六年制學程/家長會議/2016.02.19：修訂版本之間的差異
出自六年制學程
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===主持人：<span style='font-family:細明體;font-size:12pt'>張天安</span>=== | ===主持人：<span style='font-family:細明體;font-size:12pt'>張天安</span>=== | ||
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| + | *新同學：洪郁絜，媽媽林清美，郁絜住土城，由土城區的中正國中轉過來 | ||
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==本學期選修及社團開設情形== | ==本學期選修及社團開設情形== | ||
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#西洋棋(劉國安) | #西洋棋(劉國安) | ||
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| + | *同學們的選課情形請見：http://jendo.org/jendo/signup/timetable.php?role=1 | ||
| + | *更走向： | ||
| + | *#自己承擔起規畫自己學習的責任 | ||
| + | *#走出去，以整個社會為學習場域 | ||
| + | *#適性，語言、數學及科學、藝術、體育、家政各領域其實都照顧到了 | ||
| + | *受益於： | ||
| + | *#大人的認可 | ||
| + | *#家長們的分擔 | ||
| + | *#同學之前經驗的累積 | ||
| + | *#OST 會議型態適合誘導出同學的意見浮出來 | ||
| + | *每位老師需要關心五門課程，例如丁丁關心：世界史地、自然科學概論、進階數學及科學、網頁程式撰寫、Inkscape。 | ||
| + | *烹飪課需要家長協助 | ||
| + | ==教學型態的改變== | ||
| + | *配合英文拆成三組，會變成三組輪流上課，如英文、產出整理、主題備課發表在三間教室輪上，每種課老師要上三次。 | ||
| + | *主題備課還需要上台的同學 | ||
| + | ::-----尚有一次----- | ||
| + | #謝酲洊<br/>-----尚有兩次----- | ||
| + | #柯欣妤 | ||
| + | #張祐豪 | ||
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| + | #莊坤霖 | ||
| + | #蔡依緁 | ||
| + | #李哲寬<br/>-----尚有三次----- | ||
| + | #洪郁絜 | ||
| + | #張胤閎 | ||
| + | #吳文瀚 | ||
==英文== | ==英文== | ||
*班級1:許皓程,吳文瀚,范鎮鈞,謝酲洊,曾明哲,蔡依緁,洪仁益,張子宜,陳又甄,莊惟智 | *班級1:許皓程,吳文瀚,范鎮鈞,謝酲洊,曾明哲,蔡依緁,洪仁益,張子宜,陳又甄,莊惟智 | ||
| − | *班級2:胡英文,柯智懷,孫紹傑, | + | *班級2:胡英文,柯智懷,孫紹傑,黃玟淇,李哲寬,施棋澧,柯欣妤,張祐豪,邱申晴,陳思諭 |
*班級3:劉國安,溫書桓,丁禾,張胤閎,李彥廷,楊京典,沈昀羲,莊坤霖,施馨檸,洪郁絜 | *班級3:劉國安,溫書桓,丁禾,張胤閎,李彥廷,楊京典,沈昀羲,莊坤霖,施馨檸,洪郁絜 | ||
*[http://www.945enet.com.tw/epaper/contents/en/002/english1.htm 1000字增加到1200 字] | *[http://www.945enet.com.tw/epaper/contents/en/002/english1.htm 1000字增加到1200 字] | ||
