討論:自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範：修訂版本之間的差異

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#:理想是：生命自覺、學習自主、生活自立、責任自負、需求自造
 
 
#:一些背景上的改變：
 
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#:#像台灣這種社會，已經負擔得起以個別指導為基礎的教育典範。
 
#:#像台灣這種社會，已經負擔得起以個別指導為基礎的教育典範。
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#:#社會由水平整合(網絡)混搭垂直整合(科層)，微權力興起，平權運動當道。只有如中國般的「權本社會」，還會依權力大小，將人用森嚴的等級排序。
 
#:#社會由水平整合(網絡)混搭垂直整合(科層)，微權力興起，平權運動當道。只有如中國般的「權本社會」，還會依權力大小，將人用森嚴的等級排序。
 
#:#知識、技能的折舊極快，須要用「群學」抵消一部分知識與技能折舊的效應。
 
#:#知識、技能的折舊極快，須要用「群學」抵消一部分知識與技能折舊的效應。
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#:#<img src='http://jendo.org/files/福留子孫/文明新典範1.png' width=225 height=135 />
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#:#<img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/35/文明新典範1.png/1024px-文明新典範1.png' width=225 height=135 />
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#伺料雞典範與土雞典範
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#飼料雞典範與土雞典範
 
#*勞動力與消費者
 
#*勞動力與消費者
 
#當代的學習方法，怎麼做？
 
#當代的學習方法，怎麼做？
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##台灣讓四大安全網準永續維運
 
##台灣讓四大安全網準永續維運
 
##美中台關係
 
##美中台關係
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#傳統公共教育典範
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#傳統公共教育典範下的體制學校到底在做什麼
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##向群我傾斜，當權者代表的國族--權力帶來腐敗
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##<span style='color:red'>向群我傾斜，當權者代表的國族--權力帶來腐敗</span>
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##生產力與消費者--惡性成長，更多即目的，用把餅做大
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##生產力與消費者--盲目信仰<span style='color:red'>成長，更多即目的，用把餅做大</span>，信仰到很少人在理性思考
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##科層、金字塔--權本而不人本
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##<span style='color:red'>科層、金字塔--權本而不人本</span>
 
#要釜底抽薪，別揚湯止沸：直接對公共教育進行升級改版，而不是在舊典範下修修補補。開發出一款更好的設計的原型，和這種設計可以大量供給，和人民可以普遍近用，是三件事、不是一件事。
 
#要釜底抽薪，別揚湯止沸：直接對公共教育進行升級改版，而不是在舊典範下修修補補。開發出一款更好的設計的原型，和這種設計可以大量供給，和人民可以普遍近用，是三件事、不是一件事。
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#方法論可含：
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##組課共學與 OST
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##行動學習
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##社會：從大英百品學社會史
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##資訊基礎應用
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##動手學科學
  
 
寫書參考：
 
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#[[wellBeingNg::海星培力/論述與實踐/第一次上課回應小組]] / [[wellBeingNg::海星培力/論述與實踐/海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性]]
 
#[[wellBeingNg::海星培力/論述與實踐/第一次上課回應小組]] / [[wellBeingNg::海星培力/論述與實踐/海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性]]
 
#[[wellBeingNg::海星培力/論述與實踐/第一次上課/分組討論/摘要]]
 
#[[wellBeingNg::海星培力/論述與實踐/第一次上課/分組討論/摘要]]
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#[[義務教育的起源與特徵]]
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#維基共享資源 / LucasLiu0910
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#*改飼料雞
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第一輪意見回饋：
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Q自主學習典範新書：
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#單一段落文字太長，會讓讀者讀起來有壓力喔，請盡量可以分段就分。
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#突破四萬字了～重新整理了第六章內容。一樣從巨觀的大環境切入談特殊教育需求和自主學習的關係，以及點出實驗教育環境中的輔導問題。
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#後面會再增補一些案例，談到不同需求孩子的生命樣態以及自主學習的歷程。
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#有想到可以增加一些名人案例：像是唐鳳的成長經驗、還有我的學生家長，得過國家文藝獎的陳界仁，他高中都沒讀完
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#昨天也想了一些題目可以跟丁老師對談的：
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（1）如果用最精簡的語言來定義自主學習，可以怎麼說？
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（2）自主學習重要元素有？
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（3）最棘手的個案處理經驗？
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（4）有沒有所謂失敗的經驗？那是什麼？
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（5）挫折的經驗
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（6）給學習者什麼忠告
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（7）給家長的建議？
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（8）給教育工作者的建議為何？
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（9）有沒有那個系統最適合培養自主學習能力？
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可以用QA，對話錄的方式提供讀者參考。我們可以等文稿都完成後，約一個時間上線錄音，再找人打成逐字稿後調整

