檢視世界和平遊戲的原始碼

[[分類:選修與社團]]
觀察到真實世界與 WPG 小世界之間的兩層關係，中間可以插入「學校」成為三層關係。
==槪述==
===課程目標===

==各次上課內容==
===2015.11.20===
*分配角色
*遊戲規則解說
===2015.11.27===
*說明《危機文件》
===2015.12.04===

===2015.12.11===
===2015.12.18===
===2015.12.25===
*第五個遊戲日
*第六個遊戲日

===2015.01.08===
==動力結構與節奏==
===保留、簡化與剔除的真實世界元素===

===添加元素===
*老師
*#預測，遠見
*#解釋具有引導功能
*#老師的限制會限制遊戲的可能性，所以必須嚴格限制老師參與的份際：
*#*
===節奏===
*遊戲日：
*#宣言時間：
*#協商時間：

===動能===
====成就小世界的動能====
ㄎ
====破壞小世界的動能====
*外部性
*蒼蠅王

==成功率比真實世界高的原因探討==
===世界小===

===互動元素簡化===

===人乖===

==課程通用五要素==
#課程
#*評價與選擇，對小四以上皆有提升學習者公共性與合作解決問題能力的價值
#*平衡
#*可行性：時間成本，須有空間，預算約
#*實施型態：每週一次三節，連續 7~8 次
#教學：教師對遊戲有越多的帶領次數，會增進流暢度。
#關係
#興趣熱情
#觀念投合
==建議==
*運用相同的原理來了解和洞察「教育實驗」。
*更清楚的《危機說明文件》，例如圖文整合。讓參與者腦袋當機，被迫合作，拼湊資訊、理解與才能。
*#台灣的教育情境可能會導致「關機」(放棄)而不是「當機」。國外教育模式下的同學不會這樣。
*四層兵棋台的改良、數位化。
*三層份際的維護：遊戲越逼真，三層規則相互穿透的情形越頻繁，混淆也越嚴重。