六年制學程/03/2016.02.15：修訂版本之間的差異
出自六年制學程
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| + | ==OST說明草案與準備== | ||
| + | 本週三及週四兩天(2.17~18)學程將延請開拓文教基金會執行長蔡淑芳老師來學程帶領兩天的 OST 討論，題目是「我們還可以把學程變成什麼樣子？––參與學程課程具體規畫」。討論出來的結果，將做為學程排課的優先項目。如果這學期來不及排，下學期也會排！ | ||
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| + | 我們希望有相當數量的同學會認真投入這場討論，並且將討論成果變成學程的課程，而學程也因此越來越長出更多的「相互主體性」。但是我們也約定：如果到了同學們都不想討論的時候，我們就終止這場 OST 。 | ||
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| + | 同學們，我們的學程就交到各位手上了，這場 OST 也交到各位手上了。 | ||
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| + | #問：什麼是 OST ？ | ||
| + | #;答：OST 是「開放空間會議技術」(open space technology)的縮寫。 | ||
| + | #:這種會議是要造出一個可以相互討論的平台，沒有人知道答案，對未知開放，以促成集思廣益、激發參與者的智慧與經驗，找到最佳的可行方案，有效的解決問題。具體的過程本週三、週四大家就會經驗到。 | ||
| + | #問：本週三、週四的 OST 主要想要討論什麼事情？ | ||
| + | #;答：要討論「我們還可以把學程變成什麼樣子？––參與學程課程具體規畫」。 | ||
| + | #:我們把學程的活動時段 open 出來，讓同學一起來規畫，如果可行性高，我們就排入課表實行。 | ||
| + | #問：怎麼樣才算可行性高？ | ||
| + | #;答：有人願意「承擔」；學程負擔得起；安全；有學習價值。 | ||
| + | #:首先這項策畫一定要有人願意負責，解決一切需要解決的具體問題。這不是餐廳點菜，同學們點菜然後老師做菜給同學們享用，而是「百樂餐」(potluck)模式，每一群同學做出一道菜，全班合起來一桌菜，大家共同享用；而所謂的「菜」就是一項一項的課程策畫。在策畫中要包含經費要怎麼解決：請同學上課或我們班老師上課或家長上課，按照慣例，只要被請的人願意，當然是免收費的，使用學程的教室或新埔國中的場地、設施也經常是免費的；經費也可以請學程補助一部分，其餘由參與同學分擔。而所謂「安全」的標準也是相對的，世上沒有絕對安全的事情；目前學程的規定：離開校區就必須結伴；如果風險較高的活動可以考慮額外保險。而所謂有學習價值，基本上先看有沒有涵蓋在國中七大領域中：語文、數學及科學、社會、藝術、健體、綜合；玩動漫、電動玩具不行，但研究電動玩具的硬體結構、軟體程式撰寫、社群動力關係可以。 | ||
| + | #問：家長也可以參加這兩天的 OST 麼？ | ||
| + | #;答：除了學程老師、同學之外，也十分歡迎這兩天有空的家長一起來參加。 | ||
| + | #:但是不會因為你是家長或老師你就比較「大」，你倡議的課程人家就會來參加討論，和你一起策畫。 | ||
| + | #問：那只有自己一個人要學習的課程，自己願意承擔、自己負擔經費、沒有安全顧慮、有學習價值的課程也可以實施嗎？ | ||
| + | #;答：可以。這種課程在選修時段叫「自主學習」在必修時段叫「一生一課表」。 | ||
| + | #:「一生一課表」我們學程本來要在高中實施的，有同學願意先實施也可以，但要取得家長同意，而且時段不能衝到全班的共同活動(登山健行)、協力造屋、協力造屋配套課程等等；請策畫好月考評量，題目可以自己設定經老師審核，但原則上和班上的月考同時段實施，仍由老師們監考。 | ||
| + | #:而無論如何，學程的上課時段：週一至週五早上八點半到下午四點，就是不可以回家補習衝刺考科，因為這已經牴觸到《非學校型態實驗教育實施條例》第八條和第十二條「實驗教育之理念，應尊重學生多元智能」的精神了。 | ||
| + | #問：那一個人可以在這一場 OST 討論中提出兩個以上的提案嗎？ | ||
| + | #;答：可以。一場 OST 中會把提案時段再分成 A,B 時段或 A,B,C 時段，讓與會者可以在 A 時段提出自己的第一個提案，在 B 時段提出自己的第二個提案。 | ||
| + | #:但是一個人也不要提到四個提案，因為大約很難在一場 OST 畫分四個以上的提案時段，即使不限制你，你也很難「分身有術」同時與兩撥人分別討論你倡議的不同提案。 | ||
