檢視 2018兩岸教育合作倡議的原始碼

==探討合作可能==
===一、2018均優學習論壇===
#網址：http://quality-learning.net
#2018年舉辦日期：5/25(五)、5/26(六)、5/27(日)
#2018年舉辦地點：國教院臺中院區(台中豐原)，共提供2棟樓6間教室(含5間50人小教室，1間100人大教室)。
#宿舍：5/24(四)：30人，15間宿舍房間(先遣工作人員)，5/25(五)：100人，15間宿舍房間，5/26(六)：100人，50間宿舍房間，5/27(日)：100人，50間宿舍房間。
#大會提供豐原車站至院區的交通車。
#早餐，午晚餐採付費訂餐。
#住宿、手冊、報名免費。但不要帶小學低年級以下人員來。
#講者統一支給費用 1000 元，且刊錄在手冊是的資料須以 CC 授權公開，但在教室內的內容可以不同。
#講者須保留時間與參與者對話。
#不會支給來台的機票及交通費。
#振鐸學會可以對大陸友人提供「具名邀請」以利台灣入出境管理局審批。
====合作討論：====
#是否需要為大陸友人提供「預報名」的管道？
#大陸友人是否有想要交流或發表的題目？
#大陸友人可以在廣宣上如何協助，台灣方面須要提供什麼性質的材料？ 
#5/26(六)晚，預定安排台灣實驗教育同行與大陸教育創新界的友人交流，規模應如何設定？

===二、兩岸行動學習(2018七,八月)===

*由六年制學程、TMS、大陸成都先鋒學校、大陸北京21世紀教育學院合作。
*在台灣 15 天，在大陸 15 天，合計 30 天：
*#全修生 30 位，台灣與大陸兩邊的課程都參加。
*#半修生台灣 10 位，大陸 10 位。只參加台灣的課程或只參加大陸的課程。
*大陸方面課程由大陸方面訂價，台灣方面課程由丁丁、陳怡光訂價。
*透過 urclass.net 網站報名，各主辦單位可以預留部分名額給親友，但至少要留一半名額公開在網上供人報名。
*學員在台灣的課程由台灣的老師來帶，在大陸的行程由大陸的老師來帶，所以同學須要在兩邊飛來飛去，老師不用在兩邊飛來飛去。
*報名同學必須參與部分行程規畫，訓練自己的策畫能力。
*每位同學必須完成產出網站，伺服器由振鐸提供，技能丁丁會教。
*台灣方面的導師由六年制學程、TMS聯合派出，負責帶領學生策畫與課程進行，蕭典義參與助教工作。
*台灣方面課程以台東與台北為主，包含：
*#台東交通工具組合：飛機、船舶、火車、高鐵、共享單車、租用汽車、租用機車、步行。
*#住宿規畫。
*#進階地理資訊系統應用。
*#騎綠色隧道。
*#公東教堂(台灣唯一世界重要建築)參訪預約。
*#富岡漁港海鮮點餐。
*#加路蘭看太平洋的夜色與日出。
*#台灣史前博物館。
*#綠島行。
*#台北藝文參訪(註)。
*#其他同學規畫行程。
註：台北藝文參訪規畫，須視確定的日期來制定，具體資源如下：
*臺北藝穗節(7/29-8/19)
*臺北電影節(6/28-7/14)
*其他產館或節慶資源：
*#松山文創園區
*#台北偶戲館
*#台北電影節
*#台北市電影委員會
*#臺北藝術節
*#臺北兒童藝術節
*#臺北藝穗節
*#臺北表演藝術中心
*#台北當代藝術館
*#台北寶藏巖國際藝術村
*#臺北市影視音實驗教育機構
*#西門紅樓
*#臺北市電影主題公園
*#新北投車站
*#台北市立美術館
====合作討論：====
#日期。
#來台準備。
#報名。
#定價。
#窗口與導師。
#本班同學李彥廷的專題題目為「跨境行動學習之策劃」，是否有友人願擔任他此專題的導師？

