「自主學習典範的應用/方法論」修訂間的差異
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##有教育或輔導相關工作經驗者 | ##有教育或輔導相關工作經驗者 | ||
#:報名人數超出上限時，以無界塾與陶璽工作室受邀人員，政大實驗教育工作者培力一二三梯學員、海星培力成員、穹頂之下成員優先 | #:報名人數超出上限時，以無界塾與陶璽工作室受邀人員，政大實驗教育工作者培力一二三梯學員、海星培力成員、穹頂之下成員優先 | ||
| + | #評量方式 | ||
| + | ##討論引言資料 | ||
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| + | ##討論資源列表 | ||
| + | #上課規範： | ||
| + | ##親自上課，不能來要請假。 | ||
| + | ##缺席以兩次為限，超過仍可參課，但沒有學分。 | ||
| + | ##認真參與分享及討論。 | ||
| + | ##尊重講者與同學的發言。 | ||
| + | ##上課時使用手機請限與上課相關事宜。 | ||
| + | ##上課中臨時有事請向老師報備。 | ||
| + | ##自己的檔案上傳到自己的資料夾。 | ||
| + | ##作業按時交。 | ||
| + | ##垃圾自己帶走，不能留在教室。 | ||
| + | ##不守規範，課主可請修課者退選，費用按比例退還。 | ||
| + | #費用說明：每位參課者分担費用2700元(每小時100 元)，一次繳清，上課請假不退費。 | ||
| + | #上課地點：<br/>實體：台北市信義路三段 162-16 號 4 樓<br/>捷運大安站，師大附中對面<br/>線上：Jitsi meet | ||
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於 2021年7月24日 (六) 18:33 的修訂
組課共學
組課共學是指讓「學習者」而不是「國家」、「學校」或「老師」來構思並治理一門課程。其宗旨在讓學習者自己動手打造符合他自己學習需求的課程，因為老師和家長並沒有辦法一輩子陪在同學身邊，想要終身學習，就需要學會這樣的本事。組課共學最原初的構想至少在 Illich 時已經被具體提出來過了。組課共學有兩種操作版本，一種是幫助學生(資淺學習者)參與自己的學習治理，另一種是培力老師(資深學習者)或是幫助老師持續學習。兩者大同小異。
| 階段重點 | 資淺學習者 | 資深學習者 |
|---|---|---|
| 導入討論模式 | OST | 課主搭檔討論 |
| 起草開課公告 | ||
同學會想組課嗎？會。例如，同學們會因為喜歡日本動漫，跑去組日文課；也會因為喜歡韓劇跑去組韓文課。其中他們組的「第一人稱射擊遊戲」真的很拼，可以請前電玩選手來教，一次課上五小時，而且服從紀律。只會組游樂性質的課嗎？也不會，什麼課都有人組。一個 20~30 人的班，在四年半裡面組了 120 門課並不算很多。青菜蘿葡各人各愛：「自然科學概論」、「進階數學及科學」、「地球大歷史」、「當代社會」、「生活速寫」…都會有人想組，其範圍會涵蓋語文、數學、自然科學、社會、藝術、身體等所有領域。當然大人也要跳下去一起組，切勿只出一張嘴。
多大的小孩可以開始讓他們組課？我最小帶過小學的，但我認為幼稚園的小朋友也可以組課，只是流程和步驟可能需要更簡化。
(一)導入「討論模式」
組課共學的第一步，就是將準備開課的課主們導入「討論模式」，在這個模式下，自己覺得自己已經想明白了，還不算數，要自己已經先把想法打磨到一定通透的程度，至少能解釋到伙伴們聽得懂，彼此才有辦法協作。
