使用者:柯欣妤

1. 請寫出大腦分成哪幾個重要部位：腦幹，小腦，邊緣系統，大腦皮質
2. 請寫出大腦皮質分為哪四區：前額葉，頂葉，顳葉，枕葉。
3. 神經元之間怎麼互相聯絡?經由電流與化學反應，在細胞與細胞之間產生腦電波，讓細胞與細胞能互相聯絡。
4. 樹突、軸突各有什麼功用?每一個神經元中，有多少樹突，多少軸突?

• 1. 樹突:將訊息傳入細胞。軸突:是把訊息從細胞帶出。
  2. 樹突:很多個。軸突:一個

1. 腦波可以分成哪五類?

• 1. Delta
  2. Theta
  3. Alpha
  4. Beta
  5. Gamma

澳洲籃狀容器

西元1923年1924年 澳洲

• 約兩萬年前澳洲原住民多過著遷徙的生活，根據季節循環、資源需求以及從事貿易、舉行儀式等因素而移動，他們經常將家當放置於籃子中隨生攜帶，雖然此處所見的籃子屬於現代作品，但輕巧耐用的設計，以傳承無數世代，另一種建於岩石藝術，形式幾乎完全相同的籃子，即可追潮至少兩萬年前，對澳洲原住民而言，籃子自來極具重要意義，含儀式與實用雙重目的。
• 澳洲產製此類籃狀容器已有至少兩萬年的歷史，北部安恆地區前岩石藝術的圓錐形籃子及其輕巧耐用的設計，以傳承無數世代。當地所見者，仍全球最古老的岩石藝術之一。
• 歷史上，澳洲許多原住民族嘗據季節循環而移動遷徙。每一地區皆可見當地人以所能取得的植物，並依實際用途而製作的特殊形式籃子。族人遷徙隨身攜行者，

猶太安薩克力戀人像

• 一萬一千年前的石雕安薩克力戀人像，雕刻著一對戀人面對面，用手臂環繞對方，做出雙膝彎曲環繞彼此的動作，從各個方面觀看，可以看見巧妙呈現陽具崇拜的作法，被視為世界上呈現戀人行樂的最古老的作品，雕工精緻原創性十足，這件作品的外型正好是一個愛心，是在猶太(也就是現在的以色列)伯利恆附近的安薩克力洞穴出的，這個洞穴是人居住的地方，而不是一個墓穴，由此可知這個雕像在當時一定扮演某種角色。
• 但是不確定是什麼角色，但是知道住在這個洞穴的人，是生活在農業剛剛開始的時代，他們新的生活方式包括採集和儲存食物，這種改變對人類的歷史上的任何革命一樣深遠。
• 這件物品有很多解讀方式，其中之一是這種性交知性本身的概念，和母神的概念有關，恩為有些人覺得最早期的農民最關心的，主要是作物和是否豐收。但是證據其實不足以支持這種早期這種以母神為中心的概念，因為現在有了讓人興奮、實際上和女性圖像卻完全沒有關係的新發現，這方面的象徵都生殖、多產、子女、與母親的照顧與撫養完全無關，而是愛情。
• 從石頭的形狀來看似乎有什麼隱喻，同性或異性情愛、繁殖及陽剛的象徵，又或者是作為創造物的隱喻，但是目前還沒有證實是什麼樣的隱喻，但它的原創性和巧妙的構圖還是非常值得好好的欣賞。
• 人類開始定居下來，組成比較穩定的家庭，有較多的食物，生的小孩也多了，這或許是人類史上伴侶第一次能成為夫妻的時刻，情侶雕像可能要表達的是以上這些觀點，然而從另一個角度來看，這座雕像傳達給我們的，絕對不會是社會變動的紀錄，而是非常有說服力的藝術作品。

