討論:書籍出版：修訂版本之間的差異
出自六年制學程
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===2015.8.5=== | ===2015.8.5=== | ||
*參與人：榮裕老師、雅敏、子宜、昀羲、又甄、馨檸、玟淇、書桓 | *參與人：榮裕老師、雅敏、子宜、昀羲、又甄、馨檸、玟淇、書桓 | ||
| − | * | + | *馨檸 |
| − | * | + | *#標題無趣（''家人''的標題，可以更有感情或形容..？） |
| − | * | + | *#缺圖片（同學專注某樣儀器時…等等） |
| − | * | + | *#備課內容的連結 |
| + | *#同學狀態、跟同學互動的狀況（現場、互動、畫面） | ||
| + | *#尋找興趣，運動的舉例（自我介紹） | ||
| + | *#解釋什麼時候來學程的，交代興趣是在學程找到的（尋找興趣的蹤跡） | ||
| + | *#第一句的''當我準備到一半，遇上想放棄到想法''是什麼意思？準備什麼？（撞牆期） | ||
| + | *#呈上，還沒講到主題備課就講到想要放棄。段落感覺不順。 | ||
| + | *#撞牆期內容分成兩邊，主題備課和興趣探索。 | ||
| + | *#''課程目標''可放連結。用自己的話講不用調列式。（前面加幾句話，後面加幾句話） | ||
| + | *#神經元，你研究到什麼…等等 | ||
| + | *#大家對你研究腦波有什麼想法？ | ||
| + | *#預告未來的主題（時間），及為什麼想研究時間。 | ||
| + | |||
| + | *又甄 | ||
| + | *# 要分段 | ||
| + | *#「適時的給予同學鼓勵」是指誰對誰？（備課方式/備課目的） | ||
| + | *#太口語化，例如：很熱烈很熱烈。可以舉例、說明畫面怎麼個熱烈 | ||
| + | *#備課影響看不出來被影響到什麼，感覺不是在說明影響，而是心得。（備課影響） | ||
| + | *# 內容量較少 | ||
| + | *#「備課過程」名字更改（實施過程） | ||
| + | *#「備課影響」名字更改（影響） | ||
| + | *# 3-3調到3-1前面 | ||
| + | *#五寮尖這座山的簡單描述。（多高、山形、最困難的地方..等等） | ||
| + | *#為什麼一開始要更改主題？更改主題的轉折。 | ||
| + | *#多寫點現場感（現況轉播） | ||
| + | *#從同學反應得到什麼感想（之類的） | ||
| + | |||
| + | *書桓 | ||
| + | *#沒有事先解釋兩個主題跟你的關係是什麼 | ||
| + | *#資料過多 | ||
| + | *#分段 | ||
| + | *#為什麼接觸烹飪的題目只有前面提到，後面的部分都在講接觸烹飪「之後」，跟題目不符。 | ||
| + | *#感覺都是自問自答有點怪，但也可能變成你的風格，可以嘗試變成有趣的形式。 | ||
| + | *# 多介紹上課的經過。現場、實施過程等等。例如製作鳳梨酥過程。 | ||
| + | *#從兩個題目選一個主要的。 | ||
| + | *#為何接觸烹飪的題目更改（為何選擇烹飪） | ||
| + | *#「收穫、心得」在2-2-1下面 | ||
| + | *#土帶屋製作過程多一點 | ||
| + | |||
| + | *玟淇 | ||
| + | *#幾乎都是資料，資料可以放連結 | ||
| + | *#可以說明你對這些葬的想法、看法、觀察 | ||
