政大冬季師資培訓2022/第一次籌備會議：修訂版本之間的差異

2021年11月19日 (五) 14:39的修訂版本

2022政大實驗教育中心冬季師資培訓

一、日期與時間：2022/1/24（一）~26（三）09:00~17:00（可調整）

二、地點：政大（可調整，找有點方便又不要太方便的地方）

三、學員：

1. 預計招收80人
2. 以招收公立實驗學校、體制內學校教師為主，若還有名額錄取非學教師及師培學生。

四、宣傳、報名排程：

1. 預計下周前會先釋出冬訓時間
2. 12月中開始報名（活動前一個月）

第一次籌備會議紀錄：

(一)、 關於自主學習

• 學校可操作的空
  1. 公立實驗教育學校：大約9小時，可利用彈性或校定課程來安排
  2. 一般公立學校：國中小學用領域或彈性課程，安排約9-12節；高中可用校定或選修課程，安排9節以上
     → 結論：在108課綱施行後，不管是否為實驗教育學校，在學校內可操作的時間或節數差不多
• 甚麼是自主學習？
  1. 自主學習不是一種教學法！是個完整的生態系！
     在自主學習點範裡，運用的技術、人際關係體制（師生之間）、意識形態（認為學生有能力完成任務）都和傳統學習典範不一樣
  2. 充分體驗自主學習才會理解自主學習！
     在學校內最好可以三節連排，有足夠的時間讓學生去討論和發表，進行無界學習、行動學習（體制內常常操作成校外教學）等
  3. 自主學習要去科層，以工作圈去工作！
     科層： 有固定的工作和任務執掌，不能自主決定任務內容，有固定的sop工作圈：工作和任務執掌是討論出來的，可以增減工作內容
  4. 從加法協作到乘法協作！
     • 加法協作：以分工模式進行
     • 乘法協作：需要進入討論模式，讓大家解釋彼此的想法，產生共振，重要的是需要加入自我反思（人數太多無法體會乘法協作，最好不要超過10人）
  5. 組課是種生活方式！
     • 網際網路可以用來支持自主學習，進入網約學習就會方便組課
       → 但數位學習不等於自主學習，如果數位學習沒有去科層和去教學排序，就和自主學習的精神不一樣
     • 補充：實務浸潤和組課的不同
       1. 實務浸潤：屬於個人，需要有指導者，可以參加社運倡議、去機構當實習生、當達人學徒、公開觀課
       2. 組課：注重群學，不需要有指導者，想組甚麼課都可以
  6. 自主學習的最高心法是提高學習者的高度！
     做法是去科層、去師生間的不對稱性，讓學生成為自己的英雄，老師退後一步，主要進行陪伴，老師輔導的準備會超過課務的準備

(二)、中心冬訓的目標

1. 讓學員體驗自主學習和傳統學習典範的不同
2. 讓學員知道這個師培不是什麼，而是什麼
3. 讓學員形成支持群體（冬訓後維持組課團體？）

課程大方向

1. 理解自主學習：不是教學法是生態系、沒有大師只有體驗和嚮導、教師主要是支持陪伴
2. 體驗自主學習：組課群學
   思考：我有一門課要怎麼和別人一起形成內容？（重點不是一個人組一門課 ，所 以需要足夠的討論和發表時間）
3. 課程操作與大致安排
   • 進行特殊分組：
     分大團體（80人）、中群（分三群，每群25-30人，以學校屬性分）、小組（中群內每4-8人一組）操作
   • 課程表

	1/24(一)	1/25(二)	1/25(三)
9:00~12:00	破冰/OST	自主學習是什麼-Q&A時間	各中群時間、發表(導師陪伴)
12:00~13:00	午餐、午休
13:00~17:00	小組操作	團體活動(一起製作餐點) 小組操作	大團體的跨群發表

(三)後續工作：

1. 準備組課的主題和文本（操作性的課可以有兩個，但不宜太多，否則會像是一種教學法，參考海星培力主題）
   • EX：從總綱內找出自主學習的空間？
   • EX：如何在體制的科層學習中能做到自主學習還能過得很好？
   • 邀請1-4屆學員擔任小隊輔、邀請導師陪伴三中群一個半天（擔任觀察者）