美國亞利桑那州克洛維斯矛頭

• 1933年在美國新墨西哥州乾涸的克洛維斯湖中發現了一隻獨特的古代矛尖矛頭稍後它被命名為克洛維斯矛尖，在它的發現地點附近又出土了一具猛獁已絕種的古代長毛象的骨架，經骨齡測定知道這頭長毛象已死去了1.15萬年。這也正是克洛維斯矛尖的年代，於是克洛維斯矛尖成為在北美洲大陸上發現的最古老的人工製品，緊接著美國各地又出土了成千上萬隻與克洛維斯矛尖的風格極為相似製作也同樣精美的燧石製品。其中既有小巧的箭頭也有較大的器具，後者也許被用在宗教儀式中。
• 克洛維斯風格的矛尖不僅在美國的所有州都有出土，而且在墨西哥哥斯大黎加和宏都拉斯等美洲國家也有說明，它很有可能是美洲最早的重大技術發明之一，這些矛尖不僅形狀相同而且看來都來自於1.15萬前左右此時考古學家們注意到了另外一個事實同樣在1.15萬年前包括猛獁巨型犰狳、巨型樹獺和大黑熊在內的一系列美洲野獸都在短短數年間滅絕了。
• 據此有人提出了這樣的理論1.15萬年前，有人首次從別的地方來到美洲，不管他們是誰他們都是可怕的獵人，因為他們帶來了一種在當時可以稱謂威力無比的武器克洛維斯矛尖，這群人僅用了幾年時間，就殺絕了美洲大陸上的一切巨獸，氣候中1.15萬年前正是最後一次冰河期的末期，當時北半球的大片地區都是冰天雪地，冰層中有大量的水，也就是說那時的海面比現在低得多，如今的大片海洋那時都是陸地可以斷定，當時的亞洲大陸和美洲大陸是通過陸橋連接在一起的這座陸橋，就是如今連結西伯利亞和阿拉斯加的白令海峽，可能也正是克洛維斯人在1.15萬年前進入美洲時所採取的路線，於是克洛維斯人的故事進入了歷史課本，最早的美洲人是來自亞洲的克洛維斯人，他們獨立的統治了美洲，1.1萬年時間直到以哥倫布為首的歐洲人在1492年來到美洲。
• 克洛維斯石矛頭距今約在一萬三千年前以上出土於美國亞利桑利州。一萬三千年前這石制矛頭被某個人類遺棄在亞利桑那州，這矛頭是由一顆堅硬的燧石製成的，細細長長的葉子狀，它的矛鋒完好無損仍然相當的尖銳，表面的兩側有美麗的漣漪痕跡，仔細觀察下來就能看出那是製作過程中留下來的，當年工匠在這燧石片上敲下，片片碎石就留下了痕跡，它弄起來小巧可愛但卻勝任了它生來賦予的致命的美麗永恆的兇器。

日本繩紋甕

約西元前5000年出土

• 陶器是許多博物館的基本收藏，因為陶器所訴說的人類史可能還比其他東西來的多。世界上最早的陶器來自日本，日本繩文甕製作大約於七千年前，它繼承了將近一萬年之久的陶藝傳統，這是一個簡單的圓形陶罐，形狀、大小和小孩子提去沙灘的小水桶一樣，由灰褐色的黏土製成，高度大約十五公分，如果仔細觀察可以看出它是用一圈一圈的陶土堆疊起來的，然後用纖維纏繞陶罐的外表，因此當你抱著它時，很像抱著籃子，這個小小的繩紋陶罐的樣子和感覺，都像是陶製的籃子，繩紋陶罐外表有著像籃子一樣的花紋，當時日本製造陶器紋路都是繩紋，日文不僅用繩文來為陶器命名，更用來稱呼製造這種陶器的人還有他們生活的時代。
• 歐洲人一直假設陶器發明於農業時代，他們認為唯有農耕出現，人類才會定居下來；唯有陶器出現，人類才能儲存糧食、度過寒冬；也唯有一整年待在同一個地方，才能製作陶器，因為遷徙時攜帶陶器很不方便，但是日本有個很有意思的例子，這些陶器不是農民製作的，這是所有史前時代的證據中最好的一個，這證實了依靠捕魚、採集核果或其他野生物資，以及狩獵維生的人也需要烹飪用的陶罐，繩文時代的人住在海邊，以魚類為主食，食物隨手可得，不像採集或狩獵必須四處遷徙，因此不用急著馴養動物或栽種特定的作物，或許就是因為日本魚類和其他食物豐富無處，才使得農耕出現的時間晚於世界的其他地區。
• 種植稻子這種基本的農業形式，一直到兩千五百年前才傳入日本，從世界的標準來看的確是太晚了，但日本在陶罐方面卻是領先全世界的。人類發明陶器以前，會把食物儲存到地洞或者是籃子裡面，這種方法容易吸引昆蟲和動物偷吃還會弄壞籃子，把食物放進堅固的陶罐裡，不只能避免日曬雨淋，還能防止所有動物偷吃，陶罐可以說是重大發明，不過形狀還有紋路就不怎麼創新了，和原本裝食物的籃子很像，但裝飾得非常漂亮，日本考古學家土井隆形容這種裝飾源自於繩人在自然界裡觀察到的東西，包括獸骨、貝殼、樹木、植物，基本圖案是搓揉過的植物纖維。

自我介紹

大家好!我叫柯欣妤! 目前就讀六年制學程，國一 我有一個哥哥他也讀六年制學程 我和我哥哥差一歲 興趣:看小說，有時候會聽音樂，我是比較會聽曾經的流行音樂，比如:台灣的心跳聲、手掌心等。小說的話，我看到內容引起我的興趣或好奇心的我就會看，能引起我的興趣的內容通常都是校園生活之類的。 我還有學古箏和鋼琴，但是都沒多厲害就是了 未來想做什麼工作:目前還不確定 擅長:不知道，很模糊

為什麼選戲劇課當我的主題?