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*[http://learn.bles.tp.edu.tw/moodle/mod/page/view.php?id=159 國中小1200英文單字(光碟版)] | *[http://learn.bles.tp.edu.tw/moodle/mod/page/view.php?id=159 國中小1200英文單字(光碟版)] | ||
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| + | ===生活即學習=== | ||
| + | 營造一個情境，一個包裹的膜。這個膜試圖『切斷』參與者的生活連結，學習情境才完整。膜的打造除了塑造情境，更重要的切斷可能援助，讓青少年參與者真實的面對生活衝突。所有的過程，教師團就是協助支撐這個膜的角色，建築的過程完全交由學員進行，所以不押進度，一切依學員的自主性而為。期待此過程中，發生所謂的『做中學、學中覺、覺中做』。又或者，換個方式說，本計畫重點並不在於建屋技術教導，而在於期待學員透過蓋房子的過程，進行自我與環境的探索。 | ||
| + | ===參與者=== | ||
| + | *六年制學程學生30人 | ||
| + | *六年制學程教師4+1人 | ||
| + | *六年制學程家長？人 | ||
| + | *左木空間工作室1人 | ||
| + | ===進度=== | ||
| + | *2016/5/10－6/30(暫訂) 8週 | ||
| + | *3週備料＞1週組立＞1週屋頂＞1週水電配管＞1週麵包窯 | ||
| + | *備註：實際進度以『自主學習』為核心概念，學生主動性為主，天候狀況為輔，不會強押進度。 | ||
| + | ===工作分組=== | ||
| + | *工 頭：孫銘德（左木空間工作室主持人） | ||
| + | *教師群： | ||
| + | *:掌握工地人員動態、協助處理突發狀況、學校行政協調 | ||
| + | *核心組：協助工頭放樣、帶領其他成員進行工作 | ||
| + | *伙房組：負責工作現場副食餐點(生火、烤地瓜、煮甜點) | ||
| + | *記錄組：文字及影像紀錄、將所有過程整理成可供他人參考之資訊。 | ||
| + | *土窯組：麵包窯製作 | ||
| + | *鑿榫組：公榫、母榫、木釘鑿修 | ||
| + | ===經費預算=== | ||
| + | 共計 22.6 萬(建議預留30萬預算) | ||
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| + | ==性教育課程準備：== | ||
| + | *2.1 18:00 和周明德老師進行第三次工作坊 | ||
| + | *2.20 9:00 和周明德老師進行第四次工作坊 | ||
| + | *未來性教育課程是以以下兩項內容，構成性教育課程的主要材料 | ||
| + | *#《不怕小孩問》各章內容的連結與轉化 | ||
| + | *#家長們或其家人的相關經驗分享 | ||
| + | *請家長儘量參與 | ||
| + | ==書籍出版收尾== | ||
| + | *針對未完成的同學，正式排課進行收尾編輯會議。 | ||
| + | *希望家長能參加收尾的編輯會議。 | ||
| + | *我們尊重同學：「書籍出版課可能是他要的；可能不是他要的」。 | ||
| + | *最後要不要放入書中，由這門課的老師榮裕決定。 | ||
2016年4月4日 (一) 18:56的最新修訂版本
時間地點
時間：2016.02.19(五)18:30
地點：新埔國中信義樓515
主持人：張天安
介紹新老師及新同學
- 新老師：劉庭安
- 新同學：洪郁絜，媽媽林清美，郁絜住土城，由土城區的中正國中轉過來
本學期選修及社團開設情形
- 世界史地(丁志仁;王秀雲)
- 敘事課(張天安)
- 數學社(王秀雲;劉庭安)
- 進階數學及科學(丁志仁)
- 農耕生活與生態(陳心瑋;林俊育)
- 動手玩創意(游士賢;莊家榮)
- Inkscape(孫賜萍)
- 網頁程式撰寫(丁志仁)
