計畫性汰舊
課程目標
- 以公案討論的方式，讓學生思辨和討論以下課題：
- 哲學教育，培養學生對根本性問題的反思能力
- 倫理教育，教會學生「慈悲」和「負責」
- 公共性教育，在前兩項基礎下，培養學生對人類與台灣各類公共性議題有反思和討論的能力
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「電燈泡之陰謀」影片
- 影片觀看片段
- 00:00~25:31
- 32:32~35:45
- 01:03:15~01:14:13
- 影片內容簡介
這部影片是由西班牙TV3電視台製作，導演是克西瑪.丹諾里茨爾，影片一開始以馬寇斯的印表機突然不能運作開始，馬寇斯將其送修，可是銷售員卻告訴他買新的比修復它還要便宜，不過馬寇斯還是決定將其修復，接著故事轉到美國有一消防局內的電燈泡已亮了109年，且當地鎮民還為它慶祝百歲生日「祝燈泡生日快樂」來了八百多人的畫面，接著影片開始描述1920年代以縮短燈泡壽命的密室會議，起初名為「太陽神計劃」後一直改名，為的就是保持它的祕密性，此一秘密協定要求燈泡壽命不得超過1000小時，可是當時已經出現壽命達2500小時的燈泡，由此開始了縮短商品壽命，用完就丟，好讓消費者定期向企業購買商品的「計劃性汰舊」故事的起頭。
影片指出「計劃性汰舊」是消費社會的私密核心機制，因為對於成長型社會而言，不會損耗是商業悲劇，影片以耐開耐操的福特T型車以及通用汽車的「雪佛蘭」為例解說後者以「風格」(外型設計)取勝好造成「計畫性過時」，要消費者「你應該每三年就換一次車」，最後他們的策略是成功的，人們覺得福特T型車過時了，結果就是福特不再賣T型車了。接著在1929年，美國發生經濟大崩盤，為了回復往日榮景，遂有當時之房地產大亨柏納倫敦主張將「計畫性汰舊」納入法律強制規範，不過並沒有成功過。就在之後，世界進入了建立於消費社會的大量生產經濟體制，且當時還未有永續利用觀念呢。
接著劇情又回到馬寇斯的印表機，馬寇斯發現到印表機內有集墨棉，這是因為印表機乃是以墨水洗噴頭，會產生廢墨，被集墨棉吸取，這集墨棉也有到量的時候，不過這還沒解決他的問題，他查遍了各廠牌印表機維修手冊，發現到他的印表機無法運作乃是因為機器內部主機板有一小型晶片做怪，這晶片叫做 EEPROM，全名為「電子可抹除式唯讀記憶體」，因為這晶片內所紀錄之數據已「到量」了，因此印表機才會突然無法運作，此即所謂廠商的「做手」耍老千，最後馬寇斯在俄羅斯的網站上找到可以解決此一問題的軟體，此軟體之製作者不厭其煩的解釋他撰寫此程式的目的，他不知道之後會發生甚麼事，還是安裝了此一程式，至終解決了他的印表機問題。
接著，影片提到運到迦納的電腦八成全是不能修復的東西，在迦納，電腦取得相當不易，因此電腦若壞了，他們會想辦法修復，而不是把它丟掉，影片拍攝出的河流地區被電子垃圾佔滿，看來怵目驚心，環保激進人士說「後世子孫不會原諒我們的...他們將會發現到先進國家用過即丟的生活方式」。
接著影片開始探討「為成長而成長」的負面影響，當中指出成長型社會就像無人駕駛的賽車，早晚會跌入深谷去，影片指出「廣告、計畫性汰舊、借貸」是維持消費型社會之三大核心，以此三者來維持無限的成長，比如蘋果產品以外型設計來製造「計劃性過時」，以產品內建鋰電如ipod內部電池用不過18個月即壞，且還不能更換來要消費者定期購買新品，這後來成為美國最大宗消費者集體訴訟案例，可是未曾走完法律程序就以和解收場，蘋果答應讓原告可折價購買新品，並願意為ipod更換新的電池，影片指出ipod的內建鋰電之壽命是一開始就設定好的，也就是所謂「為故障而設計」、「為壞掉而製造」，至於「產品生命週期」只是較為現代的說法，如同設計學當中的「設計任務」之意義相當。
而到影片後段，才開始探討「去成長化」的可能性，由於地球氣候變異，導致人們不能再過如此浪費的生活，影片提到自然界沒有廢棄物，只有養分，自然界腐敗的東西至終都會成為生物所需的養分，因此影片帶觀眾認識「從搖籃到搖籃」的觀念，還有飛利浦研發可用25年的LED燈泡，因為他們認為最大的無形成本是如石油等那些無法再生的能源，因此要減少運送次數，減少運送次數就要使產品耐用度提升，以減少運輸成本。最後，影片亮出馬寇斯的印表機印出「The End?」，表示故事還尚未結束呢！
設想問題
- 看完之後有什麼感想或想法
- 自己日常生活中，有無發生類似的情況
