討論:自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範

1. 理想是：生命自覺、學習自主、生活自立、責任自負、需求自造

   一些背景上的改變：

   1. 像台灣這種社會，已經負擔得起以個別指導為基礎的教育典範。
   2. 從「電波傳播革命」之後學習者知識與技能的來源就不斷拓展，到了「網際網路」之後，基本上可以實現 Illich 用「人從網絡中學習」取代「人從機構中學習」的構想。這使得「主題備課」(讓同學備課上課)，行動學習(移地、學習者策畫、群學)等當代自主學習式的課程模組變得具有可行性。
   3. 社會由水平整合(網絡)混搭垂直整合(科層)，微權力興起，平權運動當道。只有如中國般的「權本社會」，還會依權力大小，將人用森嚴的等級排序。
   4. 知識、技能的折舊極快，須要用「群學」抵消一部分知識與技能折舊的效應。
   5. 

2. 伺料雞典範與土雞典範
   • 勞動力與消費者
3. 台灣正走向真正的多元社會

寫書參考：

1. 物聯網革命
2. 兩書比較
3. 機構實驗教育申請書/內文/2020
4. alWiki::「自主學習典範」的核心元素
5. alWiki::「自主學習典範」的數位學習工具
6. wellBeingNg::與許麗娟副署長討論2
7. wellBeingNg::探討教育本質
8. wellBeingNg::海星培力/論述與實踐/第一次上課回應小組 / wellBeingNg::海星培力/論述與實踐/海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性