===三、「民版課綱」之全球華人教育聯絡網===
台灣《高級中等教育法》第43條：「高級中等學校課程綱要之訂定，除由中央主管機關常設課程研究發展機構外，其他教育相關領域之機構、學校、法人及團體，亦得提出課程綱要草案，併案委由課程審議委員會審議；其提案方式、處理程序及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之。」而目前台灣已實施十二年國教課綱，所以民間所提出的課程綱要草案已可涵蓋高中、國中、國小。

此一立法是台灣教育社運界奮鬥十年所得致的成果，且是在三個歷史機遇下才獲致的成果。但如果不能在今年 108 課綱公布後，民間有能量發動起草民版課綱，此權利必會被台灣教育界的保守派再度修法取消。

台灣教育社運界的基本構想如下：

起草「民版課綱」的主要目標是混搭「規格化教學」與「以個別指導為基礎的課程教學」，讓體制學校公共教育得到接近實驗教育的辦學空間。但混搭的方式和比重還是保留給教學現場的各個學校。例如，學校腳步較慢，可以 90% 維持「規格化教學」，那就相當於落實 108 課綱；而公辦民營學校和指定辦理實驗教育的學校也可以大幅推進「以個別指導為基礎的課程教學」，和目前的實驗教育差不多。

====(一)基本立場：====
#去年五月修法，通過課程審議會任期四年，並且每次只能汰換一半，諭示我國的課程發展由臨編性質走向常規化。而合理的課程發展週期：大週期應為八年，小週期應為四年。
#大週期由教育部委託起草，大量延請專家，如這次的 108 課綱，帶入課綱的是「科層體制」的優點，小週期可由民間自發起草，帶入課綱的是「網絡式全民參與」的優點，兩者交叉前進，共同為我國課程發展做出不同的貢獻。
#這一輪的民版課綱起草，是繼承 108 課綱，繼續自發、互動、共好的目標，不會另起爐灶，也不是反對 108 課綱。

====(二)必要性說明====
目前台灣的高、國中小，現場採取「規格化」的教學，使用全國統一的課程與進度，這種公共教育未必適合大學數的學生。而政府使出洪荒之力能夠推進適性學習的程度，大約就是 108 課綱的樣子。之後就有賴民間社會，運用網絡連結的方法，去打造一部更傾向「適性揚才」的新課綱草案，讓教學現場能：混搭「規格化教學」與「以個別指導為基礎的課程教學」，在傳統的「規格化教學」之外，增加選修、學生自主學習、學生合作學習、生活實踐、過程技能訓練、學校與家庭功能橋接、校外過程…等等課程設計。

要在課綱中增加「以個別指導為基礎的課程教學設計」，就需要借鏡實驗教育已經累積了的大量實踐經驗、先進國家正在推動的課程改革構想。

預備要實施的108課綱，提倡「自發、互動、共好」，又對高國中小的課程進行垂直整合與水平整合，還在自然與社會兩領域實施探究與實作課程。所以使得民版課綱只要順著 108 課綱的路再往前走，甩開政府無法甩開的既得利益，四年後民版課綱應該能夠做出來並送入教育部課審會審議。

====(三)三大目標：====
<div style='float:right;margin: 0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='http://quality-learning.net/2017/uploads/agenda/8/合理調整課程安排BW.png' width='500' height='274' /></div>
#增加過程技能與當代適應，取代過多的學科內容。
#大幅增加現場的課程與教學彈性。
#讓學校有開門辦教育，結合各種社會資源幫助同學學習的空間。
#*橋接「體制學校」與「實驗教育」
#*橋接「學校教育功能」與「家庭教育功能」
#*橋接「社大、NGO」與「高國中小」

