自主學習典範的應用/方法論

組課共學

組課共學是指讓「學習者」而不是「國家」、「學校」或「老師」來構思並治理一門課程。其宗旨在讓學習者自己動手打造符合他自己學習需求的課程，因為老師和家長並沒有辦法一輩子陪在同學身邊，想要終身學習，就需要學會這樣的本事。組課共學最原初的構想至少在 Illich 時已經被具體提出來過了。組課共學有兩種操作版本，一種是幫助學生(資淺學習者)參與自己的學習治理，另一種是培力老師(資深學習者)或是幫助老師持續學習。兩者大同小異。

階段重點	資淺學習者	資深學習者
導入討論模式	OST	課主搭檔討論
規畫課程	起草開課公告
立約承責	張貼公告，進行廣宣
經濟協作	聯絡參課者並收錢

發起組課的那一個人或那一群人，我們稱之為「課主」，跑來響應課主，一起來參加這門課的叫「參課者」。參課者有時是課主的班上同學，有時不是，非課主本班同學跑來參課的人我們稱之為「外修生」。

同學會想組課嗎？會。例如，同學們會因為喜歡日本動漫，跑去組日文課；也會因為喜歡韓劇跑去組韓文課。我看過課主與參課者最拼的一門組課是「第一人稱射擊遊戲」，他們請前電玩選手來教課，一次課上五小時，而且服從紀律。同學們只會組遊樂性質的課嗎？當然不止，什麼樣的課都有人組。一個 20~30 人的班，在四年半裡面組了 120 門課並不算很多。青菜蘿葡各人各愛：「自然科學概論」、「進階數學及科學」、「地球大歷史」、「組裝收音機」、「維修電腦」、「當代社會」、「生活速寫」、「烹飪」、「烘焙」、「街舞」、「籃球」、「射箭」…都會有人想組，其範圍涵蓋語文、數學、自然科學、社會、藝術、身體等所有領域。當然大人也要跳下去一起組，切勿只出一張嘴。

多大的小孩可以開始讓他們組課？我最小帶過小學的，但我認為幼稚園的小朋友也可以組課，只是流程和步驟可能需要更簡化。

(一)導入「討論模式」

組課共學的第一步，就是將準備開課的課主們導入「討論模式」，在這個模式下，自己覺得自己已經想明白了，還不算數，要自己已經先把想法打磨到一定通透的程度，至少能解釋到伙伴們聽得懂，彼此才有辦法協作。

對「組課共學」的新手來說，最好使用 OST (Open Space Technology,台譯:開放空間會議技術) 來幫忙營造他們的討論環境。OST 是參與者驅動的，而不是組織者 / 召集者驅動的討論模式。台灣有「開拓文教基金會」專門在推廣這一門討論技術。我們機構也是在 2016.2 月 17~18 ，花兩天的時間來帶領同學開始組課共學。目前政大實驗教推動中心的「實驗教育工作者培育」與社群自辦的「海星培力」，也都會運用 OST 來帶領新手進入「組課共學」。

對有經驗的老手來說，大約有幾位開課的課主組成搭檔，就可以構成相當有效的組課發起討論。在這個階段，課主要對「想幹嘛？」討論出共識，也需要盤點並綜整課主們手上的人脈資源，如果是老練的課主，「乘法協作」這個時候就會發生了。再來的討論重點是這門課適合的「參課人數」以及大約每名參課者要出多少錢。最後，課主們一起為這門課想一個「課名」。

