解鎖未來教育：修訂版本之間的差異
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==實踐AI世代的社會參與== | ==實踐AI世代的社會參與== | ||
===ch9 素養怎麼教?透過興趣找主題來跨域自學=== | ===ch9 素養怎麼教?透過興趣找主題來跨域自學=== | ||
| + | '''提問'''：108課綱強調「自學」和「跨域」，然而自學常輪為「自習」，跨域常淪為形式主義，到底要如何自學跨域呢？ | ||
自主學習 | 自主學習 | ||
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===ch10 議題導向怎麼教?透過創生找出偏鄉的優勢=== | ===ch10 議題導向怎麼教?透過創生找出偏鄉的優勢=== | ||
| + | '''提問'''：偏鄉的孩子缺乏文化刺激和資源，也少有像都市一樣各式各樣的人才，加上青年外移，偏鄉似乎成了孤島。政府一直提倡找出偏鄉優勢，難道只是口號而已嗎？ | ||
一體適用的教育政策是最大的問題 | 一體適用的教育政策是最大的問題 | ||
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===ch11 教育的進化=== | ===ch11 教育的進化=== | ||
| − | + | '''提問'''：民主教育是什麼？民主教育怎麼教？ | |
民主教育學校 | 民主教育學校 | ||
| 第 171 行： | 第 173 行： | ||
*哲學能做什麼：公共議題的哲學論辯與思維練習<br/>蓋瑞．葛汀著，吳妍儀譯，橡實文化(2017) | *哲學能做什麼：公共議題的哲學論辯與思維練習<br/>蓋瑞．葛汀著，吳妍儀譯，橡實文化(2017) | ||
===ch12 疫情大時代的教育=== | ===ch12 疫情大時代的教育=== | ||
| + | '''提問'''：疫情流行的新時代，已經很難回到過去的大班上課方式，如何化危機為轉機，將這視為數位教育與培養自律的新契機？ | ||
混亂橋 | 混亂橋 | ||
| 第 179 行： | 第 182 行： | ||
*什麼時候是好時候：掌握完美時機的科學秘密<br>丹尼爾．品克著，趙盛慈譯，大塊文化(2018) | *什麼時候是好時候：掌握完美時機的科學秘密<br>丹尼爾．品克著，趙盛慈譯，大塊文化(2018) | ||
===ch13 生命意義與自我超越=== | ===ch13 生命意義與自我超越=== | ||
| + | '''提問'''：台灣的教育幾乎從不帶孩子探索自我和人生意義，為何要念書？為何要上大學？可以追求我的興趣嗎？什麼是我的人生意義?當這些都不是教育重點，學生畢業後該如何面對未知的未來？ | ||
冰山理論 | 冰山理論 | ||
2022年3月21日 (一) 11:19的修訂版本
印刷費用：一般書籍，單色印刷、雙色印刷、彩色印刷，成本上差多少呢?
差製版跟油墨費。假設單色印刷一頁成本一元、雙色一元三角、彩色二元。
頁數：235頁
字數：
作者：簡志蜂
- 中原大學教育研究所副教授
- 美國德州農工教育科技博士
章節架構：
- 提問
- 故事劇場
- 理論
- 解藥
- 學習資源推薦
- 重點回顧
尋找新世代孩童的學習動機
ch1 為什麼孩子對學習沒有動力
提問：明明我提供了所有的物品、資源、費用和付出時間，為何期待孩子好好念書總是這麼難？為何孩子對學習及閱讀沒有興趣？
學習動機理論
- 學習動機理論分為認知主義、行為主義、社會學習取向、人本主義。
- 行為主義的學習動機：透過獎懲來維持
- 認知主義的學習動機：透過個體對環境的感知
- 馬斯洛需求理論
- 作者認為
- 根據馬斯洛的需求理論，終極的內在學習動機是自我實現，孩子很難達到這個境界。