2021年7月31日 (六) 10:49的最新修訂版本

  1. 一些背景上的改變：
    1. 像台灣這種社會，已經負擔得起以個別指導為基礎的教育典範。
    2. 從「電波傳播革命」之後學習者知識與技能的來源就不斷拓展，到了「網際網路」之後，基本上可以實現 Illich 用「人從網絡中學習」取代「人從機構中學習」的構想。這使得「主題備課」(讓同學備課上課)，行動學習(移地、學習者策畫、群學)等當代自主學習式的課程模組變得具有可行性。
    3. 社會由水平整合(網絡)混搭垂直整合(科層)，微權力興起，平權運動當道。只有如中國般的「權本社會」，還會依權力大小，將人用森嚴的等級排序。
    4. 知識、技能的折舊極快，須要用「群學」抵消一部分知識與技能折舊的效應。
  2. 飼料雞典範與土雞典範
    • 勞動力與消費者
  3. 當代的學習方法，怎麼做？
    • 重新定義學習與教育
    • 提倡並實踐「終身自主學習的人生觀」
      1. 世界就個大型的教練場，人就是來學習的。學習是本能與本份，不是為了什麼功利的目的。因學習得到的好處是附帶的。
      2. 不管自己位置多資深，終身都不斷組課，組織群學，培力自己。
    • 對抗知識與技能的高速折舊與深度偽造
      1. 群學×私有雲
      2. 建構新的「學習信用」體系，很快「可信的」會變成一種很高的價值：一塊磚一塊磚去叠。
  4. 台灣正走向真正的多元社會
  5. 台灣與大陸國運發展的關鍵：
    1. 自主學習典範在台灣成為公共服務，在大陸始終是市場商品。
    2. 台灣海峽不是陸地
    3. 台灣讓四大安全網準永續維運
    4. 美中台關係
  6. 傳統公共教育典範下的體制學校到底在做什麼
    1. 向群我傾斜，當權者代表的國族--權力帶來腐敗
    2. 生產力與消費者--盲目信仰成長，更多即目的，用把餅做大，信仰到很少人在理性思考
    3. 科層、金字塔--權本而不人本
  7. 要釜底抽薪，別揚湯止沸：直接對公共教育進行升級改版，而不是在舊典範下修修補補。開發出一款更好的設計的原型，和這種設計可以大量供給，和人民可以普遍近用，是三件事、不是一件事。
  8. 方法論可含：
    1. 組課共學與 OST
    2. 行動學習
    3. 社會：從大英百品學社會史
    4. 資訊基礎應用
    5. 動手學科學

寫書參考：

  1. 物聯網革命
  2. 兩書比較
  3. 機構實驗教育申請書/內文/2020
  4. alWiki::「自主學習典範」的核心元素
  5. alWiki::「自主學習典範」的數位學習工具
  6. wellBeingNg::自主學習下的學習定義
  7. wellBeingNg::澎湖合橫國小週三進修內有六年制學程課程舉隅
  8. wellBeingNg::與許麗娟副署長討論2
  9. wellBeingNg::探討教育本質
  10. wellBeingNg::海星培力/論述與實踐/第一次上課回應小組 / wellBeingNg::海星培力/論述與實踐/海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性
  11. wellBeingNg::海星培力/論述與實踐/第一次上課/分組討論/摘要
  12. 義務教育的起源與特徵
  13. 維基共享資源 / LucasLiu0910
    • 改飼料雞

第一輪意見回饋：

Q自主學習典範新書：

  1. 單一段落文字太長，會讓讀者讀起來有壓力喔，請盡量可以分段就分。
  2. 突破四萬字了～重新整理了第六章內容。一樣從巨觀的大環境切入談特殊教育需求和自主學習的關係，以及點出實驗教育環境中的輔導問題。
  3. 後面會再增補一些案例，談到不同需求孩子的生命樣態以及自主學習的歷程。
  4. 有想到可以增加一些名人案例：像是唐鳳的成長經驗、還有我的學生家長，得過國家文藝獎的陳界仁，他高中都沒讀完
  5. 昨天也想了一些題目可以跟丁老師對談的： 
（1）如果用最精簡的語言來定義自主學習，可以怎麼說？
（2）自主學習重要元素有？
（3）最棘手的個案處理經驗？
（4）有沒有所謂失敗的經驗？那是什麼？
（5）挫折的經驗
（6）給學習者什麼忠告
（7）給家長的建議？
（8）給教育工作者的建議為何？
（9）有沒有那個系統最適合培養自主學習能力？

可以用QA，對話錄的方式提供讀者參考。我們可以等文稿都完成後，約一個時間上線錄音，再找人打成逐字稿後調整

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