2019論壇/海星培力:修訂版本之間的差異

出自六年制學程
跳轉到: 導覽搜尋
(新頁面: __NOTOC__ =自造教育工作者培力= <p align=right>自造教育工作者培力推動小組</p> ==2019年「自造教育工作者培力計畫」簡介== 自造教育工作者培力...)
 
 
(未顯示同用戶所作出之2次版本)
第 1 行: 第 1 行:
 
__NOTOC__
 
__NOTOC__
=自造教育工作者培力=
+
{{:教育自造者培力}}
<p align=right>自造教育工作者培力推動小組</p>
+
 
+
==2019年「自造教育工作者培力計畫」簡介==
+
自造教育工作者培力計畫,簡稱:海星培力計畫
+
 
+
本計劃預計在2019~2020年間,為期一年培育兩組「自造教育工作者」,簡稱為:兩隻小海星。
+
 
+
===一、小海星===
+
#每組小海星為15人,內含2位資深學習者(第0屆成員),13位社群新成員。兩組共4位資深學習者及26位社群新成員。
+
#兩組需各選出:一老二新之三位小海星代表。
+
 
+
===二、年度計畫的七大階段===
+
#簡易面談——向報名者說明本社群與年度計畫:
+
#*價值觀
+
#*社群傳統
+
#*培力計畫過程
+
#*學員須要負擔的時間與金錢
+
#:然後進行雙向選擇。
+
#共識營——活動中選出兩組代表。
+
#兩組代表共同議定:
+
#*共同必修課:至少要有能提供「同屆成員大量互動」的討論課。
+
#*共同選修課:其中「海星增殖計劃」一定要成課。
+
#*共同服務課:如「組課共學協作」,不一定要成課。
+
#*是否要有「課發會」,或是由「有必要時再開代表會議討論」來取代課發會的功能。
+
#組課共學
+
#*每點1000元,每人提供9點。
+
#*每人必須開一門課,修三門課(含開課),三門課時數為:20hrs + 30hrs + 30hrs,共 80hrs 以上。
+
#*需要有一門組課:「成果發表策畫」。
+
#*組課可跨屆,配合個人帳制,但要維持一定的學習強度與密度。
+
#場域修練:本項與組課共學兩個項目同步進行,一共八個月。
+
#成果發表、組課收割與學習履歷完成
+
#海星增殖
+
 
+
===三、費用規畫===
+
#每位學員繳交1.8萬元公積金,用以維運本屆計畫。
+
#如申請並得到補助,補助金額算額外公積金,不影響計畫執行。
+
#其他模式:
+
#*補助對價模式:由機構派人並分擔公積金,日後學員回饋機構。
+
#*打工換宿模式:
+
 
+
===四、共同服務說明===
+
#域名:educationMaker.net 已先租賃一年。
+
#建置網站(採實名制),在二十年內,可查詢學習履歷。
+
#網路資料櫃:支援組課共學並記錄收割組課共學成果。
+
#申請銀行專戶及專帳。
+
 
+
==自造教育工作者培力社群傳統芻議==
+
#自造教育工作者的成長應列我們的首要目的。
+
#整個社群應維持學習資源與資訊的共享,讓社群成員平等取得。
+
#我們之中的領袖只是受委託的僕人。
+
#每一組別應是自治的,但影響到其他組別或整個自造教育工作者培力社群者為例外。
+
#每一個組別應儘量自給自足。
+
#每一個組別應儘量以工作圈模式維持分工的彈性,但服務中心可以雇用專門的工作人員。
+
#組課共學應該是各組別重要的學習方式。
+
#自主學習應該是各組別重視的學習風格。
+
#任一組別不應認可或允許外界的機構使用「自造教育工作者培力」的名字,以免因為利益將我們推離首要目的。
+
#我們的公共關係政策是建基於吸引新人參與,而非為了自我宣傳。
+
==本議程邀請函==
+
<u>      </u>您好,
+
我們是自造教育工作者推動小組,在今年2019均優學習論壇上,要參與一項議程為:自造教育工作者培力計畫,計畫內容如下。
+
 
