「六年制學程/專題探討」的修訂沿革
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）
2019年6月3日 (一) 23:15
李彥廷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,679 個位元組）
（+85）
. .
（
→
2018兩岸行動學習(李彥廷、丁禾/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 15:13
施雅敏
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,594 個位元組）
（-82）
. .
（
→
維基百科典範條目共同特質的分析(柯智懷/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 15:13
施雅敏
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,676 個位元組）
（-81）
. .
（
→
台灣主要城市客運鐵路幹道策略更新之探討(柯智懷/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 15:11
柯智懷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,757 個位元組）
（+1）
. .
（
→
維基百科典範條目共同特質的分析(柯智懷/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 15:10
柯智懷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,756 個位元組）
（+36）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 15:05
施雅敏
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,720 個位元組）
（+307）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 15:03
柯智懷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,413 個位元組）
（+58）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 14:56
楊京典
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,355 個位元組）
（+13）
. .
（
→
鍵盤和聲流行音樂編曲應用(楊京典/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 14:55
楊京典
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,342 個位元組）
（+21）
. .
（
→
鍵盤和聲流行音樂編曲應用(楊京典/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 14:54
楊京典
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,321 個位元組）
（-12）
. .
（
→
鍵盤和聲流行音樂編曲應用(楊京典/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 14:45
施雅敏
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,333 個位元組）
（+153）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 14:38
施雅敏
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,180 個位元組）
（+12）
. .
（
→
大3D列印機(莊惟智/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 14:37
莊惟智
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,168 個位元組）
（+4）
. .
（
→
大3D列印機(莊惟智/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 14:37
莊惟智
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,164 個位元組）
（+115）
. .
（
→
大3D列印機(莊惟智/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 14:29
施雅敏
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,049 個位元組）
（0）
. .
（
→
自學生申請大學籃球校隊選取分析(施棋澧/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 14:14
沈昀羲
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,049 個位元組）
（+6）
. .
（
→
台、外國人對甜度之接受度調查(沈昀羲/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 14:13
沈昀羲
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,043 個位元組）
（+200）
. .
（
→
台、外國人對甜度之接受度調查(沈昀羲/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 14:01
陳又甄
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,843 個位元組）
（+178）
. .
（
→
台灣音樂劇未來發展(陳又甄/自辦成發展覽)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 14:01
丁禾
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,665 個位元組）
（+103）
. .
（
→
臺加兩岸數學比較(丁禾/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 13:58
曾明哲
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,562 個位元組）
（+51）
. .
（
→
癌症治療的趨勢(曾明哲/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 13:57
丁禾
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,511 個位元組）
（+63）
. .
（
→
臺加兩岸數學比較(丁禾/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 13:56
丁禾
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,448 個位元組）
（+20）
. .
（
→
臺加兩岸數學比較(丁禾/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 13:56
丁禾
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,428 個位元組）
（+29）
. .
（
→
臺加兩岸數學比較(丁禾/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 13:55
丁禾
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,399 個位元組）
（+21）
. .
（
→
臺加兩岸數學比較(丁禾/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 13:55
曾明哲
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,378 個位元組）
（+51）
. .
（
→
癌症治療的趨勢(曾明哲/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 13:54
曾明哲
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,327 個位元組）
（+9）
. .
（
→
癌症治療的趨勢(曾明哲/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 13:52
施棋澧
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,318 個位元組）
（+237）
. .
（
→
自學生申請大學籃球校隊選取分析(施棋澧/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 13:51
曾明哲
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,081 個位元組）
（+66）
. .
（
→
癌症治療的趨勢(曾明哲/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 13:49
曾明哲
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,015 個位元組）
（-43）
. .
（
→
鼓的種類(曾明哲/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 13:48
邱申晴
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,058 個位元組）
（+124）
. .
（
→
寵物店創業模式之探討(邱申晴/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 13:48
曾明哲
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,934 個位元組）
（+116）
. .
（
→
鼓的種類(曾明哲/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 13:47
李彥廷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,818 個位元組）
（+21）
. .
（
→
2019全班行動學習(李彥廷/自辦成發展覽)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 13:46
丁禾
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,797 個位元組）
（+38）
. .
（
→
臺加兩岸數學比較(丁禾/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 13:43
曾明哲
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,759 個位元組）
（+10）
. .
（
→
鼓的種類(曾明哲/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 11:22
柯智懷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,749 個位元組）
（+103）
. .
（
→
台灣主要城市客運鐵路幹道策略更新之探討(柯智懷/自辦成發)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 11:19
李彥廷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,646 個位元組）
（+46）
. .
（
→
2019全班行動學習(李彥廷/自辦成發展覽)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 11:19
李彥廷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,600 個位元組）
（+123）
. .
（
→
2019全班行動學習(李彥廷/自辦成發展覽)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 11:05
溫書桓
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,477 個位元組）
（+50）
. .
（
→
遊戲軟體影音串流平台之使用者使用意願探討-以TWITCH為例(溫書桓/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 11:03
溫書桓
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,427 個位元組）
（+132）
. .
（
→
遊戲軟體影音串流平台之使用者使用意願探討-以TWITCH為例(溫書桓/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 10:27
李彥廷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,295 個位元組）
（+21）
. .
（
→
2019全班行動學習(李彥廷/自辦成發展覽)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 10:20
李彥廷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,274 個位元組）
（+12）
. .
（
→
2019全班行動學習(李彥廷/自辦成發展覽)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 10:19
李彥廷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,262 個位元組）
（+13）
. .
（
→
2019全班行動學習(李彥廷/自辦成發展覽)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 10:18
李彥廷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,249 個位元組）
（+69）
. .
（
→
2018兩岸行動學習(李彥廷、丁禾/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 10:17
李彥廷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,180 個位元組）
（+33）
. .
（
→
2018兩岸行動學習(李彥廷、丁禾/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 10:16
李彥廷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,147 個位元組）
（+36）
. .
（
→
2018兩岸行動學習(李彥廷、丁禾/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 10:15
李彥廷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,111 個位元組）
（+8）
. .
（
→
2018兩岸行動學習(李彥廷、丁禾/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 10:14
李彥廷
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,103 個位元組）
（+20）
. .
（
→
2018兩岸行動學習(李彥廷、丁禾/均優)
）
（
目前
|
先前
）
2019年6月3日 (一) 08:21
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,083 個位元組）
（+189）
（
目前
|
先前
）
2019年6月2日 (日) 23:12
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（894 個位元組）
（+34）
（
目前
| 先前）
2019年6月2日 (日) 23:11
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（860 個位元組）
（+860）
. .
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50
|
100
|
250
|
500
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