| + | *#介紹備課的現場、互動，或是同學的反應 | ||
| + | *#為什麼選擇這個主題？ | ||
| + | *#心得、收穫、影響 | ||
==獵豹組上台報告內容== | ==獵豹組上台報告內容== | ||
2015年8月19日 (三) 01:43的修訂版本
分工
- 子宜：
- 催稿(電子檔)：葉奕宏、羅巧玲、謝酲洊、莊惟智、李彥廷、孫紹傑、溫書桓、丁禾、邱申晴
- 直擊
- 昀羲、雅敏：合作廠商
- 合作內容確定
- 印製(全彩)，平裝、膠裝
- 美編排版：含封面設計，不含文字編輯
- 委託發行(含網路通路，但可以不用上實體通路)
- 詢價
- 合作內容定案：含進度時程(8月底前稿件到齊，10.15定稿開始後製，2016.1.1出版)
- 簽約
- 編稿
- 後製
- 發行
- 合作內容確定
- 君溥：家長介紹篇
- 榮裕：潤稿
- 丁丁：
- 寫稿
- 邀序
- 設定全部 wiki 頁
其他
請大家上來「補完」，可以非同步共筆合作。
請以「空白行」分段
2015暑假返校討論
2015.7.22
2015.7.29
- 參與人：榮裕老師、雅敏、昀羲、子宜、申晴、依緁
- 昀羲：
- 優點：
- 標題清楚
- 主題清楚
- 有自己的看法
- 第一張圖照有個人特色
- 自我介紹有趣
- 缺點：
- 內容可在增加
- 可以在增加現場感
- 不要太多條列式
- 多舉例上課過程
- 照片過少
- 分段可在明確
- 可以對看電影和音樂劇的舉例
- 影片欣賞：同學的互動及反應
- 活動時間：能在多加同學玩遊戲的過程
- 隨堂測驗：可以在生動一些
- 同學的學習：可以在多加上課前的期望和上課後的學習結果
- 申晴：
- 需更改地方
- 標題更吸引人
- 「流浪狗」的稱呼改成更溫馨點的
- 流浪動物之家可刪除
- 多寫一些除了當義工外時的事
- 即將為狗狗做什麼事，寫多一點
- 狗醫生的說明、網址
- 自己認為狗醫生是什麼？可以做什麼？
- 備課後面比較偏浮，熱忱較少
- 結構改變-1、2、4、3
- 描述備課現場
- 備課的動態感
- 依緁：
- 缺點：
- 分段要清楚
- 對內容可以多加介紹
- 順序調換
- 比重要清楚
- 關聯性要增
- 標題要清楚
- 優點：
- 內容很真實很真誠
- 有講到學習過程
- 開頭精彩
- 馨檸
- 標題無趣（家人的標題，可以更有感情或形容..？）
- 缺圖片（同學專注某樣儀器時…等等）
- 備課內容的連結
- 同學狀態、跟同學互動的狀況（現場、互動、畫面）
- 尋找興趣，運動的舉例（自我介紹）
- 解釋什麼時候來學程的，交代興趣是在學程找到的（尋找興趣的蹤跡）
- 第一句的當我準備到一半，遇上想放棄到想法是什麼意思？準備什麼？（撞牆期）
- 呈上，還沒講到主題備課就講到想要放棄。段落感覺不順。
- 撞牆期內容分成兩邊，主題備課和興趣探索。
- 課程目標可放連結。用自己的話講不用調列式。（前面加幾句話，後面加幾句話）
- 神經元，你研究到什麼…等等
- 大家對你研究腦波有什麼想法？
- 預告未來的主題（時間），及為什麼想研究時間。
- 又甄
- 要分段
- 「適時的給予同學鼓勵」是指誰對誰？（備課方式/備課目的）
- 太口語化，例如：很熱烈很熱烈。可以舉例、說明畫面怎麼個熱烈
- 備課影響看不出來被影響到什麼，感覺不是在說明影響，而是心得。（備課影響）
- 內容量較少
- 「備課過程」名字更改（實施過程）
- 「備課影響」名字更改（影響）
- 3-3調到3-1前面
- 五寮尖這座山的簡單描述。（多高、山形、最困難的地方..等等）
- 為什麼一開始要更改主題？更改主題的轉折。
- 多寫點現場感（現況轉播）
- 從同學反應得到什麼感想（之類的）
