教育新典範/洞見

每週看一有討論的紀錄片，如主題之夜

3C界面/資訊洪流

3C：電腦(Computer)及其週邊、通訊(Communication，多半是手機)和消費性電子產品(Consumer Electronics,如電視、DVD播放機)等三種家用電器產品的代稱。後來也有廠商將上述概念加入汽車電子，變成4C。

產品規格接近，替代性高，產品生命週期較短(約一年)，製造商進入門檻較低，在許多廠商投入競爭後，往往價格會快速下跌。

(一)資訊/知識/智慧

資訊	→→→	知識	→→→	智慧	┌用於決策 ┼融入知識結構 └找到意義與價值
看到條 目內容	時間 消化	能轉述給 別人聽懂	時間 消化
相容於 救急模式				須進入 深思模式

(二)多工作事模式

沒有人能真正一心多用。

多工 作事 模式	┌人體壓力升高(救急模式)→致病 ┼對各項工作的標準降低→自我感覺良好，客觀與主觀脫離 └不斷流入的「新」資訊活化酬賞系統→成癮→沒網路或手機沒電時產生戒斷反應：焦躁不安，壓力升高

使用3C產 品時間過長	┌在壓力升高後沒有適當的時間抒緩壓力→致病； ┼花太多時間將注意力關注在「新」資訊→導致人際關係疏離 └救急模式所佔的比例太高，缺少深思模式消化資訊。

但3C產品不離身，優點是快速反應，佔得先機。

(三)「專注力」是珍稀的資源

用更炫的 圖照影片 吸引人	→→	沒 耐 心
	←←

1. 「專注力」是有限而珍稀的資源
2. 可透過訓練取回人掌控專注力成為主體
3. 培養「喜好」，有一方天地安頓自己，自資訊洪流中抽離
4. 將工作切成小工作，由完成一個個小工作鼓勵自己，培養有條理整理、分類、分割工作的能力

知識管理伙伴

筆記本→電腦單機→伺服器

知識產生的速度比學習的速度快太多。

有用知識產生的速度比學習的速度快太多。

教出 Maker

文明在在使人客體化、工具化，maker 找回人的主體性

因應科技顛覆與生態災難

因應傳統

課綱是一層膜

過濾學習內容，新東西難以穿透

自造教育可以穿透，突破課綱制度的頑固過濾

體制學校

老師守著課綱，訓練同學因應考試，沒有教什麼