職場實習/文件/柯智懷：修訂版本之間的差異

2017年3月13日 (一) 22:21的最新修訂版本

說明信

若水國際股份有限公司　您好：

我是新北市「生活實踐自學團」的學生柯智懷，在高中一年級有一門職場實習課，時間為今年　　月　　日至　　月　　日，為期約　　　天，不知道有沒有這個榮幸能爭取到 貴公司實習的機會，以便向各位學習。

政府為了促進教育的多元發展，並保障父母的教育選擇權，所以在民國 103 年公布施行了《實驗教育三法》，分別規範「學校型態實驗教育」「非學校型態實驗教育」「公辦民營」等三種實驗教育。本自學團為依據《非學校型態實驗教育實施條例》成立，經新北市實驗教育審議委員會審議通過，並領取新北市高中自學生學生證的自學團體。課程不受國訂課綱的限制，可以自行設計；教師不受教師法的限制，依教學內容由具有實質相關專長者擔任。依法：實驗教育團體的理念必須尊重多元智能、以學生為中心、引導學生適性學習。所以本自學團為了幫助每位同學進行自我性向探索與職涯探索，便設計了職場實習課程。作為必修課，修課期間，每位同學必須覓得實習的職場，每週到職場實習四天，返校上課一天（每週 二）；7/1~7/7有境外行動學習課程須請假。

實習採「師徒制」，在職場中須有一到數位業師(以下簡稱師父)，指派同學(以下簡稱徒弟)在職場中的工作，給予同學成績、撰寫評語。

首先澄清職場師父的角色在法律上並非僱主，徒弟亦非勞工，彼此的關係不是僱用關係；徒弟身份仍是學生(建教生)，職場的角色是傳授建教生技能的建教合作機構，兩者是「實習式的建教合作」關係。建教生的生活津貼(並非工資)可選擇提供，願意依循雙方協議金額處理；保險是不可免的，亦依循雙方協議之方式辦理。

此外，學校(生活實踐自學團)要求撰寫實習日誌並製作產出，請師父同意徒弟可以文字和影像對實習歷程進行記錄，徒弟將不會在記錄中出現對師父方面無理的批評之詞。

如蒙允准將不勝感激。

學生柯智懷敬上

職場實習計畫

• 根據《非學校型態實驗教育實施條例》，非學校型態實驗教育，指學校教育以外，非以營利為目的，採用實驗課程辦理之教育。主要分為以下三類：
  1. 個人實驗教育：指為國民教育適齡學生個人，在家庭或其他場所實施之實驗教育。
  2. 團體實驗教育：指為三人以上國民教育適齡學生，於共同時間及場所實施之實驗教育，以三十人為限。
  3. 機構實驗教育：指由非營利法人設立，以實驗課程為主要目的，在學校以外固定場所實施之實驗教育。
  • 非學校型態實驗教育主要有以下定位：
    1. 非以營利為目的
    2. 採用實驗課程
    3. 尊重學生之多元智能
    4. 不受課程綱要之限制
    5. 適性引導學生學習
  • 同樣地，教學者應由實質具有與教學內容相關專長者擔任。
• 關於本學程
  • 本學程為團體實驗教育單位，混齡教學，以國三及高一之學生為主。主要強調多元智能以及適性引導學生課程，課程方面採用選修制度，學生有更多時間探索自身性向及發展潛能。
• 關於職場實習課程
  • 此為本學期高一之大型實驗課程，目的為增加學生社會經驗，要求學生尋找目標公司，並撰寫履歷及自傳，與對方接洽，並在目標公司中擔任實習生。

履歷表

• 姓名：柯智懷
• 性別：男
• 年齡：15
• 出生年月日：民國90年（西元2001年）5月15日
• 通訊地址：新北市板橋區國光路165-1號
• 通訊方式
  • 電話：(02)2966-1396
  • 手機：0977-087-267
  • 電子郵件：r96340@gmail.com
• 學歷
  • 初級中學：新北市生活實踐自學團
  • 高級中學：高級中等教育階段非學校型態實驗教育（新北市生活實踐自學團）