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| − | + | #[[大英博物館百品特展]]，完成，並看完對應影片 | |
| − | + | #華文閱讀：「該做的事/2016寒假自選閱讀」 | |
| − | + | #看懂世界簡史：「該做的事/世界簡史中的大事件」 | |
| − | + | #*檢查影片與字幕在不在？ | |
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| − | + | #國中 1000 單字檢查 | |
| − | + | #修訂並落實第二份英文作業 | |
| − | * | + | #背英文動詞三態表 |
| − | + | #第三輪主題備課 | |
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2016年2月24日 (三) 09:54的最新修訂版本
OST說明草案與準備
本週三及週四兩天(2.17~18)學程將延請開拓文教基金會執行長蔡淑芳老師來學程帶領兩天的 OST 討論，題目是「我們還可以把學程變成什麼樣子？––參與學程課程具體規畫」。討論出來的結果，將做為學程排課的優先項目。如果這學期來不及排，下學期也會排！
我們希望有相當數量的同學會認真投入這場討論，並且將討論成果變成學程的課程，而學程也因此越來越長出更多的「相互主體性」。但是我們也約定：如果到了同學們都不想討論的時候，我們就終止這場 OST 。
同學們，我們的學程就交到各位手上了，這場 OST 也交到各位手上了。
QA
- 問：什麼是 OST ？
- 答：OST 是「開放空間會議技術」(open space technology)的縮寫。
- 這種會議是要造出一個可以相互討論的平台，沒有人知道答案，對未知開放，以促成集思廣益、激發參與者的智慧與經驗，找到最佳的可行方案，有效的解決問題。具體的過程本週三、週四大家就會經驗到。
- 問：本週三、週四的 OST 主要想要討論什麼事情？
- 答：要討論「我們還可以把學程變成什麼樣子？––參與學程課程具體規畫」。
- 我們把學程的活動時段 open 出來，讓同學一起來規畫，如果可行性高，我們就排入課表實行。
- 問：怎麼樣才算可行性高？
- 答：有人願意「承擔」；學程負擔得起；安全；有學習價值。
- 首先這項策畫一定要有人願意負責，解決一切需要解決的具體問題。這不是餐廳點菜，同學們點菜然後老師做菜給同學們享用，而是「百樂餐」(potluck)模式，每一群同學做出一道菜，全班合起來一桌菜，大家共同享用；而所謂的「菜」就是一項一項的課程策畫。在策畫中要包含經費要怎麼解決：請同學上課或我們班老師上課或家長上課，按照慣例，只要被請的人願意，當然是免收費的，使用學程的教室或新埔國中的場地、設施也經常是免費的；經費也可以請學程補助一部分，其餘由參與同學分擔。而所謂「安全」的標準也是相對的，世上沒有絕對安全的事情；目前學程的規定：離開校區就必須結伴；如果風險較高的活動可以考慮額外保險。而所謂有學習價值，基本上先看有沒有涵蓋在國中七大領域中：語文、數學及科學、社會、藝術、健體、綜合；玩動漫、電動玩具不行，但研究電動玩具的硬體結構、軟體程式撰寫、社群動力關係可以。
- 問：家長也可以參加這兩天的 OST 麼？
- 答：除了學程老師、同學之外，也十分歡迎這兩天有空的家長一起來參加。
- 但是不會因為你是家長或老師你就比較「大」，你倡議的課程人家就會來參加討論，和你一起策畫。
- 問：那只有自己一個人要學習的課程，自己願意承擔、自己負擔經費、沒有安全顧慮、有學習價值的課程也可以實施嗎？
- 答：可以。這種課程在選修時段叫「自主學習」在必修時段叫「一生一課表」。
- 「一生一課表」我們學程本來要在高中實施的，有同學願意先實施也可以，但要取得家長同意，而且時段不能衝到全班的共同活動(登山健行)、協力造屋、協力造屋配套課程等等；請策畫好月考評量，題目可以自己設定經老師審核，但原則上和班上的月考同時段實施，仍由老師們監考。
- 而無論如何，學程的上課時段：週一至週五早上八點半到下午四點，就是不可以回家補習衝刺考科，因為這已經牴觸到《非學校型態實驗教育實施條例》第八條和第十二條「實驗教育之理念，應尊重學生多元智能」的精神了。
- 問：那一個人可以在這一場 OST 討論中提出兩個以上的提案嗎？
- 答：可以。一場 OST 中會把提案時段再分成 A,B 時段或 A,B,C 時段，讓與會者可以在 A 時段提出自己的第一個提案，在 B 時段提出自己的第二個提案。
- 但是一個人也不要提到四個提案，因為大約很難在一場 OST 畫分四個以上的提案時段，即使不限制你，你也很難「分身有術」同時與兩撥人分別討論你倡議的不同提案。
搬桌椅
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