• 我選戲劇課當我的主題是因為我喜歡這堂課，或者自己演出別人編的劇本或者老師人很好啦～可以發揮自己的創意啦～或者期待自己會拿到什麼角色而開心

我們在戲劇課上都在學什麼?

就像戲劇課這個名稱一樣，我們上這堂課的內容都跟戲劇離不開例如:表演、舞台、劇本、導演、服裝等，我喜歡戲劇，也就自然而然的跟著喜歡戲劇課了。 我們會分兩組寫劇本，然後等背景、音效這些都準備齊全後我們會分別表演給全班看，老師會提議劇本裡加一些搞笑的橋段，多虧老師的提議，讓我想到我可以也在書裡加一些搞笑的橋段。 我接下來可能會一直扯到搞笑，讀到這段的人你可以很無聊的算算看我到底寫了多少個搞笑，哈哈! 等一下!我剛發現我完全很少提到課程內容之類的話，好了!我就不再廢話啦!我每個禮拜二都會開心的猜想今天的戲劇會上什麼?我們在上課的時候會玩一些小遊戲，比如說:天黑請閉眼、模仿等。

我們有自己寫劇本然後上台表演過嗎?我會期待拿到什麼角色?

• 關於第一個問題想也知道是有…..不不不不不，應該是沒有才對不過就快了，我們2015年五月的時候會表演自己的劇本給全班的家長和一些陌生人看，我已經可以想像自己有多開心、多興奮、多緊張，我會想如果我忘詞怎麼辦?但說不定會比預期的好喔!
• 那關於第二個問題我前面有提到我喜歡戲劇課，但是我不會想拿到台詞很多的角色，有些人會想為什麼我不想拿到台詞多又重要的角色呢?有兩個原因，第一個我認為角色中每個都很重要，只是台詞都多寡不同罷了，第二個是因為我的記憶力沒那麼好啦!

為何選五天行動學習當我的主題?什麼是五天行動學習?

我選五天行動學習當我的主題是因為我對它印象最深刻，五天行動學習其實跟校外教學差不多，只不過不同的是校外教學是一切由老師安排，但五天行動學習不一樣，全部都要自己來，你一定覺得很麻煩，但是我在過程中卻是樂在其中，你如果親身體驗你會發現其實一點都不麻煩，而是非常有趣。

在五天行動學習來前我要做什麼準備?

在五天行動學習前，可忙了要訂房間而且還是要便宜、肯借廚房的民宿，還要 訂車票，做這五天的菜單，因為這五天要自己煮飯!我們還要規劃行程，而且這不是單純的去玩喔!沒錯!我們要在這五天完成一些很難的作業!全部要用電腦完成，我們打電話給民宿前還會想怎麼問，還有分配工作、誰要帶什麼器具，你可能一下就找到了符合條件的民宿，但是我們這組找了好久好久，打了好多通電話，才找到符合條件的民宿。

我們在這五天經歷了什麼?

第一天:第一天是五天中唯一的一天全班同時在一個地方過一整天，我們搭火車到頭城後，老師要我們先去買食材，買完後我們就拖著行李步行到宜蘭頭城露營區，然後就開始分配室友以及我們要在哪裡扎營，分配完後就是教大家怎麼搭帳棚了!我和別組女生還有一位老師一起，我們的帳篷有點難搭，我們搭了好久，搭完後我們這組就已經要開始生火煮飯了，我閒著的時候一直想要怎麼幫忙，所以我跟老師說我要去幫忙撿樹枝，撿樹枝要做什麼呢?當然是拿給生火的同學燒啊!就算煮出來的不好吃，你還是得吃。 晚上我最期待的是營火晚會!!我們又唱又跳，這個營火晚會比我六年級的好超多的，最後我們趁還有熱水的時候趕快去洗澡，然後刷牙睡覺了。 第二天:第二天早上一樣是自己做早餐，然後玩闖關遊戲，大概中午時就收拾行李，拆掉帳篷然後各組搭火車到自己找到的民宿住，我們到達民宿時已經晚上了，我到那裏後整個傻眼，蚊子超多、床上還有很多死蚊子，我們去逢甲夜市時走了好久都走不到，腳超酸der～我們終於快到的時候，遇到了道路施工!!我整個崩潰，我想到我們真像「人在囧途」這部片的主角，怎麼找就是到不了終點，最後在我們找到十一點多終於到達逢甲夜市，但是也沒多少時間逛了，所以我們逛完後就直接搭某位同學的爸爸的車回民宿了，他的爸爸剛剛好在那附近，所以他答應載我們回民宿。 第三天:第三天早上今天負責煮飯的兩人早已煮好早餐並叫我們起床了