自傳

　　我從小就對電腦很感興趣。我很早就接觸了電腦，它可以方便快速的組織和整理資訊，使用電腦讓我有一種掌握著世界的感覺。即便只是從GUI的層面上，能知道如何用自己的手控制這樣複雜的機器令我很有成就感。在那之後我接觸了維基百科，學會維基系統簡化HTML的編輯語法，我知道了所有我看到的東西背後都藏著一段代碼—然後我追求著從小就有的那種成就感，向程式設計的道路走去。

　　來到自學團以後我有更多的時間進行程式設計的學習，在這以後用Javascript撰寫遊戲模組、在學校學習PHP和HTML，架設網站、編寫樂高機器人的程式，參加世界機器人奧林匹克，並與硬體專長的隊員互相合作，以遙控機器人取得了佳作。親眼看著機器一步一步地跟隨自己的指令完成工作—那種成就感是無可比擬的。

　　小學時期，我對建築相關的事物有一種特別的好奇心。也就大概是在那個時候，我才開始知道爸爸到底在做什麼樣的工作，從爸爸那裡得到了很多知識。在那之後我知道了CAD，知道了電腦的進步為繪圖工作帶來了極大的便利，然後我知道了AutoLISP。

　　我開始學習AutoCAD、AutoLISP和Revit，運用程式設計的能力來增加繪圖的速度、把文字的代碼具現化為圖形。儘管長時間面對單調的文字時不免會感到無聊、儘管面對深藏於代碼當中的未知錯誤，但一步一步慢慢地、穩穩地，把它完成以後，獨一無二的「看見的成就感」是其他事物無法取代的。然後這股成就感，將繼續推進我在人生的道路上前進，也希望我的能力能夠為貴公司帶來多一份的力量。

生活實踐自學團實習式建教合作建教合作暨建教生訓練契約

學生姓名：柯智懷（以下稱甲方）；

建教合作機構：　　　　　　　　　　　（以下稱乙方）；

教學機構：新北市生活實踐自學團（以下稱丙方）；

甲方係乙方與丙方合辦建教合作之學生，為明定甲方在乙方接受職業技能訓練期間，甲乙雙方之權利義務，特訂定本契約，俾供遵循。甲乙雙方同意遵守下列條款：

1. 本契約之訓練期間，自民國 106 年 月 日起至民國 106 年 6 月 16 日期間，除每週二以外之工作日。
2. 甲方於受訓期間，乙方應準用勞工保險條例之規定，為甲方投保勞工保險。(本條可依協議處理)
   甲方於受訓期間，丙方應為甲方投保團體保險（包括投保意外險，其內容應含意外所生之醫療費用），並支付保險費，其最低保險金額為新臺幣（以下同）一百萬元。
3. 本契約之期間屆滿或因其他事由而終止時，乙方應發給甲方書面之訓練證明。
   前項訓練證明，應包括甲方之訓練內容、訓練期間及訓練時數。
4. 甲方於受訓期間，有下列情形之一者，得終止本契約：
   1. 違反乙方工作規則，情節重大。
   2. 甲方因健康或其他正當理由自行提出終止訓練；甲方為未成年人者，並經法定代理人同意。
5. 乙方於訓練期間提供生活津貼，金額為每日　元。(依協調結果約定)
6. 甲方於受訓期間，乙方應依建教生職業技能訓練計畫之訓練內容及時程，指派具備相關職業技能之專人負責甲方之技能訓練。
7. 丙方得指派教師拜訪乙方，瞭解甲方接受訓練情形，並輔導甲方深化學習；請乙方友善配合。
   乙方允許甲方於訓練期間製作文字及影像紀錄作為實習日誌及實習產出之用。
8. 乙方不得有下列行為：
   1. 要求甲方應負擔制服、工作器具及任何訓練費用。
   2. 要求甲方應繳納保證金。
   3. 限制甲方請求損害賠償之權利或其金額。
   4. 超時訓練甲方。
   5. 要求甲方提前終止契約應賠償違約金。
   6. 限制甲方契約終止後之就業自由。
9. 甲方於受訓期間，應遵守乙方各項規章，努力學習。
10. 本契約未約定事項，依本法及其相關法令之規定辦理。
11. 甲乙雙方就本契約有爭執，並進行私法救濟時，以甲方居住地或乙方所在地之地方法院為管轄機關。
12. 本契約書一式三份，由甲、乙、丙三方各持一份。

中華民國 106 年 2 月 20 日