職場實習/文件/劉國安：修訂版本之間的差異
出自六年制學程
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#允許以實習過程的文字或影象作為同學產出 | #允許以實習過程的文字或影象作為同學產出 | ||
*高級中等學校實習式建教合作建教生定型化訓練契約 | *高級中等學校實習式建教合作建教生定型化訓練契約 | ||
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*建教合作機構： （以下稱乙方）； | *建教合作機構： （以下稱乙方）； | ||
*甲方係乙方與 （學校名稱，以下稱學校）合辦 科建教合作班之學生，為依「高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法」(以下稱本法)第十七條，及學校與乙方訂定之建教合作契約（如附件一契約影本）規定，明定甲方在乙方接受職業技能訓練期間，甲乙雙方之權利義務，特訂定建教生訓練契約（以下稱本契約），俾供遵循。甲乙雙方同意遵守下列條款： | *甲方係乙方與 （學校名稱，以下稱學校）合辦 科建教合作班之學生，為依「高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法」(以下稱本法)第十七條，及學校與乙方訂定之建教合作契約（如附件一契約影本）規定，明定甲方在乙方接受職業技能訓練期間，甲乙雙方之權利義務，特訂定建教生訓練契約（以下稱本契約），俾供遵循。甲乙雙方同意遵守下列條款： | ||
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| + | *<font color="red">請參考[http://database.mt.ntnu.edu.tw/regulations/detail?id=9 連結]</font> | ||
| + | #指派同學工作 | ||
| + | #打成績 | ||
| + | #寫評語 | ||
2017年2月17日 (五) 09:45的修訂版本
職場實習計畫
- 關於實驗教育的說明
- 非以營利為目的
- 採用實驗課程
- 以學生為中心
- 尊重學生之多元文化、信仰及多元智能
- 引導學生適性學習
- 不受課程綱要之限制
- 教學，應由實質具有與教學內容相關專長者擔任
- 關於本學程的說明
- 是一個向新北市提出的「團體實驗教育」計畫。
- 「六年制學程」是依據我國法律《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》所辦理的「團體實驗教育」，是有別於公立學校、私立學校以外的第三種辦學型態。
- 和「公立學校」、「私立學校」不同，團體實驗教育的辦學要件不在於土地、房舍，而在於「實驗課程」，由於要進行實驗課程所以不受「國家課綱」與「教師法」的限制。
- 為了這個計畫，振鐸學會準備六年多了，也正式執行四年了
- 其課程設計涵蓋國中三年與高中三年。。
- 關於職場實習課程的說明
- 我們的實習學分是21分
自我介紹
- 介紹自己
- 把每一年級分成一個小標，幫每一區塊下一個主題性小標
- 可以寫選修哪些課程，什麼課程讓你印像最深刻，在此課程你學到了什麼？(如單車還半島、爬山、協力造屋、OST開放式論壇、WRO世界和平遊戲、書籍出版)
契約
- 允許以實習過程的文字或影象作為同學產出
- 高級中等學校實習式建教合作建教生定型化訓練契約
- 學生姓名： （以下稱甲方）；
- 建教合作機構： （以下稱乙方）；
- 甲方係乙方與 （學校名稱，以下稱學校）合辦 科建教合作班之學生，為依「高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法」(以下稱本法)第十七條，及學校與乙方訂定之建教合作契約（如附件一契約影本）規定，明定甲方在乙方接受職業技能訓練期間，甲乙雙方之權利義務，特訂定建教生訓練契約（以下稱本契約），俾供遵循。甲乙雙方同意遵守下列條款：
- 請參考連結
- 指派同學工作
- 打成績
- 寫評語