對「組課共學」的新手來說，最好使用 OST (Open Space Technology,台譯:開放空間會議技術) 來幫忙營造他們的討論環境。OST 是參與者驅動的，而不是組織者 / 召集者驅動的討論模式。台灣有「開拓文教基金會」專門在推廣這一門討論技術。我們機構也是在 2016.2 月 17~18 ，花兩天的時間來帶領同學開始組課共學。目前政大實驗教推動中心的「實驗教育工作者培育」與社群自辦的「海星培力」，也都會運用 OST 來帶領新手進入「組課共學」。
對有經驗的老手來說，大約有幾位開課的課主組成搭檔，就可以構成相當有效的組課發起討論。在這個階段，課主要對「想幹嘛？」討論出共識，也需要盤點並綜整課主們手上的人脈資源，如果是老練的課主，「乘法協作」這個時候就會發生了。再來的討論重點是這門課適合的「參課人數」以及大約每名參課者要出多少錢。最後，課主們一起為這門課想一個「課名」。
那如果因為有客觀條件限制，既沒有辦法辦 OST ，也無法讓課主們組成搭檔，那是不是就不組課了？不，導師跳下去暫時扮演搭檔，陪同學進人「討論模式」。
(二)起草開課公告
以海星培力最近走完的一門課為例，一張「開課公告」大約長這樣：
- 課名：自主學習輔導平台設計
- 課名短代稱(少於八個字)：自主學習輔導平台
- 開課者：丁志仁、曲智鑛、張天安、林意雪、李光莒
- 上課次數：9
- 開課人數上限：34
- 開課人數下限：15
- 課程目標：
- 「自主學習典範」諸元素，各元素的學習價值與風險
- 「自主學習典範」概念下輔導工作的再界定
- 收集不同實驗教育場域之自主學習輔導實例
- 彙整不同實驗教育場域之自主學習輔導策略
- 提煉不同實驗教育場域之自主學習輔導模式
- 反思不同需求學生之自主學習輔導經驗
- 喚起不同實驗教育場域工作者對輔導議題之重視
- 集合志同道合的教育工作者與培養新秀
- 簡介：
- 九次主題：
課次主題與負責老師如下：- 3.15：「自主學習典範」的核心元素、價值、風險與輔導需求(丁志仁)
- 3.29：幫助學習者建構自己的生涯願景(趙浩宏)
- 4.12：實驗教育機構的輔導機制需求與因應策略(以小實光為例)(李光莒)
- 4.26：薩提爾模式在自主學習典範中的運用(張天安)
- 5.10：以同儕諮商療癒傷害，並改善師生關係(林意雪)
- 5.24：實驗教育中特殊教育需求學生的適應與支持(曲智鑛)
- 6.07：台灣自主學習與輔導資源網絡(曲智鑛,丁志仁)
- 6.21：大陸自主學習與輔導資源網絡(大陸同學)
- 7.05：建構自主學習的輔導資源網絡(綜合性討論)
- 上課時間：2021.03.15~2021.07.05隔週週一晚上 6:00~9:00 ，上課日期剛好避開清明與端午連假。
- 報名與修課：
- 如選課人數超過上限，由課主決定參課同學。
- 台灣北部同學請實體參課。
- 大陸與台灣中、南、東部同學可線上參課。
- 九次主題：
- 選修者限制
- 有志參與自主學習典範發展者
- 有興趣探討自社學習與輔導工作兩者間關係者
- 有意參與建構自主學習輔導平台與網絡者
- 有教育或輔導相關工作經驗者
- 報名人數超出上限時，以無界塾與陶璽工作室受邀人員，政大實驗教育工作者培力一二三梯學員、海星培力成員、穹頂之下成員優先
- 評量方式
- 討論引言資料
- 討論心得
- 討論資源列表
- 上課規範：
- 親自上課，不能來要請假。
- 缺席以兩次為限，超過仍可參課，但沒有學分。
- 認真參與分享及討論。
- 尊重講者與同學的發言。
- 上課時使用手機請限與上課相關事宜。
- 上課中臨時有事請向老師報備。
- 自己的檔案上傳到自己的資料夾。
- 作業按時交。
- 垃圾自己帶走，不能留在教室。
- 不守規範，課主可請修課者退選，費用按比例退還。
- 費用說明：每位參課者分担費用2700元(每小時100 元)，一次繳清，上課請假不退費。
- 上課地點：
實體：台北市信義路三段 162-16 號 4 樓
捷運大安站，師大附中對面
線上：Jitsi meet
OST
行動學習
連續劇，單元劇