使用者:黃鈴諭:修訂版本之間的差異
出自六年制學程
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*#場域修練日誌(時間、時數、地點、帶領者、費用、任務) | *#場域修練日誌(時間、時數、地點、帶領者、費用、任務) | ||
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+ | *論述與實踐討論摘要0312 | ||
+ | *#學習典範受「師生比」影響。 | ||
+ | *#善用師生間的不對稱性,創造好的結果。 | ||
+ | *#資深學習者表現出學習態度的典範,學生看到老師在不斷自我進修和學習自己不擅長的東西,本身就是一種帶動。 | ||
+ | *#資深學習者會帶領,但能欣賞資淺學習者的差異性和創造性。 | ||
+ | *#師徒制中老師有壓力,學生也有壓力。 | ||
+ | *#如何在課程中教授生命自覺、需求自造? | ||
+ | *#不對稱性指權力關係/只能選擇要或不要 | ||
+ | *#自願性放棄還算有不對稱性嗎? | ||
+ | *#降低不確定性的方法:可提出反對意見,進行討論。 | ||
+ | *#不對稱性是一定會出現的,不一定是有誰非要怎樣怎樣,而是在一個權力結構下,必然會出現的結果。 | ||
+ | *#不對稱性沒有好或不好,要看怎麼運用,不是說具不對稱性就不好,沒有不對稱性就是好。 |
2021年8月11日 (三) 10:06的最新修訂版本
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2020均優
- 2020均優
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- 參2019通訊群組
(1)quality-learning@googlegroups.com(均優學習論壇):各團體窗口,即可以在工作會議提出議程提案的人。延續。
(2)ql2018partners@googlegroups.com(2018均優學習論壇議程鑄造者):議程聯絡人+議程負責人,去年為 65 人。每年須新建。
(3)ql2019friends@googlegroups.com(均優學習論壇之友):廣宣對象,目前為 1495 人。延續。 - 2016、2017有撰寫議程手冊的SOP。
- 可參考2018的目錄格式。
海星培力
- 場域修練
- 修練時數登記表
- 場域修練脈絡與架構
- 場域修練日誌(時間、時數、地點、帶領者、費用、任務)
- 場域修練心得
- 論述與實踐討論摘要0312
- 學習典範受「師生比」影響。
- 善用師生間的不對稱性,創造好的結果。
- 資深學習者表現出學習態度的典範,學生看到老師在不斷自我進修和學習自己不擅長的東西,本身就是一種帶動。
- 資深學習者會帶領,但能欣賞資淺學習者的差異性和創造性。
- 師徒制中老師有壓力,學生也有壓力。
- 如何在課程中教授生命自覺、需求自造?
- 不對稱性指權力關係/只能選擇要或不要
- 自願性放棄還算有不對稱性嗎?
- 降低不確定性的方法:可提出反對意見,進行討論。
- 不對稱性是一定會出現的,不一定是有誰非要怎樣怎樣,而是在一個權力結構下,必然會出現的結果。
- 不對稱性沒有好或不好,要看怎麼運用,不是說具不對稱性就不好,沒有不對稱性就是好。