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- 2019年2月12日 (二) 14:02 差異 歷史 0 使用者討論:丁志仁 →緯線
- 2019年2月12日 (二) 14:02 差異 歷史 0 使用者討論:丁志仁 →緯線
- 2019年2月12日 (二) 14:01 差異 歷史 +25 使用者討論:丁志仁 →緯線
- 2019年2月12日 (二) 13:58 差異 歷史 -434 工作總覽
- 2019年2月12日 (二) 13:55 差異 歷史 -560 工作總覽
- 2019年2月12日 (二) 13:51 差異 歷史 +40 工作總覽
- 2019年2月12日 (二) 13:49 差異 歷史 +4 工作總覽
- 2019年2月12日 (二) 13:49 差異 歷史 +1,389 新 工作總覽 新頁面: 分類:振鐸會務 <ul> <li class=exp>學程內： <ol class> <li>成績與學分計算，表 highschoolSubject,highschoolSubjectScore </li> <li>向新北市討要機構立案<...
- 2019年2月12日 (二) 12:53 差異 歷史 0 Mediawiki 設定 →自訂javascript
- 2019年2月12日 (二) 12:53 差異 歷史 +100 Mediawiki 設定 →自訂javascript
- 2019年2月12日 (二) 12:51 差異 歷史 +7 Mediawiki 設定 →對所有頁生效
- 2019年2月12日 (二) 12:50 差異 歷史 +78 Mediawiki 設定 →對所有頁生效
- 2019年2月12日 (二) 12:48 差異 歷史 +112 使用者討論:丁志仁 →緯線
- 2019年2月12日 (二) 12:04 差異 歷史 -1,527 使用者討論:丁志仁 →緯線
- 2019年2月12日 (二) 11:49 差異 歷史 -42,701 使用者討論:丁志仁 →緯線
- 2019年2月12日 (二) 11:29 差異 歷史 +3 使用者討論:丁志仁 →緯線
- 2019年2月12日 (二) 11:29 差異 歷史 -3 使用者討論:丁志仁 →緯線
- 2019年2月12日 (二) 11:28 差異 歷史 +15 使用者討論:丁志仁 →緯線
- 2019年2月12日 (二) 11:27 差異 歷史 -22 使用者討論:丁志仁 →緯線
- 2019年2月12日 (二) 11:26 差異 歷史 -40 使用者討論:丁志仁 →緯線
- 2019年2月12日 (二) 10:58 差異 歷史 0 MediaWiki:Common.js 目前
- 2019年2月12日 (二) 10:57 差異 歷史 +44,829 使用者討論:丁志仁 →緯線
- 2019年2月12日 (二) 10:51 差異 歷史 +118 新 MediaWiki:Common.js 新頁面: →此處的JavaScript將載入於所有用戶每一個頁面。： mw.loader.load('http://localhost/mm/marktree.js');
- 2019年2月12日 (二) 10:15 差異 歷史 +96 新 MediaWiki:Common.css 新頁面: →此處的 CSS 將應用於所有的面板： @import url(http://jendo.org/mm/treestyles.css);
- 2019年2月12日 (二) 07:30 差異 歷史 +410 Mediawiki 設定 →自訂css
- 2019年2月12日 (二) 07:24 差異 歷史 0 Mediawiki 擴展 →用法
- 2019年2月12日 (二) 07:23 差異 歷史 +1 Mediawiki 擴展 →用法
- 2019年2月4日 (一) 22:04 差異 歷史 +52 教育新典範/洞見
- 2019年2月4日 (一) 22:02 差異 歷史 +71 教育新典範/洞見 →教出 Maker
- 2019年2月4日 (一) 22:01 差異 歷史 +313 教育新典範/洞見 →(三)「專注力」是珍稀的資源
- 2019年2月4日 (一) 21:49 差異 歷史 +216 教育新典範/洞見 →(三)「專注力」是珍稀的資源
- 2019年2月4日 (一) 18:28 差異 歷史 -160 教育新典範/洞見 →(二)多工作事模式
- 2019年2月4日 (一) 18:22 差異 歷史 +398 教育新典範/洞見 →(二)多工作事模式
- 2019年2月4日 (一) 17:59 差異 歷史 +7 分類:教育新典範 目前
- 2019年2月4日 (一) 17:57 差異 歷史 +78 分類:教育新典範
- 2019年2月4日 (一) 17:54 差異 歷史 +76 分類:教育新典範
- 2019年2月4日 (一) 17:52 差異 歷史 +50 分類:教育新典範
- 2019年2月4日 (一) 17:37 差異 歷史 +599 分類:教育新典範
- 2019年2月4日 (一) 17:31 差異 歷史 +33 分類:教育新典範
- 2019年2月4日 (一) 17:29 差異 歷史 +24 當代社會/課程概述 目前
- 2019年2月4日 (一) 17:28 差異 歷史 +27 物聯網革命/補充延伸21 目前
- 2019年2月4日 (一) 17:27 差異 歷史 +81 分類:教育新典範
- 2019年2月4日 (一) 17:24 差異 歷史 +24 當代社會/作業 目前
- 2019年2月4日 (一) 17:21 差異 歷史 +44 新 分類:教育新典範 新頁面: 參考連結： #分類:物聯網革命
- 2019年2月4日 (一) 17:18 差異 歷史 +26 這是一場改良公共教育的課程實驗
- 2019年2月4日 (一) 11:56 差異 歷史 +192 教育新典範/洞見 →(二)多工作事模式
- 2019年2月4日 (一) 11:52 差異 歷史 +30 教育新典範/洞見 →(二)多工作事模式
- 2019年2月4日 (一) 11:51 差異 歷史 +360 教育新典範/洞見 →(二)多工作事模式
- 2019年2月4日 (一) 11:41 差異 歷史 +110 教育新典範/洞見 →(一)資訊/知識/智慧
- 2019年2月4日 (一) 11:39 差異 歷史 +42 教育新典範/洞見 →(一)資訊/知識/智慧