- 多元運動探索(游士賢)
- 悅讀社(陳美琦)
- 生活手作社(林哲鳳)
- 生活應用日文入門(白憶蘭;陳啟顯)
- 空手道(莊旻龍;嚴建國)
- 烹飪課(邱申晴)
- 音樂藝術課(林藝軒)
- 籃球社(施棋澧)
- 樂團(曾明哲)
- 美學概論與生活速寫(張子宜)
- 魔術方塊社(孫紹傑)
- 現實與虛擬設計(莊惟智)
- 手作社(蔡依緁)
- 自然科學概論(施馨檸)
- 生存遊戲＋定格動畫
- 生存遊戲(劉國安)
- 定格動畫(謝酲洊)
- 攝影社(張子宜)
- 電影社(張子宜)
可能開不成
- 西洋棋(劉國安)
說明
- 同學們的選課情形請見：http://jendo.org/jendo/signup/timetable.php?role=1
- 更走向：
- 自己承擔起規畫自己學習的責任
- 走出去，以整個社會為學習場域
- 適性，語言、數學及科學、藝術、體育、家政各領域其實都照顧到了
- 受益於：
- 大人的認可
- 家長們的分擔
- 同學之前經驗的累積
- OST 會議型態適合誘導出同學的意見浮出來
- 每位老師需要關心五門課程，例如丁丁關心：世界史地、自然科學概論、進階數學及科學、網頁程式撰寫、Inkscape。
- 烹飪課需要家長協助
教學型態的改變
- 配合英文拆成三組，會變成三組輪流上課，如英文、產出整理、主題備課發表在三間教室輪上，每種課老師要上三次。
- 主題備課還需要上台的同學
- -----尚有一次-----
- 謝酲洊
-----尚有兩次----- - 柯欣妤
- 張祐豪
- 胡英文
- 孫紹傑
- 許皓程
- 莊坤霖
- 蔡依緁
- 李哲寬
-----尚有三次----- - 洪郁絜
- 張胤閎
- 吳文瀚
英文
- 班級1:許皓程,吳文瀚,范鎮鈞,謝酲洊,曾明哲,蔡依緁,洪仁益,張子宜,陳又甄,莊惟智
- 班級2:胡英文,柯智懷,孫紹傑,黃玟淇,李哲寬,施棋澧,柯欣妤,張祐豪,邱申晴,陳思諭
- 班級3:劉國安,溫書桓,丁禾,張胤閎,李彥廷,楊京典,沈昀羲,莊坤霖,施馨檸,洪郁絜
- 1000字增加到1200 字
- 國民中小學最基本之1200個字詞與歷屆考題出現的頻率
- 線上觀看學習可點選單字或例句聽取發音練習
- 國中小1200英文單字(光碟版)
協力造屋(請參考阿德的檔案)
生活即學習
營造一個情境，一個包裹的膜。這個膜試圖『切斷』參與者的生活連結，學習情境才完整。膜的打造除了塑造情境，更重要的切斷可能援助，讓青少年參與者真實的面對生活衝突。所有的過程，教師團就是協助支撐這個膜的角色，建築的過程完全交由學員進行，所以不押進度，一切依學員的自主性而為。期待此過程中，發生所謂的『做中學、學中覺、覺中做』。又或者，換個方式說，本計畫重點並不在於建屋技術教導，而在於期待學員透過蓋房子的過程，進行自我與環境的探索。
參與者
- 六年制學程學生30人
- 六年制學程教師4+1人
- 六年制學程家長？人
- 左木空間工作室1人
進度
- 2016/5/10－6/30(暫訂) 8週
- 3週備料＞1週組立＞1週屋頂＞1週水電配管＞1週麵包窯
- 備註：實際進度以『自主學習』為核心概念，學生主動性為主，天候狀況為輔，不會強押進度。
工作分組
- 工 頭：孫銘德（左木空間工作室主持人）
- 教師群：
- 掌握工地人員動態、協助處理突發狀況、學校行政協調
- 核心組：協助工頭放樣、帶領其他成員進行工作
- 伙房組：負責工作現場副食餐點(生火、烤地瓜、煮甜點)
- 記錄組：文字及影像紀錄、將所有過程整理成可供他人參考之資訊。
- 土窯組：麵包窯製作
- 鑿榫組：公榫、母榫、木釘鑿修
經費預算
共計 22.6 萬(建議預留30萬預算)
性教育課程準備：
- 2.1 18:00 和周明德老師進行第三次工作坊
- 2.20 9:00 和周明德老師進行第四次工作坊
- 未來性教育課程是以以下兩項內容，構成性教育課程的主要材料
- 《不怕小孩問》各章內容的連結與轉化
- 家長們或其家人的相關經驗分享
- 請家長儘量參與
書籍出版收尾
- 針對未完成的同學，正式排課進行收尾編輯會議。
- 希望家長能參加收尾的編輯會議。
- 我們尊重同學：「書籍出版課可能是他要的；可能不是他要的」。
- 最後要不要放入書中，由這門課的老師榮裕決定。