那如果因為有客觀條件限制，既沒有辦法辦 OST ，也無法讓課主們組成搭檔，那是不是就不組課了？不，導師跳下去暫時扮演搭檔，陪同學進人「討論模式」。

(二)起草開課公告

以海星培力最近走完的一門課為例，一張「開課公告」大約長這樣：

1. 課名：自主學習輔導平台設計
2. 課名短代稱(少於八個字)：自主學習輔導平台
3. 開課者：丁志仁、曲智鑛、張天安、林意雪、李光莒
4. 上課次數：9
5. 開課人數上限：34
6. 開課人數下限：15
7. 課程目標：
   1. 探討「自主學習典範」諸元素的學習價值與風險
   2. 再界定「自主學習典範」概念下輔導工作的
   3. 收集不同實驗教育場域之自主學習輔導實例
   4. 彙整不同實驗教育場域之自主學習輔導策略
   5. 提煉不同實驗教育場域之自主學習輔導模式
   6. 反思不同需求學生之自主學習輔導經驗
   7. 喚起不同實驗教育場域工作者對輔導議題之重視
   8. 集合志同道合的教育工作者與培養新秀
8. 簡介：
   • 九次主題：
     課次主題與負責老師如下：
     1. 3.15：「自主學習典範」的核心元素、價值、風險與輔導需求(丁志仁)
     2. 3.29：幫助學習者建構自己的生涯願景(趙浩宏)
     3. 4.12：實驗教育機構的輔導機制需求與因應策略(以小實光為例)(李光莒)
     4. 4.26：薩提爾模式在自主學習典範中的運用(張天安)
     5. 5.10：以同儕諮商療癒傷害，並改善師生關係(林意雪)
     6. 5.24：實驗教育中特殊教育需求學生的適應與支持(曲智鑛)
     7. 6.07：台灣自主學習與輔導資源網絡(曲智鑛,丁志仁)
     8. 6.21：大陸自主學習與輔導資源網絡(大陸同學)
     9. 7.05：建構自主學習的輔導資源網絡(綜合性討論)
   • 上課時間：2021.03.15~2021.07.05隔週週一晚上 6:00~9:00 ，上課日期剛好避開清明與端午連假。
   • 報名與修課：
     1. 如選課人數超過上限，由課主決定參課同學。
     2. 台灣北部同學請實體參課。
     3. 大陸與台灣中、南、東部同學可線上參課。
9. 選修者限制
   1. 有志參與自主學習典範發展者
   2. 有興趣探討自社學習與輔導工作兩者間關係者
   3. 有意參與建構自主學習輔導平台與網絡者
   4. 有教育或輔導相關工作經驗者

   報名人數超出上限時，以無界塾與陶璽工作室受邀人員，政大實驗教育工作者培力一二三梯學員、海星培力成員、穹頂之下成員優先

10. 評量方式
    1. 討論引言資料
    2. 討論心得
    3. 討論資源列表
11. 上課規範：
    1. 親自上課，不能來要請假。
    2. 缺席以兩次為限，超過仍可參課，但沒有學分。
    3. 認真參與分享及討論。
    4. 尊重講者與同學的發言。
    5. 上課時使用手機請限與上課相關事宜。
    6. 上課中臨時有事請向老師報備。
    7. 自己的檔案上傳到自己的資料夾。
    8. 作業按時交。
    9. 垃圾自己帶走，不能留在教室。
    10. 不守規範，課主可請修課者退選，費用按比例退還。
12. 費用說明：每位參課者分担費用2700元(每小時100 元)，一次繳清，上課請假不退費。
13. 上課地點：
    實體：台北市信義路三段 162-16 號 4 樓
    捷運大安站，師大附中對面
    線上：Jitsi meet
14. 海報：如右上圖

請注意，課主最好為這門課畫一張海報。畫課程海報不難，用目前的簡報軟體就可以畫得很好看了。

在規畫一門課程時，不宜過度結構，會毫無彈性；也不要太過沒有結構，會失敗。

(三)張貼公告並進行廣宣

不要讓班上同學只和班上同學組課，這不是「開門辦教育」。最好把寫好的開課公告，貼到網上去，去招班上以外，有相同學習需求的人。學習的四大資源：同儕、師資、設備、課程，四者的影響力，以同儕為首。

現在網上已經有專門貼開課公課的地方，叫做： urclass.net ，這裡除了有完整張貼公告的地方，連張貼海報的地方都準備好了，還有後續的週邊服務。就算不是組課共學的課，還是可以貼到 urclass.net 上面。

張貼公告這個動作很重要，因為組課共學在做人做事上面，要學兩件事：第一是「立約承責」，第二是「人人為我，我為人人」。貼出來的公告就是個「約」，貼出來就是課主與天下人立約，只要人數超過下限，課主就得把課開成，除非發生不可歸責於課主的事故，那課主是可以在向參課者道歉的前提下，請求大家原諒他沒把課開成。這件事同學受大人渲染的影響很大，只要大人一心都是要「玩真的」，不隨便，我看到的情形，百分之九九同學都會比大人更認真。

課能不能收到下限人數的參課者，還要看課主是不是認真進行廣告、宣傳。這時那張電子海報的作用就出來了，不管是 Facebook 、 Line 、 IG ，有圖就容易轉貼。

幾輪之後，同學就會意識到，他在班上最大的「利益」其實就是組課。高中之前國家和家長都會逼他上學，上學時間是做他想做的事？還是做大人想要他做的事，關鍵就在於他組的課，到底開成了沒有。

(四)聯絡參課者並收錢

組課共學一門課就是一個「協作群」，這個「協作群」包含了三個層次的協作：學習的協作、經濟的協作、生活的協作。

很多參課者都不跟課主同班，利用 urclass.net 選課，會留下 email 。課主能看到這些報名者和他們的 email 。當然參課者也可以留下聯絡電話，但網站並沒有要求「參課者不留電話就不能選課」。所以課主手上一定會選

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