。
# [http://zh.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:命名常規命名常規]。
# [http://zh.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:常見問題解答常見問題解答]
# [http://zh.wikipedia.org/wiki/Help:頁面重命名頁面重命名]：即移動。將內容移到新頁名，原頁名變成一個重定向頁面。
# [http://zh.wikipedia.org/wiki/Help:表格表格語法(多國)]
# [http://zh.wikipedia.org/wiki/Help:名字空間名字空間原址]。
# [http://meta.wikimedia.org/wiki/Help:Contents 使用者手冊]
# [http://www.mediawiki.org/wiki/Manual:Configuration_settings MediaWiki 配置設定清單]
# [http://zh.wikipedia.org/zh-tw/Help:編輯頁面頁面編輯語法]
# [http://zh.wikipedia.org/zh-tw/Help:链接連結]
# [http://www.mediawiki.org/wiki/Manual:FAQ/zh 常見問題解答]
# [http://www.mediawiki.org.yi.mk.gd/wiki/Manual:FAQ 常見問題解答(正體中文)]
# [http://zh.wikipedia.org/wiki/Help:目錄求助手冊列表]
# [http://zh.wikipedia.org/wiki/Help:管理員操作手冊管理員操作手冊]
# [http://zh.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:頁面保護方針頁面保護]
# [http://zh.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:用戶許可權級別各群組之權限]
# [http://zh.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:機器人機器人群組說明]
# [https://lists.wikimedia.org/mailman/listinfo/mediawiki-announce MediaWiki 發佈郵件清單]