「自主學習典範的應用」修訂間的差異
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丁丁 | 丁丁 | ||
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| − | 自主學習典範下的陪伴模式 | + | 自主學習、陪伴（輔導）模式 |
| − | 孩子在自主學習時可能的挑戰：群學、負能量 | + | #自主學習典範下的陪伴模式 |
| − | 建立輔導的工具箱 | + | #孩子在自主學習時可能的挑戰：群學、負能量 |
| − | 任務驅動：問題本位學習 | + | #建立輔導的工具箱 |
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（6）處理個別差異：多元學習需求的孩子 | （6）處理個別差異：多元學習需求的孩子 | ||
於 2021年4月15日 (四) 15:48 的修訂
一、學習與教育的本質
- 父母本身就要是一個好的學習者
- 破除傳統科層式、灌輸式的思維
- 學習與教學互為主體：向同伴學習
- 什麼是帶的走的能力？
要走到哪裡去？
兩人各寫一份
二、大環境的因素與現實（談到未來情勢）
- 傳統學校的限制
- 公立學校的推力
- 108課綱和現在的大環境（也可談過去歷史）
丁丁
三、教育選擇權
- 如何選擇？
- 選擇的考量為何？
- 父母有了選擇，也要提供孩子選擇
四、開門辦教育
- 教育補助？
丁丁
五、方法論
自主學習、陪伴（輔導）模式
- 自主學習典範下的陪伴模式
- 孩子在自主學習時可能的挑戰：群學、負能量
- 建立輔導的工具箱
- 任務驅動：問題本位學習
（6）處理個別差異：多元學習需求的孩子 舉例來說：如何協助自閉特質的孩子群學？ 特殊教育需求的孩子
（7）問與答：以對話方式呈現或直接撰寫 可收集常見的問題
合寫
（8）案例呈現（可分散在各章）