+
不知是否有機會邀請貴單位於議程上共同引言或與談呢?時間為 4/20(六) 或 21(日),以能夠出席最多與談人的日期為主,因此還請回覆那些時段可以與不行,時長為120分鐘。我們會同時邀請政大實驗教育推動中心、自主學習促進會、T F T、苗栗全人實驗中學、中國教育創新者余至海(安豬)、振鐸學會等單位與談或引言。
+
 
+
自造教育工作者推動小組敬上
+
==2019.3.15工作分配==
+
=== ○、2018 年的計畫執行,以及為什麼各界會覺得尚屬成功 ===
+
#對台灣實驗教育比較見多識廣
+
#現場倖存率(百分比)由個位數增加到十位數。
+
#有膽識去 Do something
+
#形成一群有互信能合作的同學。
+
====(一)為什麼?====
+
#挑選學生,而且是高倍率挑選
+
#是認真的心態使學員成長
+
#很有誠意的實踐「學習者中心」:如課發會中尊重學員的提案,如講師也真的把自己當成「學習者」
+
#提供「能讓同屆成員大量互動」的討論課。
+
 
+
====(二)想改得更好的部分是?====
+
#生生不息
+
#減少挑選人
+
#人忙就不思考,學員需要寬裕學習。耍廢、放空很能讓人對頻,如花蓮行、台中、共識營…。
+
#讓組課隨時可以發生,讓節奏可以不受計畫預算階段拑制。
+
 
+
===一、議程邀請分工===
+
#政大實驗教育推動中心(宜蓁)
+
#*說明 7 階段作為與社群傳統芻議
+
#*邀請鄭同僚、詹志禹加入社群(請教是否認同社群共同傳統)
+
#*告知林宜蓁會參加兩邊
+
#*還有誰該邀請進社群
+
#*應注意雙軌間的協調
+
#*誰來參加議程
+
#自主學習促進會(綉惠)
+
#*說明 7 階段作為與社群傳統芻議
+
#*邀請唐光華加入社群(請教是否認同社群共同傳統)
+
#*唐老師是否願意協助必修課
+
#*誰來參加議程
+
#T F T(嘉玲)
+
#*有沒有想要選派人來參加海星計畫
+
#*說明 7 階段作為與社群傳統芻議
+
#*誰來參加議程
+
#苗栗全人實驗中學(宇祥)
+
#*先與振淦討論該如何進行
+
#*有沒有想要選派人來參加海星計畫
+
#*說明 7 階段作為與社群傳統芻議
+
#*誰來參加議程
+
#中國教育創新者余至海(安豬)(士賢)
+
#*說明 2018 年的計畫執行,以及各界為什麼會覺得成功
+
#*可否協助台灣增加線上課程的元素
+
#*可否分享大陸的經驗
+
#振鐸學會
+
#*士賢可不可以上台
+
#醬子可不可以上台,這波人才培力對中途教育有沒有里程碑式的意義?
+
 
+
===二、小海星七階段的分工===
+
#誰先去開專戶
+
#誰架網站(士賢參與維護)
+
#誰先想一下招生報名(宜蓁)
+
#誰先想一下簡易面談(綉惠,宜蓁)
+
#誰先想一下共識營(綉惠,宜蓁)
+
#誰先評估一下必修課(綉惠,宜蓁)
+
#誰先評估一下選修課(綉惠,宜蓁)
+
#誰先評估一下服務課(宇祥,宜蓁)
+
#*自治會
+
#*導生導師制
+
#*戎老師的課
+
#誰先起草「組課共學簡則」,須小改(子欣)
+
#誰先起草「場域修練簡則」,須大改(子欣)
+
#誰先想一下成果發表(或許不需要)
+
#誰先想一下組課收割
+
#誰先想一下學習履歷規畫(士賢,奕君)
+
#誰先想一下海星增殖(嘉玲)
+

2019年4月29日 (一) 13:40的最新修訂版本

教育自造者培力