- 一開始孩子的內在學習動機，需要透過外在動機來誘導
- 趣味化教學等讓學生感到興趣，最後引導改變為內在動機的驅動。
改變習慣迴路啟動學習動機
- 陪孩子一起找出他的習慣黃金圈
- 改變習慣黃金律
- 認出慣性行為
- 找出獎勵
- 找出提示
- 運用正增強
- 替換習慣
- 反覆確認
- 新的習慣迴路
學習資源推薦
- 為什麼我們這樣生活，那樣工作
Charls Duhigg著，鍾玉玨、許恬寧譯，大塊文化(2012) - 大腦當家：12個讓大腦靈活的守則，工作學習都輕鬆有效率
John,Medina著，洪蘭譯，遠流出版(2017)
ch2 為何不教孩子快樂
提問：當孩子說：「上學、寫作業好無聊」。大人總會覺就是要從小忍受得住無聊，未來才有資格享受美好和快樂。但所謂的學習真的是沒有快樂而是忍受無聊嗎？
長期研究青少年發展的美國史丹佛大學教授威廉．戴蒙（William Damon）針對全美國十二~二十二歲的年輕人所做的大型調查與深度訪談裡，他發現目前的年輕人大約可以分成四類。而造成這種結果的原因，是青少年對於目的感的缺乏。
- 第一類、疏離者（the disengaged）：這類型的年輕人約佔二五％。沒有採取任何行動去追求有意義的人生目的。
- 第二類、空想者（the dreamers）：這類型佔二五％。他們通常擁有一些充滿想像的夢想，也常幻想自己會對世界做出偉大的貢獻。但直到目前為止，他們幾乎沒有採取任何行動嘗試將自己的想法付諸實現。
- 第三類、半吊子（the dabblers）：這類約佔三一％。半吊子是指那些興趣廣泛，參與很多活動，但經常從一個活動跳到下一個活動，不知道這些活動之間跟他希望在生命裡完成的事情有什麼關聯。他們的興趣都太短暫、稍縱即逝，以至於無法成為一個持久的目的。
- 第四類、有目的感的（the purposeful）：這類型只佔二○％。這是指那些已經發現一些有意義的活動，並且獻身於這些活動的年輕人。 他們對這個興趣已經維持一段時間，而且清楚的知道自己想要在這世界上完成的事情，以及為什麼要這麼做。
作者認為
- 單一價值(上好大學)會造成學習者無目的感的結果。
- 學習不限教室內外
- 教育的目的培養學生成為自律的人
- 爸媽師長願意從小就放手讓孩子追求、感受高層次的快樂，長大後，他才有機會願意付出更多努力，去追求人生中真正想要的人事物。
學習資源推薦
- 為未來而教：葉丙成的BTS教育新思惟
葉丙成著，親子天下(2018) - 邁向目的之路：幫助孩子發現內心的召喚，踏上自己的英雄旅程
William Damon著，許芳菊譯，親子天下(2019)
ch3 小孩沒有目標怎麼辦?
提問：我的小孩書也念不好，平時也沒有目標，叫他女子好念書也不是、追求興趣也不是，到底該怎麼辦？
艾瑞克森心理社會發展理論
- 考試導向教學，不符合各階段的發展需求。
- 考試的知識跟生活沒有相關，為造成學生沒有學習目標的結果
- 議題式、在地學習
體驗學習圈/庫柏的學習經驗圈
- 具體經驗
- 省思觀察
- 抽象觀念
- 主動驗證
學習資源推薦
- 失控，是最好的安排
楊右任著，方智出版(2019) - 第二座山
David Brooks，廖建容譯，天下文化出版(2020)
ch4 如何找到學習目標且堅持不懈
提問：孩子好像對很多事情有興趣，但做了之後發現困難或麻煩，就不想再做了，該怎麼辦？
拖延理論
由小而大，建立習慣
- 找出大目標
- 設定小目標
- 善用零碎的15分鐘
- 強迫自己工作時專注
- 給自己小獎賞
- 記錄完成的小目標
推薦學習資源
- 拖延心理學
Jane B.Burka、Lenora M.Yuen著，洪慧芳譯，漫遊者文化出版(2017) - 動機，單純的力量<Daniel H.Pink)，席玉蘋譯，大塊文化出版(2010)
- 最有生產力的一年
Chris Bailey著，胡琦君譯，天下文化(2016)
ch5 關懷社會可以成為學習目標嗎?