====(四)推動芻議：====
#繼承 108 課綱的自發、互動、共好的理念，水平統整(普通+技術)、垂直統整(高國中小)、擴大選修、增加校本課程比重、新設新住民領域、新設資訊領域、自然與社會兩領域導向探究與實作、特教體系完整化等成就。
#在此成就下再往：內容減量、(學習)彈性增加、學校開門等方向推進。
#零版民版課綱是全民的課綱採「相同方式分享」授權或「公共版權」，上網公開，任何個人或團體都可以採取其中全部或一部分，再衍生自己的課綱草案版本，自己去送課審會。
#內容來自：先進國家的課程規畫(透過民間與政府人員雙軌蒐集)、台灣實驗教育之實踐、108 課綱內容。
#職員為策畫層人力一人、協調層及執行層人力一人，共兩人。每人月薪四萬，年僱用成本每人 64 萬，兩人 128 萬。課程發展小組十一人，扣除策畫層職員，其餘為十人，每人每年費用 4 萬，每年費用 40 萬，平台租賃每年 1 萬，延請國教院為顧問，顧問費為5萬。每年的維運經費約180萬。三年約540萬，四年約720萬。經費來自群眾募資、不特定對象捐款、游說勸募。
#課發小組的主要功能為「做決定」，成員涵蓋：科學家(數學及科學) 、藝術家、社會科學者、語文學者、終身學習機構成員(社大)、教師組織成員、教師專業社群成員、家長組織成員、校長組織成員、實驗教育工作者等十方面的人士。由各方面來推舉，不一定是現在組織的幹部，但是一定要有空開會、smart、心胸開闊、喜歡學新東西。
#內容管理全部採取數位化。數位化管理工具也全部採取「相同方式分享」授權或「公共版權」。
#振鐸會起草「推動計畫」，含：核心說明、文宣、經費規畫、參與者和參與規則。
#「核心說明」含：民版課綱的意義與作用、內容與精神、發展模式、當前進展。
#以下人員被視為參與課程發展，限制參加課審會分組審議：課發會委員、民間課發小組成員、領域研修委員、受教育部委託擬定課綱之機構成員、附錄中提到的參與研發人員、候審領域的研修委員、課審會分組會議未審議其參與研修之課綱草案。所以民版課綱在延攬伙伴時要有所分工，一部分參與民版課綱研發，另外留一些人才日後推荐他們參加教育部課審會。才不會一部內容很好的課綱，因為得不到課審會而難以通過。

====組織「全球華人教育聯絡網」====
#已租域名「chinese-learning.info」租期到 2020.3.10 。
#希望以兩岸教育教育創新網絡的友人為第一層網絡，他們的海外人脈為第二層網絡，蒐羅：
#*全球進步教育的理論與方法
#*各國政府課綱的英文版參考案，如有中譯版本更好。
#已與台灣維基媒體協會取得合作，保證台灣的民版課綱為公共財。

====合作討論：====
#要不要合作？
#怎麼進行？
#誰是窗口？

===四、《剛好比最好更好》書籍出版事宜===
*振鐸所推動的「六年制學程」實驗教育，旨在為改良台灣公共教育找到方法。今年是第五年，在明年五月全班前往歐洲一個月的行動學習結束後，就做滿六年，所有這一輪課程實驗的啟迪與初步心得就出來了。我們打算出一本書來報告過程與結果，書名定為《剛好比最好更好》。
*這本書既是對改良公共教育的實踐與建議，同時也是本班同學語文課的產出任務(所以有一半內容是同學的親身經歷與所思所想)。
*書名表達的是台灣教育界均優派的核心理念。
*也會兼論台灣實驗教育三法立法前後的發展脈絡。
*會討論台灣實驗教育與體制學校如何橋接的建議與實踐。
====合作討論：====
#這樣性質的一本書，有沒有可能在大陸友人的協助下，同時出版發行繁體字版與簡體字版？
#內容要如何調整，才能讓它在大陸也具有可讀性？
#有無可以協助窗口？
===五、全民科學平台===