- 書桓
- 沒有事先解釋兩個主題跟你的關係是什麼
- 資料過多
- 分段
- 為什麼接觸烹飪的題目只有前面提到，後面的部分都在講接觸烹飪「之後」，跟題目不符。
- 感覺都是自問自答有點怪，但也可能變成你的風格，可以嘗試變成有趣的形式。
- 多介紹上課的經過。現場、實施過程等等。例如製作鳳梨酥過程。
- 從兩個題目選一個主要的。
- 為何接觸烹飪的題目更改（為何選擇烹飪）
- 「收穫、心得」在2-2-1下面
- 土帶屋製作過程多一點
- 玟淇
- 幾乎都是資料，資料可以放連結
- 可以說明你對這些葬的想法、看法、觀察
- 介紹備課的現場、互動，或是同學的反應
- 為什麼選擇這個主題？
- 心得、收穫、影響
2015.8.5
- 參與人：榮裕老師、雅敏、子宜、昀羲、又甄、馨檸、玟淇、書桓
- 馨檸
- 標題無趣（家人的標題，可以更有感情或形容..？）
- 缺圖片（同學專注某樣儀器時…等等）
- 備課內容的連結
- 同學狀態、跟同學互動的狀況（現場、互動、畫面）
- 尋找興趣，運動的舉例（自我介紹）
- 解釋什麼時候來學程的，交代興趣是在學程找到的（尋找興趣的蹤跡）
- 第一句的當我準備到一半，遇上想放棄到想法是什麼意思？準備什麼？（撞牆期）
- 呈上，還沒講到主題備課就講到想要放棄。段落感覺不順。
- 撞牆期內容分成兩邊，主題備課和興趣探索。
- 課程目標可放連結。用自己的話講不用調列式。（前面加幾句話，後面加幾句話）
- 神經元，你研究到什麼…等等
- 大家對你研究腦波有什麼想法？
- 預告未來的主題（時間），及為什麼想研究時間。
- 又甄
- 要分段
- 「適時的給予同學鼓勵」是指誰對誰？（備課方式/備課目的）
- 太口語化，例如：很熱烈很熱烈。可以舉例、說明畫面怎麼個熱烈
- 備課影響看不出來被影響到什麼，感覺不是在說明影響，而是心得。（備課影響）
- 內容量較少
- 「備課過程」名字更改（實施過程）
- 「備課影響」名字更改（影響）
- 3-3調到3-1前面
- 五寮尖這座山的簡單描述。（多高、山形、最困難的地方..等等）
- 為什麼一開始要更改主題？更改主題的轉折。
- 多寫點現場感（現況轉播）
- 從同學反應得到什麼感想（之類的）
- 書桓
- 沒有事先解釋兩個主題跟你的關係是什麼
- 資料過多
- 分段
- 為什麼接觸烹飪的題目只有前面提到，後面的部分都在講接觸烹飪「之後」，跟題目不符。
- 感覺都是自問自答有點怪，但也可能變成你的風格，可以嘗試變成有趣的形式。
- 多介紹上課的經過。現場、實施過程等等。例如製作鳳梨酥過程。
- 從兩個題目選一個主要的。
- 為何接觸烹飪的題目更改（為何選擇烹飪）
- 「收穫、心得」在2-2-1下面
- 土帶屋製作過程多一點
- 玟淇
- 幾乎都是資料，資料可以放連結
- 可以說明你對這些葬的想法、看法、觀察
- 介紹備課的現場、互動，或是同學的反應
- 為什麼選擇這個主題？
- 心得、收穫、影響
獵豹組上台報告內容
我們建議我們班出版的書最好採用圖文並茂，要列章節和小標且要段落分明的形式排版。最好不要像小說那樣整段文字直接放上去，因為我們並沒有強烈的劇情引導讀者吸收消化整段文字。
晴空組報告內容
- 我們這組討論的書一本是
- 因照片光亮，能跟文字對比較能吸引讀者
- 有不同的字體，看起來不會那麼無趣
- 相對的文圖並茂但沒有明確的排版，導致視覺上有點亂
- 另一本叫巴黎人的巴黎
- 這本書很簡單，看了淺顯易懂
- 但雖然簡單，可是文字只有一句，但詞卻很優美
- 插圖很吸引人
- 給班上班刊建議
- 不要太文周周，有些內容以及很難懂了，不要讓視覺上看的很累
- 在必要的時候要有圖，不然真的會很像字典