提問：服務學習是去服務或需要幫助的人，對成績似乎不會有幫助，由於志工性質，所以也不能拿鐘點費，唯時數可拿來申請大學使用，看起來實用價值不高，所以為什麼要做服務學習呢？
社會規範理論
設計思考
推薦學習資源
- 設計思考全攻略
Larry Leifer、Michael Lewrick、Patrick Link著，周芳宜譯，天下雜誌出版社(2019) - 三零世界
Muhammad Yunus著，林麗雪譯，大塊文化出版(2018)
培養未來人才的教學策略
ch6 填鴨教育長大的老師如何教學生適應未來社會
提問：填鴨教育長大的教師，如何教導不知道未來工作在哪裡的學生呢？ 泰勒的科學管理理論
自學與思考
學習資源推薦
- 學思達：張輝誠的翻轉實踐
張輝誠，親子天下(2015) - 為未來而教
葉丙成著，親子天下(2015)
ch7 都市孩子真的比較優秀嗎？城鄉差距有解嗎？
提問：住在鄉下的孩子競爭力比較差，為了孩子是不是應該搬到大城市？ 數位落差
善用網路資源，進行「陪伴」與「引導」
學習資源推薦
- 研究生完成求生手冊：方法、秘訣、潛規則
彭明輝著，聯經出版社(2017) - 拚教養：全球化、親職焦慮與不平等童年
藍佩嘉著，春山出版(2019)
ch8 應用題錯了嗎？高層次思考怎麼教？
提問：108課綱下，家長覺得孩子的壓力太大，想回到過去傳統教法，有可能嗎？ 布魯姆教育目標分類法
哈佛零點計畫
學習資源推薦
- 無聊的價值
Sandi Mann著，林力敏譯，三采出版(2017) - 讓思考變得可見
Ron Ritchhart、Mark Church、Karin Morrison著，伍晴文譯，大家出版(2018)
實踐AI世代的社會參與
ch9 素養怎麼教?透過興趣找主題來跨域自學
提問：108課綱強調「自學」和「跨域」，然而自學常輪為「自習」，跨域常淪為形式主義，到底要如何自學跨域呢？ 自主學習
主題式教學
學習資源推薦
- 斜槓時代的高效閱讀法：用乘法讀書法建構跨界知識網，提升自我戰力，拓展成功人生
山口周著，張婷婷譯，采實文化出版(2018) - 用「自主學習」來翻轉教育！沒有課表、沒有分數的瑟谷學校
丹尼爾．格林柏格著，丁凡譯，橡樹林出版(2016) - 唐鳯：我所看待的自由與未來
丘美珍、鄭仲嵐，親子天下(2020)
ch10 議題導向怎麼教?透過創生找出偏鄉的優勢
提問：偏鄉的孩子缺乏文化刺激和資源，也少有像都市一樣各式各樣的人才，加上青年外移，偏鄉似乎成了孤島。政府一直提倡找出偏鄉優勢，難道只是口號而已嗎？ 一體適用的教育政策是最大的問題
議題導向地方創生
學習資源推薦
- 我有一個夢：一場溫柔而堅定的體制內革命
王政忠著，天下文化(2017) - 台灣教育的另一片天空：20年民間實驗教育里程碑
果哲著，大塊文化(2016)
ch11 教育的進化
提問：民主教育是什麼？民主教育怎麼教？ 民主教育學校
學習資源推薦
- 哲學能做什麼：公共議題的哲學論辯與思維練習
蓋瑞．葛汀著，吳妍儀譯，橡實文化(2017)
ch12 疫情大時代的教育
提問：疫情流行的新時代，已經很難回到過去的大班上課方式，如何化危機為轉機，將這視為數位教育與培養自律的新契機？ 混亂橋
高峰學校
學習資源推薦
- 書呆與阿宅
Scott Hartley著，溫力秦譯，寶鼎出版(2018) - 什麼時候是好時候：掌握完美時機的科學秘密
丹尼爾．品克著，趙盛慈譯，大塊文化(2018)
ch13 生命意義與自我超越
提問：台灣的教育幾乎從不帶孩子探索自我和人生意義，為何要念書？為何要上大學？可以追求我的興趣嗎？什麼是我的人生意義?當這些都不是教育重點，學生畢業後該如何面對未知的未來？ 冰山理論
選擇的自由
學習資源推薦
- 活出意義來
Viktor E.Frankl著，趙可式、沈錦惠譯，光啟出版(2008) - IKGAI．生之意義
茂本健一郎著，丁世佳譯，聯經出版社(2019)
