六年制學程/家長會議/2016.01.08：修訂版本之間的差異
出自六年制學程
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*說明：現有規則中同學干擾課堂的情況，僅能以口頭警告並累積十次之後處以冷靜措施的方式處理，但是口頭警告缺乏效果時，就難以即時處理課堂干擾行為影響學習的問題。因此，為了維護大多數同學學習的權益，也讓任課教師更能執行其教學的職責，同時，也讓干擾上課秩序的同學，得到及時、適當的回饋，使其日後更能因此而調整上課的狀態，增加學習的可能性，故增訂此項規則。 | *說明：現有規則中同學干擾課堂的情況，僅能以口頭警告並累積十次之後處以冷靜措施的方式處理，但是口頭警告缺乏效果時，就難以即時處理課堂干擾行為影響學習的問題。因此，為了維護大多數同學學習的權益，也讓任課教師更能執行其教學的職責，同時，也讓干擾上課秩序的同學，得到及時、適當的回饋，使其日後更能因此而調整上課的狀態，增加學習的可能性，故增訂此項規則。 | ||
==協力造屋課程說明：== | ==協力造屋課程說明：== | ||
| − | *3~ | + | *[[協力造屋場地.jpg|532px|thumb|協力造屋場地：新埔國中面向體育館左後側]] |
| + | *5.10(二)開始，6.24(五)結束，必要時延長到6.30。 | ||
| + | *3~4月會先進行各地協力造屋參訪，每兩周安排一次。 | ||
| + | *阿德老師預計1/14.15提出自力造屋計畫書。之後製作縮小模型。 | ||
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| + | *規劃兩週備料的時間，可以同步處理基地地基。約第四週可以組合屋頂，五周內將框架架好。 | ||
| + | *主要的工作是蓋房子，會衍生其他工作。如：記錄組、烹煮點心組等等。 | ||
| + | *學程老師們協助處理：分工時，要負責在外圍看顧小孩安全秩序問題，如：學生是否離開現場等，不處理進度問題。 | ||
| + | *午餐照舊。 | ||
| + | *計畫參加會考的同學等考完再參與。 | ||
| + | *不參與蓋房子的同學有兩個選項 | ||
| + | *#請長假兩個月； | ||
| + | *#自己在教室自主學習 | ||
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==性教育課程後續：== | ==性教育課程後續：== | ||
2016年1月8日 (五) 15:05的修訂版本
目錄
時間地點
時間：2016.01.08(五)18:30
地點：新埔國中信義樓515
主持人：張天安
天安強化維護上課秩序提案
- 案由：當同學嚴重干擾上課秩序時，任課老師為了維護課程順利進行，在對同學干擾上課秩序的行為，進行適當處置或提醒之後仍無效果，可以要求該同學在該堂課中移至自主學習教室進行「獨自學習」。同學在一學期內被各教師要求「獨自學習」累積三次之後，移交二級裁判處以一至三天的停學。
- 說明：現有規則中同學干擾課堂的情況，僅能以口頭警告並累積十次之後處以冷靜措施的方式處理，但是口頭警告缺乏效果時，就難以即時處理課堂干擾行為影響學習的問題。因此，為了維護大多數同學學習的權益，也讓任課教師更能執行其教學的職責，同時，也讓干擾上課秩序的同學，得到及時、適當的回饋，使其日後更能因此而調整上課的狀態，增加學習的可能性，故增訂此項規則。
協力造屋課程說明：
- 532px|thumb|協力造屋場地：新埔國中面向體育館左後側
- 5.10(二)開始，6.24(五)結束，必要時延長到6.30。
- 3~4月會先進行各地協力造屋參訪，每兩周安排一次。
- 阿德老師預計1/14.15提出自力造屋計畫書。之後製作縮小模型。
- 老師和同學約35人，。
- 規劃兩週備料的時間，可以同步處理基地地基。約第四週可以組合屋頂，五周內將框架架好。
- 主要的工作是蓋房子，會衍生其他工作。如：記錄組、烹煮點心組等等。
- 學程老師們協助處理：分工時，要負責在外圍看顧小孩安全秩序問題，如：學生是否離開現場等，不處理進度問題。
- 午餐照舊。
- 計畫參加會考的同學等考完再參與。
- 不參與蓋房子的同學有兩個選項
- 請長假兩個月；
- 自己在教室自主學習
